天氣與氣候說課稿

1、百度文庫天氣與氣候說課稿一、教材分析(一)教材的地位和作用本節(jié)教材把學生日常生活中最為關注的天氣狀況作為切入點，引導學生理解天氣的特 點；學會日常生活中對天氣狀況的準確描述；了解天氣與人類息息相關的重要性。教材接著介紹了天氣預報的有關知識，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛(wèi)星云 圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學生閱讀和使用天氣預報圖的能力。教材提供的全國主要城市空氣質量日報圖，既是聯(lián)系實際，貼近生活的內容，又是具 有前瞻性的內容。隨著人們對大氣環(huán)境質量的關注，大氣環(huán)境質量的變化不久將會像天氣變化一樣受到最普遍的重視。/ 本節(jié)教材宗旨是從感性材料出發(fā)，聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，使學生在活動過程中體會、 認

2、識有關概念的內涵和基本原理，在學習過程中初步學會一些基本的技能和能力的同時；也讓學生切實地感受到現(xiàn)在學習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。(二)教學目標知識目標：(1)知道“天氣”是指什么。(2)知道天氣預報是怎樣做出來的。(3)知道評價空氣質量高低的指標是什么能力目標：(1)能在生活中正確使用“天氣”這一術語。(2)能夠體會到天氣與人類生產(chǎn)和生活的關系。(3)能夠識別天氣預報中常用的天氣符號，并知道符號所表示的意思。(4)能看懂簡單的天氣預報圖。(5)能根據(jù)污染指數(shù)評價不同城市的空氣污染狀況。 情感態(tài)度與價值觀：引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗等感性材料入手，聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，使

3、學生在活動中體會、，激發(fā)學生對地理問題的興趣，認識有關概念的內涵和基本原理，并在學習過 程中初步學會一些基本的技能和能力，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。通過讓學生記錄天氣預報及空氣質量預報的有關數(shù)據(jù)，使學生初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。通過收聽、收看當?shù)仉娨暸_、 廣播電臺的天氣預報和全市空氣質量預報的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學生關心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。通過讓學生用材料分析和實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境 的重要性的活動，增強學生對環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關心和愛護環(huán)境的行為習慣。通過師生

4、互動，構建一種民主、平等、交往的新型師生關系。(三)教學重點：(!)能在生活中正確使用“天氣”這一術語。(2)養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的習慣，并能看懂電視天氣預報。（3）關心國家、家鄉(xiāng)的變化，用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及大氣環(huán)境的 重要性。二、教法闡述：/'、教學方法及依據(jù)根據(jù)初一學生的心理特點（好奇心、求知欲強），聯(lián)系實際安排教學內容。堅持學生活動在前，教師點撥評價在后”/的原則采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、 問答法、地理課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的

5、地理信息 （感性 材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層 次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。此法能有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用、落實教學目標。學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程 要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能增強學生的生存能力，使所學的內容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學,習和發(fā)展有用。教學

6、手段。利用計算機展示課前準備的圖片、資料、練習等，直觀形象生動，吸引學生注意力， 激發(fā)興奮點，調動學生的積極性、主動性，有利于加大課堂教學的效率，活躍課堂氣氛，也 體現(xiàn)教師的主導作用。三、學法指導：學習方法是學習時所采用的手段和方式，學習方法不同，學習效果各異，因此，教師 的任務就是要教學生學會學習，使他們掌握科學的學習方法，以利于終身學習。學生特點分析：中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，從初一起，學生邏輯思維 從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初一學生剛由小學上來，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住學生特點， 積極采用形象生動、

7、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。學習方法和能力培養(yǎng)：1、通過課前準備活動，可培養(yǎng)學生初步學會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本 技能，培養(yǎng)地理學習能力。同時有了充分準備的學生在課堂上踴躍發(fā)言，競相發(fā)布自己從書 上、報上、網(wǎng)上、電視上的發(fā)現(xiàn)，在課堂上參與交流，展示是最好的評價。學生在課堂活動 中產(chǎn)生學習樂趣、積極的情感，形成自主學習的意識。2、“課堂小組討論法”即課堂上學生針對教師提出的問題展開討論，放飛思維，發(fā)表 自己見解的一種學習方法， 討論把使用智慧，體現(xiàn)自我的機會十分平等地送給每一個人，讓學生充分感受到探求

8、真理的快樂。通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力， 使學生學會合作學習。現(xiàn)代科學研究的社會化趨勢需要群體研究方式，互動能力的培養(yǎng)日益顯得重要。本堂課討論的機會較多有師生之間、小組之間的互動。3體驗學習法：即學生用已有的生活經(jīng)驗去體驗、感受、參與地理課的學習。4、布置作業(yè)時給學生四個可能就發(fā)生在身邊的有關空氣污染的例子，讓學生選擇一個自己較感興趣的問題談看法， 培養(yǎng)學生學會運用已有知識談對一些地理問題的看法或解決地理問題的能力，培養(yǎng)學生的探究精神。學法的理論思考：心理學研究表明：動機和興趣是人的行為的兩大內在動力。可見，地理學習動力，包括了地理學習興趣指向和地理學習動機層次。明確的學習目的、 強烈的

