新技術(shù)探究音頻的合成

1、1新技術(shù)探究 音頻的合成教院附屬中學(xué) 李喬力背景說明 ：教材中有“聲音和影片的插入”一節(jié)內(nèi)容， 因此以聲音文件為切入口，結(jié)合項目我的附中我的驕傲” ，引導(dǎo)學(xué)生利用新技術(shù)展探究。這節(jié)課設(shè)計的基礎(chǔ)是在完成了 “我的附中我的驕傲” 演示文稿制作的前提下， 學(xué) 生根據(jù)需求：利用演示文稿， 結(jié)合配音來完成介紹自己學(xué)校， 小組合作探究學(xué)習(xí)新 技術(shù)“AdobeAdobe AuditionAudition 1.51.5 軟件”，初步體驗和嘗試把錄音文件與背景音樂進(jìn)行簡單的 合成體，并把音頻文件插入到演示文稿中，為自己的作品內(nèi)容服務(wù)的過程。新技術(shù) 的探究總課時安排二個課時， 其中第一課時完成軟件的安裝和初步熟悉

2、軟件的界面； 根據(jù)作品的內(nèi)容不同錄制音頻文件，第二課時把錄制好的音頻文件與背景音樂進(jìn)行 簡單的合成，最終為自己服務(wù)。本節(jié)課是新技術(shù)探究課中的第二課時。學(xué)生分析：學(xué)生是預(yù)備年級的新生，對新校有著他們自己的自豪和驕傲，敢于表達(dá)，但卻不會表達(dá)，在探究能力上面，由于年齡小，時間短，基礎(chǔ)薄，經(jīng)驗少等各種因素， 可能有所難度，其次通過前期調(diào)查，預(yù)備年級學(xué)生由于上課不到兩個月，對基礎(chǔ)知 識的鋪墊上面還有欠缺，比如：常用的音頻文件的辨識，文件的保存等都不是很清 楚。設(shè)計思想：該課設(shè)計的目的是基于解決演示文稿中的配音需要，因為教材中雖然有聲音文件的插入一節(jié)，但是根據(jù)本活動的設(shè)計，需要學(xué)生有解說介紹，加上背景音樂

3、，更 好的為作品內(nèi)容服務(wù)。在此同時， 探索一種有效引導(dǎo)“學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)新技術(shù)” 的方法， 即教師通過提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)支架，幫助文件；利用問題引導(dǎo)，學(xué)生小組 討論等方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，組織學(xué)生尋求方法解決問題 的過程，啟發(fā)學(xué)生對新技術(shù)的理解和學(xué)習(xí)，經(jīng)歷探究過程，并能感悟探究方法和過 程，以后將之運用于實踐；2作品制作設(shè)計編寫解說詞聲音合成插入聲音文件到作品展示作品教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 了解聲音文件在音 軌中的擺放方法。學(xué)會并掌握把 錄音文件與背景音 樂進(jìn)行合并的方法。初步 嘗試對音頻內(nèi)容的裁剪以 及對音量的調(diào)整。過程與方法：通過交流討論，能夠按照需求對不同的聲音文件 進(jìn)

4、行合理的排列；通過小組討論、學(xué)習(xí)、探究，能根據(jù)需求 對相關(guān)音頻文件進(jìn)行有效地制作和加工。 情感與態(tài)度：通過對音頻的合成的探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣通過對音頻的理解合成，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意思和個性，體 驗合作的樂趣。教學(xué)過程:教學(xué)步驟教師預(yù)設(shè)活動學(xué)生預(yù)設(shè)活動設(shè)計意圖導(dǎo)入首先我們來欣賞一組上節(jié)課同學(xué) 完成的錄音作品。接卜來我們再來欣賞一次。（一邊欣賞激發(fā)興趣，通過比較，禾 U U 用問題引導(dǎo)學(xué) 生思考活動過程:活動過程安裝軟件，錄音新技術(shù)的探究3播放同學(xué)的錄音文件，一邊用其 它設(shè)備播放一段背景音樂）提問：1 1、比較兩段聲音，有什么 區(qū)別？哪個效果更好？2 2、要達(dá)成這樣的效果，我們需要 準(zhǔn)備

5、哪些聲音文件？接下來，這節(jié)課我們就一起來學(xué) 習(xí)利用AdobeAdobe AuditionAudition 1.51.5 軟件將 我們的錄音和背景音樂進(jìn)行合 成，來為我們的演示文稿服務(wù)。思考回答新授1 1、明確任務(wù)2 2、小組討論3 3、小組交流4 4、實踐操作5 5、小組演示任務(wù)二明確任務(wù)：任務(wù)一：將我們小組成員事先錄 制好的聲音與一段背景音樂合成 一個聲音文件。2 2、小組討論：1 1、小組成員之間的錄音該按照什 么順序擺放在音軌上面？2 2、 背景音樂放置在什么地方呢？（用學(xué)習(xí)支架引導(dǎo)學(xué)生思考討論）3 3、小組交流：小組成員的錄音文件在音軌上面 的擺放順序是按照幻燈片的播放 順序來確定的。

6、可以按照順序擺 放在同一音軌，也可以分別位于 不同的音軌上。背景音樂的擺放應(yīng)該跟錄音文件 位于不同的音軌。不要需要同步出現(xiàn)的聲音，在音 軌上面應(yīng)該錯開擺放。4 4、 實踐操作以小組為單位，把錄制好的音頻 文件與一段背景音樂合并成一個 聲音文件，并以“合成”為文件 名保存。5 5、小組演示操作1 1）、演示操作2 2）、發(fā)現(xiàn)問題：聲音太輕或者太 響；長度不一致等。出示任務(wù)二：探究完成聲音的編小組討論小組交流演示學(xué)習(xí)聲音的合成 幫助文件通過學(xué)習(xí)支架引導(dǎo)思考填寫學(xué)習(xí)支架演示，交流分析探究學(xué)習(xí)體驗引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)通過問題引導(dǎo)學(xué)生探究思 考通過小組討論和學(xué)習(xí)支架 來幫助學(xué)生分析問題。通過演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問 題，然后去尋求解決問題的 方法任務(wù)分層4智慧大闖關(guān)交流展示感悟體驗輯第一關(guān)：調(diào)整不同音軌的音量， 使錄制的聲音和背景音樂的音量 和諧搭配。（參照“軌道音量的調(diào) 整幫助文件”完成操作。 ）第二關(guān)：簡單裁剪背景音樂長度， 使之與錄音文件長度大致相當(dāng)。（參照“聲音的剪輯幫助文件”） 完成后以“合成”為文件名保存 到小組文件夾里面。并且把合成 的聲音文件插入到演示文稿里 面。組織小組作品展示，交流學(xué)習(xí)支架幫助學(xué)習(xí)觀看交流由于時間有限，對新技術(shù)