草圖繪制教學(xué)的策略研究

1、三步繪圖法在草圖繪制教學(xué)中的實踐與探究臨安市天目高級中學(xué) 江波【摘要】草圖是方案構(gòu)思的一種方法，是技術(shù)交流的一種形式，所以草圖繪制是學(xué)生必備的一種技能，是通用技術(shù)學(xué)科必考的一部分內(nèi)容。在草圖繪制教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生和通用教師的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，給教學(xué)帶來很大的難度。如何提高教師的草圖繪制教學(xué)能力，提高草圖繪制課堂教學(xué)的有效性，在有限課時的情況下，讓學(xué)生掌握草圖繪制技術(shù)，是擺在每一個通用技術(shù)教師面前亟待解決的問題?！娟P(guān)鍵詞】 草圖繪制 專業(yè)發(fā)展 學(xué)業(yè)發(fā)展 三步教學(xué)法 切割法1草圖繪制教學(xué)的現(xiàn)狀草圖繪制是通用技術(shù)教學(xué)中的重點和難點，它雖然不要求精細，但是絕大多數(shù)的高中生和通用技術(shù)老師都沒有美術(shù)專業(yè)技能

2、，要立體、形象的表現(xiàn)出設(shè)計構(gòu)思的功能和細節(jié)就非常困難。 在教學(xué)過程中，學(xué)生問題主要表現(xiàn)及原因分析如下：首先，教師不能夠給學(xué)生在草圖繪制方面的專業(yè)指導(dǎo)，表現(xiàn)在教學(xué)中任由學(xué)生隨意發(fā)展，不能加以引導(dǎo)；其次，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)重。在高考指引下，根據(jù)其主次安排，認為通用技術(shù)不重要，進行草圖繪制練習(xí)是浪費時間。表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)時間內(nèi)不進行必要練習(xí)，在課堂上不參與設(shè)計構(gòu)思和草圖繪制的練習(xí)。再次，學(xué)生沒有認識到草圖繪制技能對設(shè)計構(gòu)思表達的重要性。表現(xiàn)在構(gòu)圖隨意，敷衍了事，表達與設(shè)想背離；最后，草圖繪制缺少立體感，細節(jié)表達不充分。2草圖繪制教學(xué)的意義2.1學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要繪圖主要手段有3種：一是儀器繪圖，二是徒手繪圖

3、，三是計算機繪圖。草圖繪制就是不用繪圖儀器，而按目測比例徒手畫出的繪圖方法，這種圖樣成為草圖或徒手畫。這種圖主要用于現(xiàn)場測繪，技術(shù)交流和設(shè)計方案的討論。草圖，因為它能迅速捕捉和記錄設(shè)計者轉(zhuǎn)瞬即逝的創(chuàng)作靈感，表達設(shè)計創(chuàng)意，是把設(shè)計構(gòu)思轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實圖形的有效手段之一。只有構(gòu)思或者靈感具體化，才能進一步供設(shè)計者或他人進行進一步評價和優(yōu)化。因此練習(xí)好這種技能就可以盡快把自己的構(gòu)思畫出來，這是一種很有使用價值的技能。所以草圖繪制能力是很多專業(yè)必備的，在建筑、園林、服裝、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域是必修課程，高中學(xué)習(xí)和掌握一定的草圖繪制的技能對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展是必備。2.2學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的需要日常教學(xué)實踐中，設(shè)計草圖是教師

4、在開展學(xué)生活動時常用方式，它將思維轉(zhuǎn)化為具體形象，彌補語言表達限制。因圖形化表達，故呈現(xiàn)信息豐富，一目了然，提升課堂效率。目前浙江省高中通用技術(shù)學(xué)科無論會考、學(xué)考還是高考，對學(xué)生考察主要以筆試形式進行。在綜合考察學(xué)生技術(shù)設(shè)計能力方面，歷次高考均要求學(xué)生使用設(shè)計草圖形式進行構(gòu)思呈現(xiàn)；會考也幾乎如此。在2012年3月首次通用技術(shù)與信息技術(shù)合卷考試試卷中，也要求學(xué)生用圖的方式表達設(shè)計構(gòu)思。不同之處是，題目明確要求學(xué)生可采用立體圖也可采用視圖形式。而以往考試中要求學(xué)生必須采用設(shè)計草圖形式。在合卷考試前，草圖所占分值約12分（其中包括尺寸的標注分），在合卷考試試卷中，草圖所占分值約8分（按照合卷前分值比

