若何造就小師長教師負責寫字的習慣匯編

1、如何培養(yǎng)小學生認真寫字的好習慣俗話說，習慣能主宰人生，好習慣可以使人一生受用?？梢妼W生養(yǎng)成良好的習慣是多么重要！但習慣是一種頑強的巨大的力量，一旦形成壞習慣，新習慣再養(yǎng)成就很難了。所以，良好習慣的關(guān)鍵期就是從小學生做起。作為小學教師，相信我們都有這樣的感覺： 當一本書寫特別清潔、工整，安排勻稱的作業(yè)放在你的眼前時，自然感到舒服，是一種美的享受；然而，當一本字跡潦草，安排凌亂，墨跡點點的作業(yè)映入眼簾時，厭惡之心就會油然而生。 小學階段正是培養(yǎng)學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。 下面我就針對自己的教學實際談?wù)剬W生良好寫字習慣的培養(yǎng)：一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢每天正常的寫字課，

2、教給學生正確的寫字姿勢， 以養(yǎng)成良好的書寫習慣。如果學生有困難那我自己在臺上給學生做示范二、激發(fā)興趣，激勵表揚。興趣是孩子最好的老師， 在教學中我利用小學生， 特別是低年級的學生愛聽故事的心理， 向?qū)W生講述古代書法家王羲之等人刻苦練字的故事，從而激發(fā)他們練字的興趣。同時，及時對學生寫的字進行評價，及時運用表揚、激勵等方式，通過競賽活動來調(diào)動學生寫字的積極性。三、掌握正確的書寫方法首先，重視筆畫的書寫指導(dǎo)， 其次，規(guī)范偏旁部首的書寫。 第三，寫好字，筆畫順序的規(guī)律不可忽視。最后，運用田字格指導(dǎo)書寫。四、分層要求，精心指導(dǎo)。根據(jù)學生的差異提出不同的要求， 對字寫的又好又快的學生， 既要求質(zhì)量，又要

3、加快速度，對字寫的不夠好的學生，可降低要求，只求寫對筆順，筆畫， 一 筆一畫地寫，只求質(zhì)量，不求速度。不同階段的學生對他們提出不同的要求， 在獨體字的教學中， 精心指導(dǎo)學生觀察課后田字格中生字， 看清楚每一筆落筆的位置。 在合體字的教學中，要注意觀察偏旁在字格中的位置，并能舉一反三。五、教師做到以身示范孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。 ”小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)， 教師的以身示教也起著至關(guān)重要的作用。 那或蒼勁有力， 或清新俊秀的字體會給學生以榜樣。在實際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學生字寫得也比較好。所以要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣， 還得從規(guī)范

4、老師的書寫做起。六、不斷地提高教師自身的書法修養(yǎng)。俗話說：“打鐵先要自身硬”，教師能否寫一手好字，給學生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。 小學生存在著極強的“向師性”和模仿性心理。教師的一舉一動，一言一行對孩子的都會產(chǎn)生深遠的影響。教師在示范書寫時，能胸有成竹地展示運筆的輕重緩急，展示筆畫的長短粗細， 展示結(jié)構(gòu)的合理安排， 無疑就會激發(fā)起孩子寫字的興趣和寫好字的信心。 如果一位教師在指導(dǎo)孩子寫字時，說得頭頭是道，可是一動筆卻手忙腳亂，寫得字平平常常，甚至面目可憎，說服力何在？因此， 我們每位老師應(yīng)不斷地提高自身的書法修養(yǎng)，除了掌握一些基本的理論知識，練就扎實的基本功外， 還必須在走上講臺之前，把自己要教的字認真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫好這些字的難點和技巧所在。這樣課上的指導(dǎo)便會得心應(yīng)手，會更有針對性和實效性。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。七、培養(yǎng)學生欣賞，相互學習的好習慣。世界上沒有完全一樣的人， 也不存在完全一樣的字。 “三人行，必有我?guī)?”。開展作業(yè)展覽活動。把書寫認真的擺出來，讓大家觀摩，師生共同對作業(yè)進行評價，寫得好，好在哪里，張貼出來，讓大家學習。潛移默化中，學生有了競爭意識，學習意識，從而也就有了寫字的興趣，他們在相互交流中學會了欣賞，學會了評價?？傊囵B(yǎng)良好的寫字習