識字1春夏秋冬教學反思

1、識字 1 春夏秋冬教學反思（一）優(yōu)點：1. 在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生 建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構(gòu)字特點的認識，提高識字的效率。2. 利用已有經(jīng)驗，自主識字。發(fā)揮學生學習的主動性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，生活經(jīng)驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領(lǐng)會字義。不足之處：關(guān)于詞串的朗讀，應該做到“詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。 ”學生做的還不是很到位，有待提高。改進措施：可以在停頓的時候用拍手的形式進行， 詞

2、與詞之間拍一下， 行與行之間拍兩下。（二）春夏秋冬這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。 本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8 個詞語， 8 個短語，課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。 語文課程標準要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。 同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感， 因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。一、教學效果：1. 借助

3、插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖， 引導學生聯(lián)系生活， 想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。2. 教給識字方法， 促進自主識字。 人教版實驗教材在識字的編排上， 注重滲透漢字的構(gòu)字方法， 不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。 在本課的教學中， 教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律， 引導學生主動掌握識字方法。 教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。二、成功之處：指導學

4、生認識大自然現(xiàn)象時，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，教學環(huán)節(jié)的設計上，我采用聽說讀等手段來幫助學生盡快地掌握所學的知識， 利用課件播放相關(guān)春天的美麗景色， 讓學生在觀察中體會到這些詞語的含義。 另外，我以猜謎游戲來提高學生的積極性， 講述一個大意， 讓學生比賽猜出相應的詞語， 至于讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式。總體說來，這堂課還是比較順利地完成了教學任務和所設定的教學目標。三、不足之處：朗讀教學也是本課的重點， 這一環(huán)我在落實時略有些匆忙了，以為課文都是短語和字詞組成的， 字詞會讀了句子也就自然而然的能讀了。 其實不然，在讀的時候由于沒有范讀， 孩子們讀起來出現(xiàn)了節(jié)

5、奏不準確， 句末拖音的現(xiàn)象。四、改進措施： 范讀然后通過一對一答的方式來合作朗讀之后， 朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎上， 孩子們才能感悟出不同的畫面所帶給他們的樂趣。他們才能愛上讀書。在調(diào)控學生的紀律以及延遲學生的注意力集中時間，這些是我需要在日后的教學過程中加以改進的。（三）本課為看圖識字。 課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)， 文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點。整個識字課由兩部分組成 : 第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語以及由這些詞擴展的短語組成， 表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點。 第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學的一些表達方式， 呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語，

6、描繪出一幅生機盎然、 多姿多彩的美好畫面。 這些詞和短語不僅讀起來朗朗上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學生理解詞義，識記字形，感受漢語言文化之美。一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：1. 調(diào)動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字寫字的能力。學習生字時， 學生邊說筆畫名稱邊書空， 增加學生對生字的記憶力， 然后老師對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。教師在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。2. 圖字結(jié)合，體會詞語含義。指導學生認識大自然現(xiàn)象時，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，教學環(huán)節(jié)的設計上，采用聽說讀等手段

7、來幫助學生盡快地掌握所學的知識， 利用課件播放相關(guān)春天的美麗景色，讓學生在觀察中體會到這些詞語的含義。3品讀課文，體會思想情感。讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式，體會對大自然的熱愛之情。二、成功之處1借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。2教給識字方法，促進自主識字。教材在識字的編排上， 注重滲透漢字的構(gòu)字方法， 不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中， 教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過

8、觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。 這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字， 培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。三、不足之處朗讀教學也是本課的重點， 這一環(huán)我在落實時略有些匆忙了，以為課文都是短語和字詞組成的， 字詞會讀了句子也就自然而然的能讀了。其實不然， 在讀的時候由于沒有范讀， 孩子們讀起來出現(xiàn)了節(jié)奏不準確，句末拖音的現(xiàn)象。 我馬上意識到了自己的失誤， 范讀然后同構(gòu)一對一答的方式來合作朗讀之后，朗讀的效果就不一樣了。 只有在讀正確的基礎上， 孩子們才能感悟出不同的畫面所帶給他們的樂趣。他們才能愛上讀書。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：1. 教學本課應圍繞識字這個重點， 把識字和看圖、 字詞結(jié)合起來， 和生活結(jié)合起來。要注意不同學生的已有水平 , 根據(jù)他們的個別差異進