5、例折算）。以上事實說明，設(shè)計草圖無論在通用技術(shù)日常教學(xué)活動還是在通用技術(shù)課程評價中都占有非常重要的地位。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生繪制理想設(shè)計草圖，既在日常學(xué)習(xí)中有效表達構(gòu)思，也在考試評價中獲得較高等第。3.草圖繪制教學(xué)的策略3.1打鐵還需自身硬，加強教師自身專業(yè)技能學(xué)高為師，教師要有廣博的通用技術(shù)理論，一定的專業(yè)技能。正如人所說“要給學(xué)生一杯水，自己必須裝滿一桶水”，“這桶水”還得是“活水”，要“常有常清”。通用技術(shù)沒有對口的專業(yè)，很多教師是兼職或由其他學(xué)科轉(zhuǎn)行的，理論知識匱乏，專業(yè)技能水平低。為了更好的完成草圖繪制的教學(xué)，我從下面幾個方面來提高自身的草圖繪制技能。 技術(shù)與設(shè)計1的教材對草圖繪制的介

6、紹非常少，更沒有方法的指導(dǎo)，過于簡單。大學(xué)中建筑、工程類等專業(yè)的制圖教材，職業(yè)技術(shù)學(xué)校一些相關(guān)專業(yè)也有草圖繪制的系統(tǒng)訓(xùn)練，比如服裝設(shè)計、機械制造等專業(yè)都要學(xué)習(xí)草圖繪制，他們所用的教材都可以學(xué)習(xí)。在以往草圖繪制教學(xué)中，斜二軸測圖、正等軸測圖，二者有什么區(qū)別，兩種軸測圖有什么優(yōu)缺點等等，都不能很專業(yè)的向?qū)W生介紹，甚至錯誤的認為斜二軸測圖是數(shù)學(xué)上的畫法，通用技術(shù)上要求畫正等軸測圖。使老師的專業(yè)權(quán)威大大折扣，學(xué)生不能“信”其師，如何愿意“聞”其道。當認真學(xué)習(xí)研究了制圖、識圖書籍后，將兩種軸測圖的畫法演示后，優(yōu)缺點一目了然了。正等軸測圖畫法簡單，適合畫平面圖形，但不如斜二測畫法便于直觀的看出幾何體的形狀

7、，斜二測適合畫立體圖。 通用技術(shù)學(xué)科雖然設(shè)立只有短短的十年，教師又都沒有專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，就是這樣，憑著一線教師的刻苦鉆研，每年都有很多教科研的成果問世。這些成果來源于教學(xué)一線，更貼近課堂，對教學(xué)更有指導(dǎo)意義。例如：海寧市紫微高級中學(xué)夏霖老師的論文高中通用技術(shù)理想設(shè)計草圖的研究，草圖繪制教學(xué)到如何程度才能滿足學(xué)考和高考的要求方面，如何繪制草圖更有立體感方面與幾種構(gòu)圖的方法，對我的教學(xué)幫助都很大。論文中將常見的連接形態(tài)進行了歸類總結(jié)，并配有了立體圖，非常使用。表1常見細節(jié)類型表達1常見連接件連接形態(tài)舉例功能或繪制要領(lǐng)剛連接榫接榫接類型很多，常見如左圖。注意體現(xiàn)榫頭和榫眼方位，兩構(gòu)件間接縫特點。剛連

8、接或鉸連接釘子連接、鉚接用于平板型構(gòu)件連接，釘子一般只露出帽。鉚釘一般兩個面上都露出帽。鉸連接合頁合頁種類很多，常見如左圖。繪制時，注意合頁開合的方向。一般為美觀，將頁面藏在結(jié)構(gòu)內(nèi)部。剛連接加固件加固件一般都為片狀，也有根據(jù)需要彎曲成一定角度。加固件上面會開出4個至8個孔用于緊固。在繪制時注意空的位置在兩個互相垂直的方向上排列。其它連接方式插槽式一般用于多級定位，繪制時注意借助直尺等工具，保證各槽間距相等和相對構(gòu)件位置。剛連接或鉸連接螺母連接繪制圖見技術(shù)與設(shè)計1第148頁與釘子連接要領(lǐng)基本相同，若用元寶螺帽，繪制時注意體現(xiàn)螺母把手部分。剛連接焊接、膠水連接、板間用膠水焊接和膠水連接等。連接方式

