假若我是服務對象

1、假如我是學生望海燕二十一世紀，人類跨入一個嶄新的時代一一知識經(jīng)濟時代，它對教育提 出了更高的要求，作為人民教師，我們應順應時代與學生的特點，常進行換位思 考，將心比心，以心換心，善于站在學生角度看待學生，做一名民主型教師，建 立平等、民主、和諧的新型師生關系。、假如我是學生，需要老師擁有一顆童心，理解寬容，呵護我們健康成長。我們是學習的主體，是有思想的個體，在日常的學習生活中，我們更渴望得 到的是教師的理解和鼓勵。以前，應試教育的弊端在我們身上不折不扣地呈現(xiàn)， 老師把我們強行當作學習的機器，在課堂上把自己的想法或判斷強塞給我們， 對 我們嚴格要求。這一切，時刻扼殺著我們的靈性、思維、創(chuàng)造力，教

2、師沒有讀懂 我們。而在今天的基礎教育的課堂實踐中，我們希望教師把大量的時間還給我們， 讓我們在實踐中學會如何自己學習。老師是我們的引路人，她如能擁有一顆童心，那多好?。∥倚哪恐械睦蠋熌?多份童心，喜學生之所喜，憂學生之所憂，時時走進我的內心世界，還一份自尊 給我，留一份自信給我。她能給我更充分的自由，以博大的胸懷，用真愛的情感， 讓寬容的力量感化我。我有自己的心靈上的“閃光點”，只要老師您能用心呵護， 細雨滋潤，我定能在知識的海洋中自由自在的遨游。二、假如我是學生，需要老師的傾聽溝通，言傳身教，用自身魅力感染我們。老師要想真正讀懂我們的心，就要深入了解我們。在學習與生活的時空中， 能善于與我們

3、溝通，進行互動的對話，在認真傾聽中交流彼此的觀點。我想與老 師交朋友，在課堂上共探索同創(chuàng)造，在活動中同游戲共玩耍。近段我的表現(xiàn)較以 前差了，老師就深入傾聽溝通，根據(jù)情況靈活處理，真正在我最需要時幫助我。我愛老師，老師的模范和表率對我的影響深遠，在不知不覺中朝著老師所期 望的方向發(fā)展。我期望老師言傳身教，期望老師能為我們播灑愛的種子，播灑誠 實、正直、善良的種子。老師的板書、作業(yè)評語書寫工整規(guī)范，我想學她一手， 以后比比美；老師言談舉止溫文爾雅，我頓覺她好灑脫，繼而學之。凡要求我們 做的，老師如能首先做到，我從內心深處敬佩你、信賴你，老師的魅力是我學習 的動力，時刻激勵著我、感化著我。、假如我是

4、學生，希望老師能知識廣博，善于施教，精于施愛。老師如能講究授課藝術，讓我們在活潑生動的課堂上輕松掌握知識、提升能 力；能深入了解研究學生，在管理上下功夫，讓我們健康發(fā)展，那是我們的期望。 要實現(xiàn)這一技能，就要求老師打鐵必須本身硬。老師要給我們一杯水，她就要是 一條小溪。老師要善于學習，要不斷充實和經(jīng)常更新自己的知識， 時刻吸取一切 優(yōu)良的東西，把它獻給我們。老師要善于施教，用良好的文化素養(yǎng)和職業(yè)素質，以廣博的知識吸引學生； 精于施愛，用自己的心系住我們的心，認真學習先進經(jīng)驗，及時調整教學策略， 挖掘、發(fā)展我們的潛能。經(jīng)過一段時間后，我們就是一群活潑好動、主動發(fā)展的 少年兒童。四、假如我是學生，

5、希望老師能重視開展豐富的活動，發(fā)展個，培養(yǎng)特長，讓 我們在樂中接受教育。我們的心理特點造就了活潑好動的個性，我們從小就喜歡同游戲共玩耍，在 實踐活動中學習知識、鍛煉能力。我們喜歡體育活動，老師要給我們充分的體育鍛煉時間，并開展體育興趣小 組活動，讓我們盡情體驗競技的快樂；我們有自己的特長，希望老師能適時，開 展校園藝術活動，讓我們充分施展自己的才華。我們要做一名淘金者，渴望老師 開展“與好書交朋友”主題課外閱讀活動，讓我們在閱讀實踐中增長知識；我們 與社會心連心，盼望老師開展“走進社會”系列實踐活動，讓我們在群體中磨煉 自己 只要學校開展的活動有趣、 新穎，我們都喜歡，將以飽滿的熱情參加活 動

6、，充分發(fā)展個性，真正培養(yǎng)特長。假如我是學生，我多么希望老師能：“德才兼?zhèn)?，辛勤耕耘，苦中取樂，不斷地探索，不斷地跋涉”，做一名我們心目中的好老師！教師自查自糾整改報告望海燕本人深入領會了關于學校行風評議文件精神，深刻地認識到在教育系統(tǒng)開展行風評 議的重要性，個人自查自糾報告。行風評議不但是實現(xiàn)三個代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境， 轉變教育系統(tǒng)工作作風的內在要求，促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進一步提高了加強行風建設的自覺性?，F(xiàn)從以下幾方面進行自查：一、思想品德素質：一個教師必備的首要條件是思想品德素質。很難設想，一個不信仰共產(chǎn)主義的人，一個不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思

7、考的人，一個沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價值觀的人，能做好一所社會主義學校的老師。本人能熱愛教育事業(yè)，敢于承擔責任；實事求是地對待班級的每一件事、 每一個學生；謙虛好學， 不斷鉆研教育理論和業(yè)務；用一顆愛心去 關心每一個學生，善待每一個學生；關心學校、班級，與在本班的各科教師共同協(xié)作；能嚴 于律已，以身作則，為學生樹立起一個實實在在的榜樣。二、知識素質：孟子說： 資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀螛O數(shù)增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的學生，往往需要接觸頻率最高的老師為之答疑、解惑。這就要求我們教師有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化和藝術素養(yǎng)。 有終身學習和不斷創(chuàng)新能力。

8、本人能運用專業(yè)知識正確指導學生的學習，能用教育科學理論解決學生的思想、學習、行為等諸方面的問題。三、能力素質：能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的一種心理特征。在現(xiàn)代教育實踐中， 學生知識結構體系越來越龐大，思想更加活動，與此相適應的是行為方式更具有不定型性， 新情況層出不窮，教師的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質教育但又以學科考試結果來評價教育實績的雙重標準下，我對班級實行多要素、 多層次的管理，通過聲音語言和行為語言實現(xiàn)與學生之間的溝通， 根據(jù)客觀因素變化進行自我心理調節(jié)，不斷提高和人文社會中的交流溝通能力等，都是構成教師能力素質的具體元素。本人對學生了解充分，評價準確， 了解學生的內心世界； 在班級管理中能與學?？傮w目標協(xié)調一致；與學生交流時用規(guī)范的言詞、抑揚頓挫的語調、風趣、幽默的表情，準確的表達自己的意圖，讓學生在接受信息的同 時獲得愉悅的享受。四、心理素質：心理素質指的是一個人在心理過程和個性心理特征兩個方面所表現(xiàn)出來的本質特征。教師心理素質對學生帶來的影響是