16-105-S20066121134-小班分享閱讀拓展活動(dòng)初探

1、小班分享閱讀拓展活動(dòng)初探分享閱讀走進(jìn)我園，已經(jīng)兩年了。分享閱讀越來越得到孩子們的喜愛，家長們的青睞，老師們的贊同。關(guān)于分享閱讀教學(xué)，大家在專家的引領(lǐng)下不斷探索不斷深入，在我看來小班分享閱讀教育教學(xué)及其重要。因?yàn)樾“嗍瞧鸩诫A段，俗話說萬事開頭難，萬事更是開頭要做好!有了好起點(diǎn)，才會(huì)更加完美，因此作為老師我們要十分重視小班的分享閱讀教學(xué)。小班分享閱讀教學(xué)中的拓展活動(dòng)相對(duì)于前面幾個(gè)環(huán)節(jié)比較難把握。中、大班的分享閱讀教學(xué)拓展活動(dòng)大多是可以引導(dǎo)孩子畫或制作小書或者是多樣的類似于游戲的活動(dòng)。而小班孩子年齡小，基于這個(gè)階段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，繪畫水平還不是太好，往往有許多要表達(dá)的東西，用畫筆卻難以表現(xiàn)出來。因此

2、，通過制作小書來開展小班分享閱讀教學(xué)的拓展活動(dòng)比較困難。在近兩年的小班分享閱讀教學(xué)中，我覺得小班分享閱讀教學(xué)的拓展活動(dòng)應(yīng)根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn)從以下幾方面著手。一、根據(jù)書中的內(nèi)容，從語義方面進(jìn)行拓展小班分享閱讀教材的內(nèi)容相對(duì)比較簡單有趣，便于小班孩子接受理解，因此拓展活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)書中簡單有趣的內(nèi)容，或從意義上或從句式詞匯上進(jìn)行拓展。比如小班教材有一個(gè)讀本：去幼兒園，在進(jìn)行完這本書的大書、小書閱讀之后，我就根據(jù)書里的內(nèi)容和句式讓孩子進(jìn)行拓展練習(xí)：我的教室、我的午睡室、我的家等等。讓孩子嘗試用比較完整的語言甚至是完整、規(guī)范的書面語介紹自己熟悉的環(huán)境。我把這本書作為當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)期的第一個(gè)讀本，雖然

3、是孩子新入園不久，語言表達(dá)還比較差，但對(duì)介紹自己剛剛認(rèn)識(shí)比較新奇的幼兒園教室、午睡室特別感興趣，而對(duì)自己熟悉的家呢，因貼近自己的生活，孩子們就沒覺得有表達(dá)的困難，雖然許多孩子是用通俗的口語來介紹，但有內(nèi)容可說，孩子們表現(xiàn)很是積極，情緒也完全被調(diào)動(dòng)起來。因此第一本書通過這樣的拓展活動(dòng)，可以說實(shí)現(xiàn)了小班分享閱讀教學(xué)的開門紅。還有很多讀本的內(nèi)容從語義或詞匯上可以做很多拓展活動(dòng)。比如小班下學(xué)期的讓我們跟著腳印走書中原文是：這么大的大腳印。我們的拓展活動(dòng)是啟發(fā)幼兒從腳印上思考：大的反義詞是小，那就可以想象“這么小的小腳印”。這樣可以進(jìn)一步拓寬幼兒的思維，幼兒可以在這一啟發(fā)下創(chuàng)編:這么花的腳印、這么漂亮的

4、腳印、這么寬的腳印、這么窄的腳印等等。進(jìn)一步豐富了幼兒的想象，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。二、從游戲入手進(jìn)行拓展游戲是孩子的主要活動(dòng)，更是小班孩子最感興趣的活動(dòng)，因此在分享閱讀教學(xué)的拓展活動(dòng)中，我們更應(yīng)該從游戲上下功夫。小班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡比較直觀有趣的東西，因此在拓展活動(dòng)時(shí)，我們就要注重游戲在上表象直觀、在形式上多樣有趣，根據(jù)現(xiàn)有條件多提供一些形象生動(dòng)有趣的玩具教具，多開發(fā)一些符合小班孩子的游戲活動(dòng)以此來達(dá)到教學(xué)目的。比如在小班上學(xué)期用書我會(huì)跑的拓展活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒園實(shí)際，提供了許多孩子們喜歡又可愛的動(dòng)物玩具，園內(nèi)實(shí)在找不到的實(shí)物，老師們就通過下載或手工繪制有關(guān)動(dòng)物圖片，（這里

