雙減政策下的家長(zhǎng)焦慮問(wèn)題

1、雙減政策下的家長(zhǎng)焦慮問(wèn)題隨著各地雙減政策的落地，意味著校內(nèi)和校外的減負(fù)會(huì)同時(shí)實(shí)行。按照目前對(duì)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理看，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給家長(zhǎng)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)壓力大大減輕。就算有想補(bǔ)習(xí)，只怕給孩子找個(gè)補(bǔ)習(xí)的時(shí)間都沒(méi)有，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，校外機(jī)構(gòu)帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也相對(duì)減輕。除了校外減負(fù)，校內(nèi)減負(fù)也緊緊跟上了，對(duì)課后作業(yè)的要求作出了更詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)課后作業(yè)的時(shí)間、總量、寫(xiě)作業(yè)的方式都有嚴(yán)格的規(guī)定。同時(shí)為了配合雙減制度的落實(shí)，課后延時(shí)服務(wù)升級(jí)了許多，也增強(qiáng)了對(duì)民辦學(xué)校的管理，同時(shí)考試次數(shù)和考試的內(nèi)容也相應(yīng)做了調(diào)整。按道理來(lái)說(shuō)，力度如此大的雙減政策，應(yīng)該讓家長(zhǎng)和學(xué)生放心，不再焦慮。相關(guān)媒體在雙減政策下發(fā)后，做了個(gè)數(shù)據(jù)調(diào)查

2、，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)教育的焦慮依然是存有的。只是不同的年齡段，家長(zhǎng)焦慮的點(diǎn)不一樣而已。家長(zhǎng)在教育上依然焦慮，集中在三個(gè)問(wèn)題上從調(diào)查表的數(shù)據(jù)顯示看，孩子的年級(jí)不同，家長(zhǎng)焦慮的側(cè)重點(diǎn)也不同，但是普遍焦慮的問(wèn)題集中在以下三點(diǎn)：第一家長(zhǎng)擔(dān)心如此減負(fù)，孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量沒(méi)辦法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量永遠(yuǎn)都是家長(zhǎng)最關(guān)心的話題，校內(nèi)校外雙減，如何保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量自然成了家長(zhǎng)最關(guān)心的話題。從數(shù)據(jù)看，小學(xué)高年級(jí)和初中階段的家長(zhǎng)最擔(dān)心，尤其是初中家長(zhǎng),比例達(dá)到了60%。站在家長(zhǎng)的角度有這樣的質(zhì)疑完全可以理解，畢竟目前我們的選拔制度還是以應(yīng)試選拔為主，還是以看分?jǐn)?shù)為主。在這樣的大背景下，想要家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，那是不可能的。學(xué)校

3、考試次數(shù)下降，作業(yè)量減少，對(duì)做作業(yè)時(shí)間做硬性規(guī)定。校外補(bǔ)習(xí)門(mén)檻提升，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量沒(méi)辦法保證，是合情合理的。第二擔(dān)心校外培訓(xùn)變成私教和講師模式雙減政策下，孩子補(bǔ)習(xí)的時(shí)間受限，許多家長(zhǎng)擔(dān)心校外培訓(xùn)變成私教和講師模式，這種擔(dān)心自然是有道理的。雖然各地出臺(tái)了政策，不允許機(jī)構(gòu)和個(gè)人鉆這個(gè)空子，但是想要杜絕這樣的情況發(fā)生，幾乎也是不可能，也基本沒(méi)有辦法治理。畢竟當(dāng)初允許課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合法地存有一個(gè)原因就是地下教培過(guò)于混亂。因此才納入規(guī)范化管理。從目前來(lái)看，個(gè)人家教和講師的模式盡管是政策上不允許，但想要完全納入規(guī)范管理也不可能。第三擔(dān)心在職教師有償補(bǔ)課，上課有所保留曾經(jīng)一直以為“老師上課不講，下課講”

4、的情況是不存有的，但是從數(shù)據(jù)上看，許多家長(zhǎng)對(duì)此深信不疑，高中階段的家長(zhǎng)甚至快過(guò)半，看來(lái)家長(zhǎng)對(duì)在職教師的有償補(bǔ)課，還是頗有微詞的。當(dāng)然，從數(shù)據(jù)顯示看，學(xué)生年級(jí)越低，家長(zhǎng)對(duì)此越不擔(dān)心，整體上義務(wù)教育階段的家長(zhǎng)對(duì)此并沒(méi)有那么擔(dān)心。事實(shí)上，這個(gè)問(wèn)題解決起來(lái)并不難。目前，相關(guān)部門(mén)就展開(kāi)了為期9個(gè)月的專(zhuān)項(xiàng)治理，主要針對(duì)的就是在職教師有償補(bǔ)課這個(gè)問(wèn)題。雙減后，這是家長(zhǎng)最擔(dān)心的三個(gè)問(wèn)題，但是有意思的是，初中的家長(zhǎng)最為焦慮。初中家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)最為焦慮從焦慮的水準(zhǔn)講，初中家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)是最為焦慮的，這點(diǎn)確實(shí)是符合目前的教育環(huán)境的。個(gè)人認(rèn)為，初中家長(zhǎng)焦慮的原因如下。中考面臨著分流，中職教育吸引不了家長(zhǎng)初中的家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)

5、為什么如此焦慮，最根本的原因還是在中考后的分流，先不討論分流的比例，就算只有10%的學(xué)生分流到中職家長(zhǎng)也會(huì)焦慮，原因就是目前的中職教育還不足以吸引家長(zhǎng)。雖然中職教育在這些年已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，但是還是不能滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)教育的需求，中職學(xué)校在學(xué)歷提升、就業(yè)、學(xué)習(xí)氛圍出現(xiàn)的一些問(wèn)題，都讓家深遠(yuǎn)而避之。因此，真要讓家長(zhǎng)不焦慮，還是要為所有的孩子找到出路，提升中職教育的教學(xué)質(zhì)量是重中之重，只要能提升就業(yè)，能學(xué)有所用，家長(zhǎng)自然會(huì)對(duì)中職感興趣。結(jié)語(yǔ)雙減政策的最終效果如何，還要看實(shí)施后才知道。家長(zhǎng)對(duì)教育的焦慮能不能減輕，也是要看政策如何執(zhí)行。個(gè)人認(rèn)為，雙減下最需要解決的就是學(xué)生的出路問(wèn)題，如果學(xué)技術(shù)和讀書(shū)前途是