淺談小學生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)

1、 淺談小學生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)摘要：語文課程標準明確提出：“學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法?！薄芭囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！遍喿x已被提到了前所未有的高度。教師在平時的教學活動中要注重小學生語文課外閱讀的指導，培養(yǎng)課外閱讀的能力。一、激發(fā)興趣，促成閱讀。二、教給方法，指導閱讀。三、推薦讀物，有選擇讀。四、組織活動，檢查效果。關(guān)鍵詞：閱讀能力 興趣 方法語文課程標準明確提出：“學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀

2、方法。”“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢婇喿x已被提到了前所未有的高度?？墒?，小學課本中提供的文章還遠遠不能滿足學生的閱讀量。這就要求我們在平時的教學活動中不僅要注重小學生課內(nèi)閱讀的指導，還必須加強對小學生課外閱讀的指導，培養(yǎng)學生課外閱讀的能力，使學生能自主地進行課外閱讀。下面結(jié)合自己的實踐，談一些淺顯的看法。一、激發(fā)興趣，促成閱讀愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去實踐。教師應(yīng)該努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文

3、知識。那么如何激發(fā)學生課外閱讀的興趣呢？1.講故事，設(shè)懸念為了激發(fā)小學生的閱讀興趣，讓他們自主閱讀，我常常利用晨會課給他們講故事。由于晨會課的時間較短，我便繪聲繪色地給他們講一些較短小的故事，如成語故事、寓言故事、童話故事等。然后再布置他們回去讀讀這類故事書。有時遇到一些較長的故事，內(nèi)容十分精彩，我便會先聲情并茂地給他們講述其中的一部分內(nèi)容，把他們引進生動有趣的情境中。正當孩子們聽得津津有味之際，我就此打住，很“遺憾”地告訴孩子：故事較長，后面的情節(jié)更加精彩，請同學們自讀原文。孩子們的興趣被激發(fā)出來，課后就會主動去閱讀。2.樹榜樣，立大志古今中外，無論是領(lǐng)袖人物，還是科學家、文學家，他們的成功

4、都離不開大量的閱讀。比方，我國近現(xiàn)代著名的學術(shù)巨子王國維，他在念私塾的時候就常常偷偷地去讀私塾老師規(guī)定以外的書籍。由于廣泛的閱讀，他的學業(yè)長進很快，十四五歲就顯露出過人的才華。因此，教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹這些著名人物的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣，并立下遠大的志向。3.抓契機，促轉(zhuǎn)移小學生喜歡玩拍分。有許多老師會因為嫌煩而強行制止學生玩。對此，我持反對意見。只要老師抓住契機進行正確的引導，也照樣可以激發(fā)學生的閱讀興趣。眾所周知，拍分上都印著各種各樣的色彩鮮艷的圖案，有水滸人物、三國人物，還有許多卡通人物。我時常會問問他們知不知道畫片上人物的故事，有時還給他們講一些有關(guān)人物的小故事

5、。然后告訴學生書中的故事很好看，不妨利用課余時間看看這些故事。孩子們的好奇心很重，于是就去找書本來讀。我們還可以利用小學生喜歡看電視的特點，引導他們讀一些高雅的、健康的文學性書籍。二、教給方法，指導閱讀讀書的方法多種多樣，閱讀方法直接關(guān)系著閱讀的速度、質(zhì)量和效益。不同的書，要用不同的方法去閱讀。因此教給學生合適的閱讀方法也很有必要。1.瀏覽法。瀏覽法,是指以極快的閱讀速度把書通讀一遍。對小學高年級學生來說，需要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地在有限的時間里讀更多的書就必須采用瀏覽法來讀書。對那些內(nèi)容比較長的、故事性強、人物形象飽滿的書籍，可以降低要求，只要讀明白故事的主要內(nèi)容，

6、懂得其中所蘊含著的道理即可。還有一些資料性的文章，更是要快速瀏覽，找出所需要的內(nèi)容即可。2.摘抄法。小學語文課本培養(yǎng)良好的學習習慣中提出，應(yīng)讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。在課外閱讀時，我們經(jīng)常會遇到一些優(yōu)美的詞句，或者是好的想法，這時，光靠讀一遍，收效不是太明顯的。要引導學生在適當?shù)臅r候作一些摘抄，有時間的情況下，找出來溫習，這對培養(yǎng)他們的閱讀理解能力會有很大的幫助。3.精讀法。精讀法就是仔細地讀，研讀細節(jié)，進行透徹理解。對那些篇幅短小、語句優(yōu)美、內(nèi)容精彩或?qū)ξ覀冇兴鶈⒌系淖x物，我們不妨讓學生精讀。要引導學生仔細品味，反復誦讀，感悟語言文字的優(yōu)美，揣摩遣詞造句的準確，體會文章所表達的思

7、想內(nèi)容等，并對喜歡的句段進行背誦、摘抄，以此來幫助記憶積累。三、推薦讀物，有選擇讀魯迅先生說過： “必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘假設(shè)叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”因此，要讓學生讀各種各樣的讀物。在博覽群書后，才能實現(xiàn)厚積薄發(fā)的成效。但小學生的生活閱歷有限，選擇課外閱讀材料時往往帶有盲目性、隨意性，而課外讀物又是良莠并存的，老師要引導他們選其精華，去其糟粕來讀，這樣才能真正啟迪他們的智慧。為此，我有意識地引導學生閱讀以下一些有益的課外閱讀材料：1.有利于促進學生身心健康。要求同學們平時選擇課外讀物注意科學性，要讀一些內(nèi)容健康的書。2.選擇讀物要與小學語文教材內(nèi)容相關(guān)，有利

8、于促進課內(nèi)的學習。也就是說要結(jié)合自己所學的各門功課來選擇課外讀物，以拓展知識面，并加深對課內(nèi)知識的理解。3.符合小學生的興趣愛好。小學生存在著年齡、年級、性別等各方面的差異，因此其閱讀興趣也會不同。四、組織活動，檢查效果學生書讀得越多，越希望在老師和同學們面前展示自己。因此，班級要經(jīng)常開展各種讀書活動，給學生搭建一個展示自己的平臺，讓學生在活動中享受讀書帶來的快樂。低年級可以多舉行故事會，因為，低年級孩子特別喜歡聽故事，還可以舉行兒歌朗誦比賽等，讓他們一邊朗誦，一邊做一些簡單的表演，孩子們的興趣會更高；中年級可以舉行詩歌朗誦比賽、美文誦讀會等，因為中年級的孩子的理解能力和語言表達能力都有了較大

9、的提高，他們能夠體會出詩歌、美文所要表達的情感；高年級可以舉行古詩吟誦會、美文誦讀會等，因為高年級孩子的理解能力又上了一個新臺階，對文章內(nèi)容的理解會更深刻，對文章所要表達的情感會把握得更準確。當然搞活動的同時，還要定期評選 “故事大王”“朗誦小能手” “優(yōu)秀小讀者”等，并給予適當?shù)莫剟睢＿@樣做既能進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，又能讓學生享受到閱讀的快樂。總之，課外閱讀對于小學生來說極為重要。它不僅豐富了學生的課余生活，而且為語文聽說讀寫的能力打下了堅實的基礎(chǔ)。讓我們攜起手來，多想些方法，重視課外閱讀的方法指導，學生的閱讀能力才能得到培養(yǎng)，語文素養(yǎng)才能得到全面提高。參考文獻：1 語文課程標準.2 蘇教版語文六年級.County continuation records has examined and approved