技能點13：等高線的繪制---課程教學設(shè)計方案

1、測繪地理信息專業(yè)教學資源庫 數(shù)字測圖 課程教學設(shè)計方案1教學內(nèi)容項目3：數(shù)字測圖內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理任務3：等高線的繪制技能點13：等高線的繪制時間年 月 日第 節(jié)專業(yè)班級測繪16-1地點二階梯授課方式理論課、實訓課、實習課、實驗課、習題課、其它（請打）教 學目 標知識目標等高線的繪制步驟（建立DTM、修飾DTM、繪制等高線、修飾等高線）能力目標能夠熟練地繪制等高線，并修飾得到合理美觀的等高線素質(zhì)目標遵守測繪規(guī)范，熟悉地形圖圖式里有關(guān)等高線繪制的各種要求教 學資 源課程資源數(shù)組測圖教材，武漢大學出版社，張博素材資源測繪地理信息技術(shù)專業(yè)教學資源庫教 學分 析等高線的繪制時數(shù)字地形圖繪制過程中一個重要的環(huán)

2、節(jié)，常規(guī)的平板測圖，等高線是由手工描繪的，等高線可以描繪得比較圓滑但精度稍低。在數(shù)字化自動成圖系統(tǒng)中，等高線是由計算機自動勾繪，生成的等高線精度相當高。教 學策 略首先給學生觀看一副非常復雜的（含有很多等高線）地形圖，然后結(jié)合課件和視頻等講述手工繪制等高線的過程，讓學生感受手工繪制等高線的難度，在講解CASS軟件自動生成等高線，讓學生體會軟件帶來的高效率和高精度。教學方法實施方案點名、提問、思考、回答：（3分鐘）（1、等高線、等高距、等高線平距的概念及區(qū)別？2、等高線的特性？ 3、等高線的種類？）課程導入：（3分鐘）（如何在地形圖上描述地貌高低起伏形態(tài)？）課程講解：（30分鐘）用課件、教案、實

3、物 講述本節(jié)課的主要內(nèi)容。課堂討論安排：（5分鐘）。等高線繪制中應該注意的問題。課程總結(jié)：（3分鐘）等高線繪制的過程。教學過程設(shè)計（包括：教師活動、學生活動。體現(xiàn)教、學、做結(jié)合，理論與實踐一體化等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計）教師活動：點名提問：出勤情況點名，復習提問，提問過程中記錄回答問題情況。提出問題： 1、等高線、等高距、等高線平距的概念及區(qū)別？2、等高線的特性？ 3、等高線的種類？總結(jié)點評：對學生的回答進行點評和總結(jié)，導入本次課內(nèi)容；課程導入：如何在地形圖上描述地貌高低起伏形態(tài)？從而引出等高線，同時再適當提出地貌符號的內(nèi)容。集中講課：使用課件展示本堂課的主要內(nèi)容，結(jié)合多媒體和板書給學生展示紙質(zhì)地形圖

4、，演示手工繪制等高線的過程，在講解CASS軟件繪制等高線的過程，對比兩種方法。安排互動：找兩位同學分別演示手工和軟件繪制等高線。互動總結(jié)：對學生小組的發(fā)言情況進行合理的點評。課程總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容在下課前進行總結(jié)。布置作業(yè)：結(jié)合學習指南，繪制等高線。學生活動：潛心思考：思考老師提出的問題。對自己不確定的問題記錄在本上。 踴躍回答：將自己的想法大膽地表達出來，同時認真聽取老師對學生回答問題的情況進行的總結(jié)和點評。 認真聽講：聽老師的課堂內(nèi)容講解，仔細看課件里展示的圖片和要點，對重要的內(nèi)容要適當做筆記，想提問的問題寫下來，等老師講完后提問。積極互動：老師布置的討論題目“等高線繪制過程中應該注意的問題”，根據(jù)教材內(nèi)容學生分組討論，然后委派小組代表發(fā)言。 方法及手段課件講解（建立DTM、修飾DTM、繪制等高線、修飾等高線）微課演示（1、手工繪制等高線過程2、CASS軟件繪制等高線的過程）實物展示（一副紙質(zhì)的含有多條等高線的山區(qū)地形圖。）實操訓練（找1-2名學生在多媒體電腦上現(xiàn)場演示等