中學(xué)體育教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載中學(xué)體育教學(xué)反思康體育”的理念，逐個(gè)滲透到我的教學(xué)思想。幾種理念孰輕孰重，曾 經(jīng)令我迷惑。從學(xué)生的角度看，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容和項(xiàng)目，更樂(lè) 意接受，枯燥的田徑不學(xué)。從教師的角度看，挑自己拿手的項(xiàng)目教, 危險(xiǎn)的單、雙杠、足球等項(xiàng)目少教，最好不教，避免麻煩。這樣，嬌 生慣養(yǎng)的學(xué)生已失去了吃苦耐勞的意志，健康的個(gè)體在體育能力的方 面有著很大的缺陷。因而如何培養(yǎng)學(xué)生的體育能力就成了我教學(xué)的目 標(biāo)。提倡素質(zhì)教育的今天，體育能力的培養(yǎng)正是體育素質(zhì)教育的要求。從以往乃至當(dāng)前中學(xué)生體育能力， 不難看出中學(xué)體育存在著相當(dāng)嚴(yán)重 的問(wèn)題，在體育教學(xué)的教材、教法、組織形式等方面，基本上沿襲命 令式、

2、模仿式、檢查式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。嚴(yán)重忽視對(duì)體育意識(shí)、興趣 愛(ài)好以及獨(dú)立自主鍛煉能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。 熱衷于片面追求競(jìng)技體育 成績(jī)，或過(guò)分強(qiáng)調(diào)“達(dá)標(biāo)”及初中升學(xué)考試的體育項(xiàng)目檢測(cè)，導(dǎo)致了 本來(lái)是學(xué)校教育中的素質(zhì)教育手段的體育，反而成為應(yīng)試教育的附 庸。一、體育能力培養(yǎng)是體育教學(xué)的目標(biāo)之一1 1、能力是知識(shí)、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個(gè)人的體育知識(shí)、技術(shù) 技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動(dòng)中可 體現(xiàn)出來(lái)的各種鍛煉方法和健身手段。 根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能 力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上， 使教學(xué)內(nèi)容和方法服從 于目標(biāo)

3、，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在 不斷改進(jìn)和革新中做到多樣化、生動(dòng)活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在 力，使自覺(jué)參與主動(dòng)投入，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅，促使 能力的形成，鞏固并發(fā)展。2 2、現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)終身教育，終身體育作為一種新思想，是受終 身教育思想的影響，隨著體育功能、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活觀念、 行為的變化而產(chǎn)生的。當(dāng)代社會(huì)人們對(duì)體育需求的日益高漲， 科學(xué)鍛 煉、終身受益，已形成一股社會(huì)體育的新潮流。學(xué)校體育應(yīng)以終身體 育為主線，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，著眼未來(lái)，奠定終身體育的基 礎(chǔ)。根據(jù)終身體育的思想和學(xué)校體育現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生體育能力的培養(yǎng), 是現(xiàn)代體育教學(xué)的目標(biāo)

4、之一。從教若干年，“快樂(lè)體育”、“終身體育”“以人為本”、“健學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3 3、重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達(dá)到終身受益的目的，作為學(xué)校 體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標(biāo)之一， 也就是將學(xué)生的個(gè)體行 為納入終身體育行為方式，拓寬了學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，在培養(yǎng) 學(xué)生個(gè)體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長(zhǎng)，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識(shí)技 能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，有 利于促進(jìn)全民健身活動(dòng)的普及與提高。二、體育能力培養(yǎng)的途徑1 1、體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是形成體育能力的關(guān)鍵。要使學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)身體有益，而且對(duì)心理和智力也有 益。體育能力的培養(yǎng)是多方面互相促進(jìn)的， 必須從初中一

5、年級(jí)新生入學(xué)時(shí)抓起，同時(shí)運(yùn)用學(xué)校體育中的多種體育活動(dòng)途徑的優(yōu)勢(shì)， 做到課 內(nèi)外結(jié)合，只有具備了體育能力，才能在漫長(zhǎng)一生中，能根據(jù)自己的 工作性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn)，以滿足身心健康，達(dá)到終身受益。2 2、注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和輔導(dǎo)能力是體育能力培養(yǎng)的主要方法和手段。1 1、自我評(píng)價(jià)是自我教育的一種方法。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng) 價(jià)能力的培養(yǎng)，有沒(méi)有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的質(zhì) 與量都有很大的差別，因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)意識(shí)，在技術(shù)掌握的過(guò)程中，起 著信息綜合分析器的作用，它對(duì)眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動(dòng)。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評(píng)價(jià)能 力，他在練習(xí)中只會(huì)機(jī)械重復(fù)、死

6、練硬套。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不 清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。 有自我評(píng)價(jià)能力 的學(xué)生，根據(jù)練習(xí)過(guò)程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦 法，能更快更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。教師在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)技術(shù)規(guī)格及 練習(xí)的講評(píng)，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng) 價(jià)能力的基本方式。2 2、讓學(xué)生在分層次練習(xí)中培養(yǎng)輔導(dǎo)能力。具體做法：通過(guò)一段時(shí) 間的教學(xué)或測(cè)驗(yàn)，按學(xué)生成績(jī)分三組。譬如以初中女生鉛球或?qū)嵭那?為例為 3 3 組。第一組：6m6m 以上，第 2 2 組 5 5 葉 6m6m 第 3 3 組 5m5m 以下。分 組教法與練習(xí)是采用“一幫一”的辦法，也就是技術(shù)動(dòng)作相對(duì)好的第 一組來(lái)輔導(dǎo)成績(jī)較差的第三組，這樣既鍛煉和提高第一組學(xué)生的輔導(dǎo) 能力，同時(shí)提高了第三組學(xué)生的整體水平。 而第二組學(xué)生，可利用自我評(píng)價(jià)意識(shí)來(lái)判斷自己在練習(xí)過(guò)程中不斷