《紙船》教案設(shè)計1

1、紙船教學(xué)案例溫州實驗中學(xué)分校朱彬茹目標(biāo)思路：1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源收集相關(guān)信息，并能總結(jié)搜集方法。2、在音樂輔助下，捕捉詩歌的感情基調(diào)，初步感受詩歌的音樂之美。3、在反復(fù)誦讀與自主探究、合作學(xué)習(xí)中，進一步體味本詩對母愛的深情謳歌和詩歌的語言之美4、聯(lián)系自己生活實際，深入把握詩歌的意境之美。教學(xué)設(shè)計：預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、準(zhǔn)備一張彩色的紙2、收集有關(guān)冰心的資料。案例：反思：步驟一：情境導(dǎo)入教師活動：課前讓大家準(zhǔn)備了一張彩色的紙，準(zhǔn)備好了嗎？請同學(xué)們用這張紙來疊一艘小船，看誰最心靈手巧。學(xué)生活動：疊紙船。欣賞學(xué)生的手工作品。教師活動：疊紙船是我們小時候很喜歡的一種游戲。疊好了之后，你們都會怎么做呢

2、？為什么把紙船放到水里？我們懷著童年最朦朧的期盼，希望小小的紙船能將它們實現(xiàn)。詩人冰心也疊了一艘艘潔白的小紙船，希望它們載5個女兒最真摯的愛和最深切的思念漂向自己的母親。今天我們就來學(xué)習(xí)冰心這首謳歌母愛的詩篇紙船。情景激趣，自然導(dǎo)入，在教學(xué)之初就要“創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）。步驟二：資料交流教師活動：首先讓我們共同來了解一下冰心。課前已經(jīng)布置大家回去收集有關(guān)冰心的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下，并請你說說你的資料是通過什么途徑收集到的。（提示學(xué)生：在交流時應(yīng)當(dāng)選擇你認(rèn)為取有價值的資料進行旦讀，可包括冰心的生平、性格、作品、風(fēng)格等內(nèi)容。）學(xué)生活動：將自己

3、收集到的資料在課堂上進行宣讀介紹，相互補充交流完整，并介紹自己收集的途徑。教師活動：同學(xué)們找到的資料都很有價值。通過這個環(huán)節(jié)你們能不能歸納一下收集資料一般有哪些方法？查找資料是新課程對學(xué)生的 一項基本能力要求，也是體現(xiàn)新課 程“利用網(wǎng)絡(luò)、 圖書館搜集自己需 要的信息和資源”（語文課程標(biāo) 準(zhǔn)），拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，真正 實現(xiàn)大語文觀和現(xiàn)代教育信息化、 能力化的一條途徑。學(xué)生活動：（學(xué)生通過討論達成共識）一般可以通過上網(wǎng)搜索、到圖書館查閱相關(guān)書籍、調(diào)查詢問、平時有意識積累等方法來獲取我們需要的信息。教師活動：今天我們是利用這些方法找到了關(guān)于作者的資料，以后我們還可以利用這些方法收集到更多更廣的信息。

4、步驟三：朗讀感悟教師活動：記得臺灣女詩人張秀亞在詩與我一文中曾經(jīng)這樣寫到：“詩不僅僅是寫在紙上的幾行字跡,而是記錄著彌漫于天地間的一種情緒?！苯裉爝@堂課就讓我們來品讀一下彌漫于紙船這首詩中的情緒。學(xué)生活動：一讀詩歌一一第一次集體輕聲朗讀；第二次在巴哈布藍(lán)登堡舞曲（音樂特點：歡快跳躍）的背景音樂下自由朗讀詩歌；第三次在馬斯奈沉思曲（音樂特點：感傷舒緩）的背景音樂下自由朗讀詩歌。談自己在三種不同情境下進行朗讀的感受。（學(xué)生討論后達成共識）認(rèn)為第三種情境比較適合紙船這首詩歌的意境。這首詩歌的整體氛圍是抒情的，節(jié)奏是舒緩的。教師活動：馬斯奈沉思曲是老師選擇的背景音樂，詩歌的閱讀本身就是非常感 興化和個

5、性化的。怎樣在課堂上創(chuàng) 設(shè)一種品讀詩歌 的濃濃氛圍呢？我 想音樂是極好的輔助背景，她本身 就是一種最適合抒發(fā)情感的環(huán)境 語言。所以第一次設(shè)計了 沒有背景 的集體輕聲朗讀，是為了達到初次 感知并與以 下的兩次集體朗讀形成 對比的目的；第二、第三次先后選 擇了歡快與舒緩的兩首小 提琴協(xié)奏 曲，并要求學(xué)生自由朗讀品味，重 在突出學(xué)生的個人感悟。通過三次 朗讀，詩歌帶給你的第一感覺已經(jīng) 伴隨著音樂走進了每個人的 心田， 學(xué)生很自然會感悟到 詩歌的情感基 調(diào)，并一以貫之在整個閱讀中。設(shè) 計體現(xiàn)了新課程“重視學(xué)生個性化 和學(xué)生自我感悟”（語文課 程標(biāo) 準(zhǔn)）的閱讀教學(xué)理念。我想每個同學(xué)自己心目中一定會有更適