9、表達起來較困難，因此需要在相應(yīng)位置以文字注釋3.2三步教學(xué)法實施，加強草圖繪制方法指導(dǎo) 通用技術(shù)學(xué)科的特點就是通用性和非專業(yè)性。草圖繪制的教學(xué)要求和能力考查是沒有專業(yè)性那么高，也就不能完全按專業(yè)性的方法來教，這樣都違背了學(xué)科開設(shè)的目的，增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。草圖繪制教學(xué)，什么方法能通俗易懂、簡單有效，適合通用技術(shù)學(xué)科要求呢？經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)歷，我摸索出一種有效的教學(xué)方法，“構(gòu)圖”，“成型”和“細節(jié)處理”三步教學(xué)法。3.2.1三步教學(xué)法的介紹： 任何問題都有解決的方法，草圖繪制教學(xué)中存在的問題勢必要尋找出解決的方法，此方法必須簡單有效，讓學(xué)生容易掌握，進而解決教學(xué)中的問題。三步教學(xué)法步驟簡單明了

10、，指導(dǎo)性強。第一步：構(gòu)圖符合高中通用技術(shù)要求的理想設(shè)計草圖是以正等軸測圖繪制原理為基礎(chǔ)，借鑒透視效果圖、結(jié)構(gòu)素描的繪制技巧，通過借助線條主次、疏密以及文字的注釋等方式表現(xiàn)設(shè)計對象的整體形態(tài)和構(gòu)件間連接的細節(jié)，同時兼顧與整個繪圖區(qū)域的比例關(guān)系，達到合適的大小比例進一步形成美感。根據(jù)草圖繪制的需要，用正等軸測圖畫出草圖的整體輪廓就是構(gòu)圖，確切的說是構(gòu)成了“體”。構(gòu)圖是繪圖的基礎(chǔ)，是關(guān)系到草圖繪制成功與否的關(guān)鍵。第二步：成型結(jié)構(gòu)決定著功能，一件設(shè)計產(chǎn)品必須通過一定的結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)它的功能，滿足人的需求。而結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式就是各種各樣的形體和型件，成型就是在正等軸測圖的基礎(chǔ)上用切割法或組合法繪制出具有一定功

11、能的型件草圖。第三步：細節(jié)處理 細節(jié)處理就是在型件草圖的基礎(chǔ)上從人機關(guān)系、透視效果等方面進行處理，可以充分表現(xiàn)出草圖的立體感和結(jié)構(gòu)的細節(jié)。案例：U形件草圖繪制 連接件可謂五花八門，各式各樣。我簡單的將連接件分成U形和L形兩大類。U形件和L形件就是結(jié)構(gòu)的正投影成U形或L形，或類似U形或L形。下面介紹一下用三步草圖繪制法繪制U形連接件。第一步：構(gòu)圖畫正等軸測圖注意：在圖1(b圖)中，建立的坐標軸間互成120°。第二步：成型切割法成型進行切割時，要注意線線、線面和面面的空間幾何關(guān)系。 圖2、圖3和圖4是通過切割法逐漸切割成型的，可見此方法簡單易行；圖5、圖6和圖7從功能需要進一步切割成型的

12、，雖然它們結(jié)構(gòu)有所不同，但連接部分的正投影都呈U形，都歸為U形件一類。第三步：細節(jié)處理從人機關(guān)系和透視效果著手 例如， 圖8和圖9從人機關(guān)系的安全目標考慮，將尖端的棱角繪制成圓弧形，防止尖端劃破人的手。在草圖繪制的考察中不涉及透視效果，所以不做要求。可見，草圖繪制三步教學(xué)法，非常適合美術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生練習(xí)草圖，最大限度地表現(xiàn)出草圖的立體感和細節(jié)。最近一次學(xué)考和三項高考，對草圖繪制都考查了連接件的繪制，連接件主要有兩大類:U形和L形。這種方法畫U形和L形連接件非常適合。下面幾幅切割法繪制的L形連接件：圖10從功能上切割弧形腰槽，實現(xiàn)連接件在水平和豎直方向的調(diào)節(jié)；圖11從人機關(guān)系方面切割成弧形楞面