5、可以請(qǐng)家長幫忙）我們?cè)O(shè)計(jì)了“看看我喜歡的動(dòng)物會(huì)什么”游戲，讓孩子拿著自己喜歡的小動(dòng)物玩具或圖片，模仿動(dòng)物的動(dòng)作和語氣告訴大家：我是××，我會(huì)××?？梢栽诩w中表演，也可以同伴之間互相表演。孩子們特別感興趣，在游戲中不知不覺掌握了書中內(nèi)容，學(xué)會(huì)了基本句式：我會(huì)××。雖然分享閱讀教師手冊(cè)中也提供了一些相關(guān)讀本的拓展設(shè)計(jì)，但我們應(yīng)根據(jù)本班孩子的實(shí)際，本地區(qū)的實(shí)際有針對(duì)地選擇，自己創(chuàng)意開發(fā)出更適合本班孩子特點(diǎn)的拓展游戲活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。值得注意的是任何一個(gè)拓展活動(dòng)都是有目的和主題的，我們不能為了拓展而游戲，為了游戲而游戲，既然從

6、閱讀中走出來，最終也須回到閱讀中去，不能脫離閱讀的本質(zhì)而變成了純粹的游戲。如果說游戲是小班拓展活動(dòng)的主要形式，我們老師就要注重這個(gè)游戲“形傘而神不散”。特別是小班的孩子，我們老師更要適時(shí)引導(dǎo)和歸攏孩子的思想，以更好的形成閱讀的習(xí)慣并及早奠定閱讀的基礎(chǔ)。三、與其他學(xué)科相聯(lián)系進(jìn)行拓展新綱要提倡課程的整合。分享閱讀教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)整合的過程，不單單在讀本中體現(xiàn)，還可以通過有目的性的拓展活動(dòng)，涉及并覆蓋五大學(xué)科的所有內(nèi)容。目前我園不是全園開展分享閱讀教學(xué)，所以在形式上難以實(shí)現(xiàn)真正的園本課程教學(xué)，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們更要注重將分享閱讀的拓展活動(dòng)和其他學(xué)科整合，達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。其實(shí)，教育教學(xué)是相通的，

7、關(guān)鍵在于我們教師的把握和靈活運(yùn)用。比如小班下學(xué)期分享閱讀教材，幾乎每本書都可以和我們平時(shí)的各學(xué)科聯(lián)系進(jìn)行拓展活動(dòng)，像典型的天氣這本書，就是引發(fā)關(guān)于科學(xué)方面的拓展活動(dòng)，在進(jìn)行這本書的拓展活動(dòng)時(shí)，我們給孩子放了有關(guān)太空知識(shí)的錄像，帶孩子參觀了幼兒園旁邊的氣象局，了解我們平時(shí)比較熟悉的最基本的有關(guān)天氣的預(yù)報(bào)是怎么來的。請(qǐng)氣象局的專家介紹了有關(guān)氣象方面的科學(xué)常識(shí)等等。孩子們?cè)趨⒂^中，在專家的介紹中，興致很高，進(jìn)一步萌發(fā)了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。分享閱讀不單從語言方面培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和閱讀興趣，還有許多書從社會(huì)方面，從情感方面能做許多拓展活動(dòng)。就是從數(shù)學(xué)方面也可以做一些拓展活動(dòng)，像三個(gè)好朋友這本書就可以從數(shù)

