《小毛驢》說課

1、小毛驢說課稿一、說教材音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓小朋友們喜歡參與藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。 本教學 小毛驢是一首深受小朋友喜愛的兒童歌曲，歌詞情趣盎然，意境生動，表現出小朋友天真活潑的性格。選自于小學二年級上冊第7 課。歌曲2/4 、C 大調、是由四句歌詞組成的一段歌曲。二、說教學目標1、學唱歌曲小毛驢 ，能背唱歌曲。2、在演唱歌曲小毛驢的同時，學生能嘗試用動作表演出自己想象中的動物形象。3、體驗動物與人和諧相處所帶來的快樂。三、說教法1、多媒體輔助教學法2、探究法3、情感體驗法4、趣味導入，調動情緒四、說學法1、多媒體輔助教學法：為了幫助學

2、生加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。3、情感體驗法：本堂課的設計著重體現“以人為本”的教育理念，創(chuàng)設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、 生活化、 自主化、 情感化”的課堂教學模式， 讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識， 增長能力， 健康發(fā)展。 在本課的學法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學生固定的答案， 而是鼓勵學生在自主探索中得到自己的答案， 允許

3、學生按照自己獨特的方式去學習音樂。五、說教學過程1、導入：以小毛驢的叫聲吸引學生的注意力，以教師和學生談話導入課題，激發(fā)了學生學習的欲望，從而提高學生的積極性，打破緊張的氣氛，使課堂活躍起來。2、教授新課：本部分我采用了“看、聽、想、說、唱、跳”等形式。（ 1）欣賞視頻小毛驢 ，思考問題。（ 2）認歌詞，并學習歌曲節(jié)奏。（ 3）教師示范演唱。（ 4）教唱歌曲。（ 5）學生帶著感情去處理、演唱歌曲。3、表演：（ 1）先讓學生跟著音樂的節(jié)奏，自由創(chuàng)編動作。（鼓勵學生大膽嘗試）（ 2）教師引導學生表演本歌曲。（3）跟著伴奏，集歌唱與表演于一體，完成本歌曲。六、說教學反思本教學設計以新課程要求為標準， 以音樂審美為核心， 以學生為主體， 促學生發(fā)展為基本理念，全面分析了本課的內容、地位和作用，并結合學生的知識儲備和興趣愛好，運用了游戲與知識相結合、 學與練相結合的方法， 充分調動了學生的興趣與積極性。 整個教學過程流暢有序，潛移默化中培育著學生的情操和高貴品質， 達到了所預設的教學目標和情感目標。但教學設計中也有不足的地方，