《不愛上音樂課的孩子》案例分析

1、不愛上音樂課的孩子案例分析 觀察老師 趙秀芝一、案例背景：我是一個中途接手班級的教師，雖然和孩子已經(jīng)相處一年多了，從中班上學(xué)期就開始接手現(xiàn)在的大二班，班級的孩子都很開朗、很乖、也很喜歡我，但是還有個別孩子會比較調(diào)皮的，經(jīng)常會在我上課的時候開小差，愛搗蛋。牛牛是一個不愛上音樂課的孩子，而且在音樂課的時候總是坐不住，喜歡開小差。二、案例現(xiàn)象一：有一次上音樂課，我清唱了一段小歌曲，問孩子們：“這首歌讓你感覺如何？”孩子們都說很快樂或者很舒服，正在這時有一個聲音說：“老師像怪獸來了”。瞬間所有的孩子都哄堂大笑起來，我就問他：“為什么像怪獸“。他說：老師唱的很難聽，聲音很像怪獸?！蔽宜查g整個人臉都紅了，

2、真不知道我的聲音有這么恐怖？因為我的聲帶受過傷，長了息肉，聲音有點男性化，可能我的聲音真的很難聽，這讓我多年來都有點自卑感。于是我就問孩子們：“老師唱起來像不像怪獸？”頓時孩子都說：“老師的聲音很像男人在唱歌，不像怪獸?！蔽疫€是有點小傷心，于是就問配班周老師,周老師說沒有啊，可能是聽習(xí)慣了，沒感覺那么難聽，于是當(dāng)時我就認(rèn)為是我自己的問題。案例現(xiàn)象二：還有一次周老師在上音樂課，也出現(xiàn)了這樣的反?，F(xiàn)象，當(dāng)老師唱完一首歌后問孩子們：“孩子們你們覺得這首歌好聽嗎？你們像不像學(xué)一學(xué)這首好聽的個呢？”孩子們都好想學(xué)，正當(dāng)老師開始教孩子唱第二句的時候，牛牛突然捂住自己的耳朵說：“別唱了別唱了，好難聽呀?！庇?/p>

3、是我就輕輕的叫了牛牛出來。我問他：“你為什么這樣叫起來，這樣是一個很沒有禮貌的孩子，老師上課的紀(jì)錄和孩子們的情緒都會被你影響到的，如果你有什么意見或者別的想法，你可以課后來跟老師說，老師會根據(jù)你合理的意見去改進”。牛牛很不好意思的和我說：“趙老師我想上音樂課，真的很討厭上音樂課，很沒意思。”我說：“那我們總得學(xué)本領(lǐng)吧，爸爸媽媽把你送來就是想你成為一個有本領(lǐng)又能干的孩子，而不是讓你來搗蛋的?！彼查g他底下了頭，感覺好像自己做了不該做的事情了。案例分析與反思：可能是因為我們的音樂課不生動，不夠吸引孩子，尤其是不愛音樂課的孩子會坐不住，于是我和周老師商討如何去改進音樂課的上法。我們在網(wǎng)上也找了很多有關(guān)

4、如何上音樂課的方法，也經(jīng)過這學(xué)期的專題培訓(xùn)，去了解如何上音樂課比較吸引孩子，讓孩子喜歡上音樂課。輕松的教學(xué)氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵，具體來說有四點：一、創(chuàng)設(shè)輕松，活潑的育人環(huán)境，吸引學(xué)生音樂課需要學(xué)生心中心情舒暢，精神飽滿，這一部分取決于學(xué)習(xí)的主體學(xué)生自己，一部分也與外界因素有很大關(guān)系。音樂老師一進課堂，呈現(xiàn)給學(xué)生一臉的微笑，一腔的熱情，這種朝氣與生動會不自覺地感染學(xué)生，使他們不由自主地把注意力集中到課堂上，同時，音樂教室的環(huán)境，對學(xué)生影響也很大，老師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，把教室布置得充滿童趣，又富有音樂特點，如貼一些與音樂有關(guān)的卡通圖案，名人名言等。在教學(xué)過程中，教師