8、學(xué)方面進(jìn)行很好的拓展活動(dòng)。四、從日常生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)進(jìn)行拓展日常生活活動(dòng)時(shí)最好的教育課堂。小班孩子年齡小，集中教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間僅僅時(shí)十五分鐘左右，大多數(shù)時(shí)間時(shí)在游戲和日常活動(dòng)中度過，因此，日常教學(xué)活動(dòng)就要求我們要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)進(jìn)行鞏固和拓展。這就需要老師作個(gè)有心人，處處皆教育。當(dāng)我們學(xué)過蒼蠅，蒼蠅快走開一書時(shí)，小朋友去衛(wèi)生間看到了有蚊子，就大叫：老師，有蚊子！我用自己的語言給孩子以影響，模仿著書中語言，我說：蚊子，蚊子快走開，不要落在我們的衛(wèi)生間。孩子們不由自主地開始一邊趕蚊子，一邊說：蚊子，蚊子，快走開！不要落在我的教室里。蚊子，蚊子，快走開！不要落在桌子上等等。學(xué)過小海龜一書時(shí)，帶孩子們出去

9、戶外活動(dòng)，我就引導(dǎo)孩子學(xué)說：我看見了××。孩子們非常雀躍著說出了：我看見了××。拓展活動(dòng)在日?；顒?dòng)中處處存在，只要我們注意發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，孩子會(huì)隨時(shí)自然應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)并可以在老師的啟發(fā)下進(jìn)行分享閱讀活動(dòng)的拓展練習(xí)。五、家園配合進(jìn)行拓展不管什么活動(dòng)，家園配合都會(huì)相得益彰。尤其是分享閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)家長的參與。因此，每學(xué)一本書，每一次需要拓展的創(chuàng)意和內(nèi)容我們都會(huì)在家園聯(lián)系欄或班級(jí)網(wǎng)站上公布，讓家長明白理解我們的用意，家長也可以通過書面或口頭把自己的想法和孩子的表現(xiàn)告訴我們老師，這樣家、園一起配合，拓展活動(dòng)會(huì)更好開展。就從最近學(xué)習(xí)的一本書化裝來說，學(xué)這本書時(shí)，正好接

10、近六一，班級(jí)要開展相應(yīng)的慶?；顒?dòng)。我們排練了童話劇快樂的小樹林，孩子們紛紛要求在劇中扮演角色，我們就設(shè)計(jì)了化裝的拓展活動(dòng)：我化裝扮演什么角色。讓家長和孩子一起參與角色的造型和化裝設(shè)計(jì)，并進(jìn)行制作。家長們?cè)O(shè)計(jì)出了許多精美的造型，制作了很多為各個(gè)角色化裝而準(zhǔn)備的實(shí)物。像大樹小樹角色，家長用彩卡、布等材料幫孩子化裝成可愛的樹的形象，連手上都套上了精致的樹葉造型，孩子們舞動(dòng)著，高興地自然說出：我是可愛的大樹，我是美麗的小樹等等。每個(gè)人都是有潛力的，而一個(gè)班級(jí)的家長是一個(gè)群體，這個(gè)集體的潛力更大！一個(gè)班只有兩個(gè)老師，不論是時(shí)間和精力都是有限的。因此，我們要充分調(diào)動(dòng)家長們的積極性，善于多啟發(fā)、多利用家長的

11、創(chuàng)意和力量，這樣，分享閱讀的拓展活動(dòng)會(huì)做的更加多姿多彩、有聲有色。六、有目的的開展各項(xiàng)活動(dòng)活動(dòng)來進(jìn)行拓展分享閱讀教學(xué)目前在我園還沒有完全普及開，還不能達(dá)到全園都開展分享閱讀教學(xué)。因此我們可以利用一些活動(dòng)，把分享閱讀介紹給大家，不僅是拓展也是宣傳。我們幼兒園設(shè)有：幼兒歡樂小舞臺(tái)、星星廣播站等。我們就利用這些平臺(tái)開展一些分享閱讀的拓展活動(dòng)。我們小班的師生在一起還共同創(chuàng)編了關(guān)于分享閱讀教學(xué)一些小節(jié)目，如詩朗誦分享閱讀 分享快樂、幼兒三句半分享閱讀贊一些和分享閱讀相關(guān)的游戲等等，讓分享閱讀班的孩子在歡樂小舞臺(tái)上給大家表演；每天請(qǐng)小朋友在午飯前為大家朗讀或講述學(xué)過的分享閱讀讀本或自己喜歡的別的讀物的內(nèi)容，進(jìn)一步延伸閱讀的方向，增進(jìn)孩子們的閱讀興趣。平時(shí)，我們小班還通過評(píng)選“每周閱讀之星”、