五年級下冊語文課文：望月課文

1、五年級下冊語文課文：望月課文導語：望月是蘇教版小學語文第十冊第七單元的一篇優(yōu)美的文章，這一單元的主題為"人與自然",表達的是人與自然和諧相處的美好情感。下面是小編為您收集整理的課文，希望對您有所幫助。【課文原文】夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。月亮出來了，安詳地吐灑著它的清輝。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊偶然回頭時，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥。“是月亮把我叫醒了。”小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，

2、又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情?！拔覀儊肀吃姾脝?寫月亮的，我一句你一句?！毙⊥馍蛭姨魬?zhàn)了。寫月亮的詩多如繁星，他眼睛一眨就是一句。他背：“少時不識月，呼作白玉盤?！蔽一厮骸懊髟聨讜r有，把酒問青天?！薄按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤??！薄耙皶缣斓蜆?，江清月近人。”“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！薄岸朊忌皆掳胼喦铮叭肫角冀?。”詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。突然，小外甥又冒出一個問題來：“你說，月亮像什么?”他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光?！澳阏f呢?你覺得月亮像什么?”我笑

3、著反問道?！跋裱劬?，天的眼睛。”小外甥幾乎不假思索地回答。他的比喻使我驚訝。我好奇地問：“你說說，這是什么樣的眼睛?”小外甥想了一會兒，說：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次”他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來，一會兒，月光就被云層封鎖了?！霸铝晾Я?，睜不開眼睛了?！毙⊥馍蛄藗€呵欠，搖搖晃晃地走回艙里去了。甲板上又只留下我一個人。我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀【課文理解】望月是著名的作家趙麗宏的散文。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十

4、分可愛的。文章所表達的思想是深遠的，語言是雋永的。應該說，這篇文章是一篇高級的文藝作品，在蘇教版小學語文課本中是一篇比較好的課文。我反對把“短、淺、白”的文章，作為課文。散文、小說等文學作品，在小學語文課本中，都當作記敘文來教。在教學中，如何引導學在弄清楚記敘文的“六要素”，理解課文內容的同時，激發(fā)他們熱愛文學的.興趣，萌生探求文學殿堂的欲望。這是小學語文教學中需要研究的一個課題。每個語文老師都要有戰(zhàn)略的眼光，認真思考這個問題。蔡小玉老師選擇望月，上了一堂研究課。她是有膽量的，上課也是成功的。我揣摩她教學的指導思想，概括為六個字：低起點，巧引導。也就是放低教學的要求，采取有效的方法進行引導。能

5、引則引，逐步提高學習的要求。我認為，她確定的指導思想是正確的。在具體的教學中，她采取了三條措施：1、合理地安排教學過程。教學過程安排是否合理，是取得教學成功的關鍵。她安排教學過程：一是遵循作者的思路。引導學生弄清事情的情節(jié)“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談(對背頌月古詩、討論月亮像什么)、“我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。二是遵循學生閱讀的規(guī)律。引導他們先理解內容，再理解內在的意思。如第二段，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個怎樣的孩子。三是遵循學生認識事物的規(guī)律，由易到難，先理解一般內容，再提出更較高的學習要求。2、努力地創(chuàng)設課文情境。什么是情境?指作者在

6、文中所描寫的人、景、物和當時當場的氣氛。葉圣陶先生曾經說過，“入境始覺親”。只有親臨其“境”，才能真正體會作者的思想感情，與作者產生共鳴?！拔摇痹诩装迳腺p月時的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對背頌月古詩的情境，是緊張而生動的。小外甥是自信的，“我”是沉著而自豪的。小外甥敘述“月亮像什么”時的情境，是生動有趣的。“我”的心情由自豪變?yōu)椤芭宸绷??！拔摇币蝗嘶孟氲那榫?，是清幽的，心情是深遠的。她正確地把握了課文中的一個個情境，并運用現(xiàn)代化的教學媒體、分角色朗讀、想象和語言描繪等手段，生動地再現(xiàn)了這幾個情境，有效地幫助學生體會了作者的思想感情。3、耐心地引導品讀體會。文學作品的內含是很豐富的，是通過描寫境界、塑造形象來陶冶、感染讀者的。閱讀文學作品，一定要細細品讀語言，領悟準確、鮮明、生動的特點，同時要感悟作品所塑像的形象。讀者對形象的感悟越深，作品的價值就越大。因此，她在教學中耐心地引導學生品讀小外甥與“我”對的詩句時，辨析每次對背詩句的“同”、“異”，理解小外甥出“對”的角度，感悟小外甥的“機靈”。在誦讀小外甥想象月亮的句段時，感悟他的膽識把天空當作人，把月亮當作他的眼睛。在品讀我“展