5、可以自己行動動手制作一些生動形象的教具，這樣不僅可以提高學(xué)生對音樂課的興趣，還能提高學(xué)習(xí)效果，讓一些枯燥無味的樂理、視唱教學(xué)，形象化、生動化，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。如聽力訓(xùn)練、教師可制作一棵果樹，一個個果子上寫上音符，讓學(xué)生頭戴小松鼠的頭飾，提著籃子，聽教師彈琴，然后，摘下相應(yīng)的果子。又如認(rèn)識一些音樂符號，教師可把這些符號融進故事講給學(xué)生聽，這樣做學(xué)生則更易于理解，這樣生動活潑的音樂課，還怕學(xué)生不喜歡嗎？二、讓孩子們喜歡音樂老師老師給學(xué)生的第一印象，往往對學(xué)生的影響是最深刻的，也是不易更改的。如果老師著裝得體、大方、精神飽滿、面帶著微笑、不卑不亢，學(xué)生會對這樣的老師充滿新奇，充滿敬畏，他們會不由自

6、主地集中注意力，對老師充滿著期待，而老師開口說出標(biāo)準(zhǔn)、流利、富有感染力及兒童特點的普通話時，學(xué)生肯定會補足老師的語言深深地吸引，而如果老師再能唱上著拿手的歌曲，或演奏一曲美妙嫻熟的樂曲，用優(yōu)美的歌聲與樂曲去打動學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生有一種想和老師一起唱或一起演奏的欲望，那么他們肯定喜歡上老師的課，并且也深深地愛上音樂，愛上了這樣的老師給他們上的音樂課。良好的開端是成功的一半。這樣的老師一定會成功。試想，如果老師第一次與學(xué)生見面，服裝不得體，再面無表情，或者不能準(zhǔn)確，優(yōu)美地演唱，不用心與學(xué)生交流，那么他在第一次見面時，就已經(jīng)失去了部分學(xué)生，還怎么能讓學(xué)生去喜歡音樂課呢？三、用優(yōu)美的音樂感染學(xué)生音

7、樂課，音樂是主旋律。我們教授的歌曲以及讓學(xué)生聆聽的音樂能否打動學(xué)生，感染學(xué)生。就成為學(xué)生是否喜歡愛音樂課的關(guān)鍵。許多調(diào)查研究表明，很多的孩子只要走出校門就不再唱老師教的歌，存在許多原因，如所教歌曲旋律過于復(fù)雜；歌曲內(nèi)容過于陳舊，不貼近學(xué)生生活，不為學(xué)生所熟悉，學(xué)生不感興趣；老師在教學(xué)生過程中注意學(xué)唱效果，而只一味地要求學(xué)生唱會唱準(zhǔn)，不帶著學(xué)生去用心感受音樂的魅力，感受和諧聲音的美妙等。所以，我們在教學(xué)歌曲時，不僅要求學(xué)生唱會，唱準(zhǔn)，還要讓他們通過和諧，優(yōu)美雪演唱去感受音樂的魅力。如教學(xué)請你唱個歌吧，如果只是平淡地演唱，這首歌顯得很平淡，沒有一絲朝氣，而老師如果引導(dǎo)學(xué)生輕聲地、有控制地去演唱，并

8、且“咕咕”處唱得生動活潑，富有模仿性，這首歌就會立刻鮮活起來，充滿活力，老師再讓學(xué)生邊唱邊聽自己的聲音，去欣賞自己的歌聲，明白自己的歌聲原來也這么好聽，他們便會漸漸地喜歡演唱，喜歡音樂課所學(xué)的歌曲。再如欣賞教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂課的有效途徑。這部分內(nèi)容可靈活機動地進行，可結(jié)合課本上的欣賞內(nèi)容進行，并利用合適的圖畫幫助學(xué)生理解欣賞，也可自由地選擇適宜的音樂供學(xué)生欣賞。四、用豐富多彩的課內(nèi)外活動，鍛煉學(xué)生的表演能力，培養(yǎng)他們的自信心。音樂本身就具有很高的欣賞價值及表現(xiàn)價值，教師可利用音樂的這一特性，在課內(nèi)外搞一些簡單、生動、學(xué)生喜聞樂見的活動，讓學(xué)生通過自己的親身參與和表演，培養(yǎng)他們與人合作的精神，鍛煉他們的表演能力與氣質(zhì)，同時通過這些活動的參加，讓學(xué)生找到自己的閃光點，樹立自信心。如在課堂上，搞一些音樂小品，小組間的歌詠比賽，班級間的聯(lián)歡會，在課外組織一些興趣小組，如合唱隊、舞蹈隊，鼓號隊等，也可組織全校性的聯(lián)歡會、歌詠比賽、有條件的還可以到社會中去演出。這些活動不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，還增強了校園的文化氣息，營造一個充滿藝術(shù)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些活動的開展，也會使學(xué)生喜歡上的音樂課，想著上音樂課。當(dāng)然，方法還有很多，只