假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)

1、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、 知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)-2、會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化3、 使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程， 進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點：會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互 化。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們還記得假分?jǐn)?shù)嗎？舉幾個例子，教師隨機(jī)補(bǔ)充1、有意識地把假分?jǐn)?shù)分成 2類（一類是能化成整數(shù)，另一類是不能化成整數(shù)的）二、教學(xué)例71、根據(jù)學(xué)生實際舉例進(jìn)行教學(xué)（設(shè)計的時候就用書上的例子進(jìn)行）2、出示假分?jǐn)?shù)=（） =（） =（） 同學(xué)們想想，把這

2、些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)分別是多少？ 把自己的想法在小組里交流交流 交流方法： 小結(jié)：在剛才的交流中，能夠化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)的分子分母有什么特點？ 歸納特點：能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它的分子一定是分母的倍數(shù)，是幾倍化成整數(shù)就是 幾？ 小練習(xí)：AB你能舉幾個能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)3、教學(xué)帶分?jǐn)?shù) 同學(xué)們在剛才距離的過程當(dāng)中，還有這一部分的假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)嗎？（指著黑板上 剩下的另一部分假分?jǐn)?shù)）例如 交流：不能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以化成一個整數(shù)和一個分?jǐn)?shù)合起來的分?jǐn)?shù)，例如：可以分成和，寫成1，想這樣的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)，讀作：一又三分之一 教學(xué)=1，讓學(xué)生在數(shù)軸上看一看，進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。 老師隨機(jī)板書，寫幾

3、個帶分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀一讀4、教學(xué)例8 怎樣把化成帶分?jǐn)?shù) 學(xué)生嘗試計算，教師巡視 交流方法：A可能是畫圖的B可能是計算的，可分成8個 和3個，8個 等于2，在加上 就是2。 讀一讀這個帶分?jǐn)?shù) 教師介紹用除法計算來轉(zhuǎn)化：=11 +4=2 小結(jié)方法：請同學(xué)們想想怎樣用除法直接把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 完成書上47頁練一練三、練習(xí)1、完成練習(xí)九第1、3題學(xué)生嘗試練習(xí)，教師講評有錯誤的題目，找出原因進(jìn)行修正。2、完成練習(xí)九的第2題 先審題 嘗試練習(xí) 說說為什么想到用這個分?jǐn)?shù)來分析 改寫成帶分?jǐn)?shù) 交流3、完成練習(xí)九的第4題 先讓學(xué)生看懂題意：0 1之間平均分成3份，每一份是 ，3個就是1，往后一格就是4個=

4、1 學(xué)生嘗試填寫其他空格 交流4、布置課堂作業(yè)完成練習(xí)九的第5題四、總結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？第七課時小數(shù)分?jǐn)?shù)互化教學(xué)內(nèi)容：47頁例9例10及試一試、練一練、練習(xí)九的711教學(xué)目標(biāo)：|1 使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重難點：會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入比較下列各組數(shù)的大小5/6 和 7/62 和 6/33 和 13/42/3 和 3/2說一說你的想法。優(yōu)等生答二、教學(xué)例9出示大小0 5 O 3/41你是怎樣比的？小組討論。2. 小組交流，出現(xiàn)兩種情況3 .比較兩種方

5、法，在比較中探索把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。優(yōu)等生答小結(jié)：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母的方法，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后再比。練習(xí)：把1/21/49/25 化成小數(shù)。把5/6化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)）獨立完成，并按照要求用四舍五入的方法取近似值。三、教學(xué)例10把0.3、0.13、0.213化成分?jǐn)?shù)。出示1.說一說分別是幾位小數(shù)？學(xué)困生答2. 一位小數(shù)表示幾分之幾？兩位、三位呢？學(xué)困生答3. 獨立完成小數(shù)化分?jǐn)?shù)的過程。小組交流小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。中等生答小結(jié)：根據(jù)小數(shù)的意義直接改寫成分?jǐn)?shù)。四、鞏固練習(xí)1. 練一練獨立完成后交流，并說一說第一組有那幾種方法？為什么第二和第三組只有一種方 法？優(yōu)等生

6、答-2 .練習(xí)九第七題 學(xué)生獨立填空，教師巡視。3 練習(xí)九第十題學(xué)生嘗試練習(xí)全班交流 中等生答教師講評有錯誤的題目，找出原因進(jìn)行修正。4 練習(xí)九第十題先把6/5化成小數(shù)，再與1.1比較大小 優(yōu)等生答提醒學(xué)生：時間用得多，說明做得慢；時間用得少，說明做得快。5. 布置課堂作業(yè)完成練習(xí)九的第8、9題四、總結(jié) 今天學(xué)習(xí)了什么，有哪些收獲？第8課時 整理和復(fù)習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書第 51上的內(nèi)容以及5153頁第1題9題 教學(xué)目的：1、通過回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)意義的理解2、通過小組交流的形式組織學(xué)生整理知識要點，體驗自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知 結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：一、回顧與整理1、問：這

7、一單元，你們學(xué)會了什么？有什么收獲？2、分小組交流3、集體交流、整理二、練習(xí)與應(yīng)用1、第51頁第1題讓學(xué)生獨立完成。然后再說一說思考的過程2、第51頁第2題 學(xué)生獨立完成，再評講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。3、第3題，口答4、第4題讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。重點講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時正好走了全程的 2/3。1/6小時是把1小時看做單位“ 1,”平均分成6份，小明的時間相當(dāng)于其中的一份。5、獨立完成第5、6題 評講總結(jié)方法6、做第7題讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接

8、看成是 17/10，從而得出結(jié)果。7、做第8題引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通 過計算改寫成小數(shù)。&做第9題(1) 試做 (2 )分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較(3)討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)三、課堂總結(jié)第9課時整理與復(fù)習(xí)(2)教學(xué)內(nèi)容：教科書第 53頁第1013題教學(xué)目的：1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，熟練地解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。教學(xué)過程：一、練習(xí)與應(yīng)用1、第52頁第10題先做第一題：五一班一共有學(xué)生 40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？(1) 先讓學(xué)生聯(lián)系分

9、數(shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1,”平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。(2) 再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。(3) 獨立做下面兩題(4) 交流總結(jié)2、做第11題(1) 學(xué)生先獨立練習(xí)(2) 引導(dǎo)比較A三道題目計算方法有什么相同？B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？C從中還能想到些什么？(3) 溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。3、做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對比(1) 計算方法有什么相同的地方？(2) 算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？(3)商的表示方法有什么不同?4、做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對比要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚:一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“ 1,”并把它平均分成 6份，用分?jǐn)?shù)