13、；圖12從人機關(guān)系考慮，用倒角的方法尖端棱角切割成平面；圖13從功能上將L形增加三角形結(jié)構(gòu)，提高L形結(jié)構(gòu)的強度。3.2.2三步教學(xué)法實施的關(guān)鍵三步教學(xué)法可以更好的給學(xué)生一種繪制草圖的方法指導(dǎo)，遇到繪制設(shè)計草圖的問題不會茫然無措。此方法滲透了整體思想和切割方法。三步教學(xué)法的關(guān)鍵是構(gòu)圖，也就是正等軸測圖的畫法，按照技術(shù)與設(shè)計1P117的畫法，先在網(wǎng)格紙上練習(xí)，選擇一些合適的幾何體，由簡入深，循序漸進。例如：正等軸測圖的練習(xí),從在網(wǎng)格紙上繪制草圖練習(xí)開始，幫助學(xué)生尋找線線之間、面面之間的空間關(guān)系，再在白紙上繪制就容易得多了。幾何體的繪制練習(xí)從長方體 開始，接著繪制“T”字形，之后繪制“H”和“井”字

14、形，學(xué)生掌握一定繪制草圖的技巧后，才開始增加一定的繪圖難度，開始繪制小板凳。這樣從簡到繁，由易到難，符合學(xué)生的認知規(guī)律，更容易調(diào)動學(xué)生的繪制積極性。圖14中從一根木條開始畫長方體，再將兩根木條結(jié)合一體畫T形體；圖15中從三根木條畫H形體，再將多跟木條結(jié)合一體畫井字形體；圖16中畫小板凳；圖17中畫小筆筒，先畫出長方體，再切割出小筆筒，過程中滲透了整體思想和切割方法。 經(jīng)過一系列從簡單到復(fù)雜的正等軸測圖繪制的練習(xí)，便于學(xué)生掌握方法和技巧，對草圖繪制的構(gòu)圖大有裨益。進而使草圖繪制的三步教學(xué)法順利進行。3.2.3三步教學(xué)法的優(yōu)勢首先，三步教學(xué)法給學(xué)生一種簡單易行的草圖繪制方法的指導(dǎo)，無論學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)

15、如何，都可以依據(jù)此方法進行草圖繪制，讓每個學(xué)生都可以嘗試草圖繪制的樂趣。三步教學(xué)法蘊含了整體思想，做事情要先分析整體，再分析部分；先分析全局，再分析局部；先分析長遠，再分析眼前；復(fù)雜的問題從簡單入手，逐步遞進，最后完成。復(fù)雜的草圖繪制，學(xué)生以往不知從何著手，難以完成。有了三步教學(xué)法，老師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步實施，最后完成草圖繪制。例如：設(shè)計一款用來將手電筒固定在車把上的夾具。學(xué)生難以憑空想象出怎樣的結(jié)構(gòu)才能實現(xiàn)設(shè)計要求，即使學(xué)生有思路，但不夠成熟，不敢動筆繪制，課堂教學(xué)難以繼續(xù)。這時我用三步教學(xué)法進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析如何滿足設(shè)計要求。我先在黑板上畫出正等軸測圖，提出幾個問題讓學(xué)生思考：1、要夾持

16、在車把上該如何切割？2、把手電筒夾持住又改怎么切割？3、手電筒和車把是怎樣的空間關(guān)系？學(xué)生馬上打開了思路，確定了切割的方向。就是在軸測圖上切割出兩個U形槽，并且兩個U形槽是垂直關(guān)系。我按同學(xué)們所說進行切割，同學(xué)們馬上意識到車把和手電筒都是圓柱形，U形槽要切割成圓弧面。這時，同學(xué)們的繪制熱情被點燃了，同學(xué)們爭相上黑板來進行繪制演示。經(jīng)過幾個同學(xué)的不斷改進完善，最終完成圖21.滿足結(jié)構(gòu)的功能需要和人機關(guān)系的需求。三步教學(xué)法，教師的板演可以給學(xué)生一個思路，給學(xué)生一個啟發(fā)，就是拋磚引玉，讓學(xué)生迸發(fā)出設(shè)計的靈感。再次，三步教學(xué)法中的切割法和組合法可以充分地表現(xiàn)出草圖的立體感和細節(jié)。以往同學(xué)繪制草圖是從平面開始的，繪制過程中逐漸展現(xiàn)立體感和細節(jié)。這種方法對學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)要求非常高，絕大多數(shù)同學(xué)繪制后，立體感和細節(jié)都表現(xiàn)不好。而三步教學(xué)法的構(gòu)圖是從正等軸測圖繪制開始的，起始立體感就非常強，接下來通過切割或組合及細節(jié)處理，都可以充分展現(xiàn)立體感和細節(jié)。結(jié)束語： 經(jīng)過幾年教學(xué)