物理九年級上蘇科版11.2滑輪教學(xué)設(shè)計7

1、教案  滑輪和滑輪組 一、教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，使學(xué)生知道定骨輪、動滑輪、滑輪組的作用。2、運用杠桿平衡條件分析定滑輪、動滑輪的實質(zhì)。3、初步學(xué)會組裝簡單的滑輪組。二、教學(xué)方法邊學(xué)邊實驗和討論分析相結(jié)合。三、教具1、演示實驗器材：定滑輪、動滑輪模型各1個，鐵架臺5個，繩子3根，鉤碼6個，單滑輪4個，小黑板1塊，投影儀1臺。2、學(xué)生實驗器材：共分24組，每組有：鐵架臺1個，鉤碼4只，繩子1根，單滑輪2個，彈簧測力計1個，玻璃板2塊，彩色筆2支。四、教學(xué)過程課題引入1、教師出示圖所示裝置，提問：這是什么類型的杠桿？（學(xué)生：等臂杠桿）   2

2、、教師將等臂杠桿的中間部分加寬，使之變成一個繞中心軸轉(zhuǎn)動的圓輪，如圖所示，再將圓輪的外緣加工成槽狀，這種裝置在物理學(xué)中叫做滑輪，滑輪在生活和生產(chǎn)中有什么作用？它的工作原理怎樣？這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）（一）滑輪1、周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動的圓輪。2、出示滑輪，讓學(xué)生認(rèn)識滑輪并知道它的構(gòu)造。（二）定滑輪1、教師演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：（1）要想將鉤碼提起，繩子的自由端應(yīng)向哪個方向拉動？（2）在提起鉤碼的過程中，滑輪的位置有沒有改變？（3）像這樣安裝的滑輪，應(yīng)怎樣稱呼它？（定滑輪）分析：定滑輪在這個裝置里起了什么作用呢？（改變力的方向）學(xué)生實驗：上面演示中所用的拉力大小跟被提起鉤碼的重有什

3、么關(guān)系？2、學(xué)生實驗：首先用彈簧測力計測量鉤碼的自重（0.5N），然后按圖所示安裝滑輪，再按圖所示用彈簧測力計分階段別沿水平向右、斜向下和豎直向下三個方向拉繩，使鉤碼勻速上升并記錄彈簧測力計的示數(shù)，然后增加鉤碼，重復(fù)上述實驗。討論：通過實驗可得到什么結(jié)論？（使用定滑輪不省力）啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)的知識，分析定滑輪的工作原理。實驗證明使用定滑輪不省力。想一想：使用定滑輪為什么不能省力呢？引導(dǎo)學(xué)生用杠桿平衡條件分析定滑輪的工作原理。（三）動滑輪   1、教師用圖所示的裝置演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：（1）將鉤碼提起，繩子自由端向哪個方向拉動？（向上拉）（2）在提起鉤碼的過程中

4、，滑輪位置怎樣變化？（和物體一起移動）（3）像這樣安裝的滑輪應(yīng)怎樣稱呼它？（動滑輪）（4）使用動滑輪提起鉤碼時，用力的方向與定滑輪有什么不同？（使用動滑輪不能改變力的方向）實驗：上面演示中，所用的拉力有多大？這個拉力的大小和被提起鉤碼的重有什么關(guān)系？這些問題同樣可通過實驗來研究。2、學(xué)生實驗：要求學(xué)生按圖所示安裝滑輪，先在滑輪上掛2個鉤碼，并用彈簧測力計豎直向上拉繩使鉤碼勻速上升，記下彈簧測力計的示數(shù)，再在滑輪上掛4個鉤碼，重做實驗。討論：通過實驗得到什么結(jié)論？（使用動滑輪可以省力，省一半力。）分析動滑輪的工作原理。動滑輪實際上是動力臂為阻力2倍的杠桿。注意：拉力方向與重物上升方向關(guān)系。思考：

5、若拉力方向如圖方向，則怎樣呢？（四）滑輪組引導(dǎo)：使用動滑輪可省力，使用定滑輪可改變力的方向。如果將動滑輪、定滑輪組合起來使用，效果將怎樣？教師出示一只動滑輪和一只定滑輪，提問：如何將它們組合起來使用？請大家先畫圖設(shè)計，然后選學(xué)生上黑板畫出組合圖。學(xué)生實驗：1、全班學(xué)生分為三大組分別按圖（a）(b)(c)所示進(jìn)行實驗，其中，圖（a）（b）的實驗分別提起2個鉤碼，圖（e）的實驗提起3個鉤碼，用彈簧測力計拉繩端使鉤碼勻速上升時，記下彈簧測力計的示數(shù)。各大組派1名代表將實驗數(shù)據(jù)填寫在小黑板的表格中：實驗鉤碼自重G/N彈簧測力計拉力F/N繩子股數(shù)n圖（a）   圖（b）&#

6、160;  圖（e）   2、引導(dǎo)分析：分析表格中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)得出，當(dāng)n=2時，F(xiàn)=1/2G，當(dāng)n=3時，F(xiàn)=1/3G3、推理歸納：通過對“二定、二動”和三定、三動“滑輪組的分析可知，吊起動滑輪的繩子股數(shù)分別有4根、5根和諧根、7根時，相應(yīng)的拉力為1/4G、1/5G和1/6G、1/7G，由此可推知，對于多個定滑輪和動滑輪組成的滑輪組，如果有n股繩子吊起動滑輪，則拉力F=1/nG結(jié)論：使用滑輪組吊起重物時，動滑輪被幾股繩子吊起，在不考慮動滑輪自重時，所用拉力的大小就是物重的幾分之一；考慮動滑輪自重時，所用拉力的大小就是重物和動滑輪總重的幾分之一。五、課堂練習(xí)課本作業(yè)4，第2題，按題目的要求讓每組學(xué)生在玻璃板上畫滑輪組的繞繩圖，并請四位學(xué)生將畫好的繞繩圖用投影儀向全班展示，同時進(jìn)行分析解釋。六、小結(jié)（略）七、布置作業(yè)課本作業(yè)務(wù)員：第1題教學(xué)后記：這節(jié)課采用了學(xué)生邊學(xué)邊實驗的教學(xué)方法，學(xué)生在教師指導(dǎo)下一邊學(xué)習(xí)，一邊動手操作，總結(jié)出規(guī)律，變被動接受知識為主動探索規(guī)律