6、合這首詩歌的音樂。詩歌詩歌，一首好詩其實本身就是一首十分優(yōu)美的歌曲。在適合的音樂伴奏下我們更能捕捉到詩歌帶給我們的第一同時點明配樂朗讀詩歌的學(xué)法指 導(dǎo)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也一再 強調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點就是培 養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和 評價的能力?！?在這個環(huán)節(jié)中為 了體現(xiàn)“閱 讀是學(xué)生的個性化行 為”（語文課程標(biāo)準(zhǔn)），教師只 是 作為“整個學(xué)習(xí)活動的組 織者和 引導(dǎo)者”（語文課程標(biāo)準(zhǔn)） 的身份出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在自主、 合作、探究的四 人小組討論基礎(chǔ) 上，充分發(fā)表自己的理解，而不 是以教 師的分析來代替學(xué)生的閱 讀 實踐，使學(xué)生的主動性和創(chuàng) 造 性得到了充分展示，使傳統(tǒng)的以 教師為核心的課堂模 式

7、轉(zhuǎn)變?yōu)橐?學(xué)生為主體的開放式教學(xué)?！伴喿x教學(xué)都要重視朗讀”（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）。詩歌 通過形式多樣的朗讀，學(xué) 生在朗 讀能力上得到充分的 鍛煉，名家 示范更是行之有 效的方法。請學(xué) 生自己進行點評，對學(xué)生自身是 一個很 好的提高機會，不僅培養(yǎng) 了朗讀能力，同時也得到了一 次 口頭表達的訓(xùn)練。感爻口科讀詩的如萬法口教師活動：對詩歌有了整體感知之后，我們能否來說說作者通過這首抒情小詩要表達的是怎樣的情感呢？學(xué)生活動：（學(xué)生通過討論達成共識）作者通過疊紙船的方式表達對母親深沉的愛和深切的思念。教師活動：你認(rèn)為詩歌中哪些詞語或句子最能體現(xiàn)作者對母親的這種感情？請你找出來說說自己的理解并試著讀出其中的感情。

8、學(xué)生活動：四人小組討論。然后闡述自己的理解，并進行朗讀（教師點撥：這些詞語或句子表達作者的感情特別強烈，我們在朗讀的時候可以運用朗讀的技巧，把它們讀成重音）。在深入探討了詩歌的感情之后，學(xué)生第二次集體朗讀詩歌。教師活動：這次朗讀大家與第一次集體朗讀比較一下，有沒有區(qū)別？為什么會有區(qū)別？學(xué)生活動：各抒己見，對兩次朗讀進行點評。教師活動：可見詩歌的感情就是詩歌的靈魂，要深入讀懂讀好一首詩歌光有適合的背景音樂和熟練的朗讀技巧還不行，最重要的是把握詩歌內(nèi)在的情感。學(xué)生活動：小型詩歌朗誦會。有自信有勇氣的同學(xué)到講臺前來，配合背景音樂用話筒給大家朗誦這首詩。在座同學(xué)是評委，對朗誦者進行點評。聽了同學(xué)們的范

9、讀之后，聽一聽著名朗誦家丁建華朗誦的紙船。談一談你覺得她哪些地方朗誦得比我們好，值得我們模仿？配樂第三次集體朗讀。教師活動：詩歌要用心靈來品讀。不僅品其凝練的語言，更品其內(nèi)在的情感。步驟四：拓展延伸教師活動：冰心疊了一只只的小紙船送給自己的母親，讓她帶去女兒的一片愛和思念。我們同學(xué)今天也疊了一艘艘的小紙船，你最想把你親手疊的這只紙船送給誰呢？紙船又寄托著你怎樣的期盼、夢想、祝福？學(xué)生活動：在背景音樂鋼琴曲致愛麗絲的伴奏下，暢述自己的愿望。語文課程標(biāo)準(zhǔn)：“培養(yǎng) 學(xué)生高尚的道德情操和健 康的審美 情趣，形成正確的 價值觀和積極的 認(rèn)識態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。 應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化， 把 這些內(nèi)容貫穿于日常的教 學(xué)過程之 中?！边@個環(huán)節(jié)既是對語文人文性 的一種體現(xiàn)，又在結(jié)構(gòu)上使課堂呈 現(xiàn)出首尾呼應(yīng)的整體感，并體現(xiàn)了 對教材的創(chuàng)造性理解和運用。在現(xiàn)代教育理念中很重 要的 一點是課堂并非孤立于真實的世界 之外的學(xué)習(xí)空 間，要把課堂融入真 實的生 活之中。語文與生活的關(guān)系 是最為密切的，用語言表達和交流 是人類的基本生活需 要。而我們