9、學習動機和濃厚的學習興趣構成學生學習的動力系統(tǒng)。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。課前活動:/'1注意觀看“神舟六號”發(fā)射和落地的天氣情況并查找與天氣有關的資料。 2通過各種途徑收聽、收看天氣預報。3家庭調查：天氣與家庭成員所從事職業(yè)的關系。四、教學過程導入明天一年一度的秋季運動會即將召開，喜歡開運動會的同學最擔心那天的什么？ 1天氣及其影響處理方法：(1)展示學生收集的今明兩天天氣預報、預報來源(可從報紙、電視、收音機、網(wǎng)絡等多引導學生從更多的方面認識天氣：1天氣是一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱、空前清潔程度等的大氣狀況(適當補充其它降水形式)

10、2讓學生交流發(fā)言怎樣描述天氣(注意與氣候的區(qū)別)(3)通過生活體驗以及幾天來對“神舟六號”從發(fā)射到落地幾天的天氣變化的觀察進一步理解天氣多變的特點：1同一時刻，不同地方天氣不同。2同一地方，不同時刻天氣不同。(4)公布家庭調查：天氣與家庭成員職業(yè)的關系并結合做P50活動1、2說明：天氣與人類息息相關(5)反饋練習：選擇：描述天氣的語言(詩句、俗語)；判斷與天氣相匹配的活動。拓展延伸：“神舟六號”成功落地(離預定地點只有1公里的誤差)除了高超的技術水平外，天氣是否也助了一臂之力？設計意圖：(1)培養(yǎng)學生收聽收看天氣預報的習慣(2)讓學生放飛思維與想象，提高學生理解能力和語言表達能力/(3)充分利

11、用學生興奮點理解知識的同時，也培養(yǎng)了學生關心祖國、熱愛祖國、以祖國為榮的情感(4)十三中的家長做生意的人多，他們對天氣影響的感悟頗多。學生通過調查體會到地理來源于生活并應用于生活，學生學習地理的興趣倍增。過渡：三國演義中的諸葛亮固然聰明，但讓我們設想一下：假若當年有了天氣預報其結果又會怎樣呢？那天氣預報又是怎么制作出來的？讓我們一同走進國家氣象中心2明天的天氣會怎樣/處理方法：(1)閱讀P51 3.3初步了解天氣預報的制作過程：觀測一接受數(shù)據(jù)一處理資料、制圖分 析判斷一做出預報(2)看閱讀材料“世界上第一張?zhí)鞖鈭D的誕生”(3 )做活動1認識衛(wèi)星云圖(4)做活動2熟悉城市天氣預報符號(比比誰記得

12、快)(5)做活動3模擬電視天氣預報節(jié)目主持人(此環(huán)節(jié)多給下游學生一個機會)(6)觀察課本2 001年1月1日北京市天氣預報，教師將天氣預報中常提到的要素加以解釋。(7 )反饋練習/(8)拓展延伸：“神舟六號”為何首次啟用副著陸場？是否與天氣預報有關？設計意圖：(1)讓學生在感性認識天氣預報制作過程不易的同時，受到科學精神教育。(2 )在參與中讓學生能夠看懂電視天氣預報是本節(jié)課的一個重點，' %前面的一系列活動就是為實現(xiàn)這一宗旨服務的。(3 ) 一方面充分利用學生感興趣的問題激起學生探究的欲望，另一方面使學生明白由于技術水平的問題做中長期的天氣預報還有許多困難。過渡現(xiàn)在的天氣預報和以前的

13、相比多了什么項目的預報？這又說明了什么問題？ '3我們需要潔凈的空氣處理方法：討論：(1)衡量一個地方空氣質量高低的指標是什么？(2)閱讀課本空氣質量級別、空氣污染指數(shù)、空氣質量狀況之間的關系(3)做課本活動結合看以下閱讀材料：A:每年秋收以后，許多機場的飛機因為附近村里的農民焚燒秸稈空氣能見度低，而被迫停航。B : 1952年1 2月5日一8日，英國倫敦因一場大霧使家庭和工廠排出的煙氣無法擴散, 地面中的空氣污染物濃度不斷增加，使4天中死亡4 0 0 0人。使周圍牧草受到污染，2 4千米內的牛、C:美國阿那空大銅礦的冶煉廠排出的含神廢氣， 羊、馬等家畜中毒，其中中毒的羊多達3 0 0 0多只 分析：(1 )材料A說明，污濁的空氣嚴重影響了()(2)材料B說明，空氣質量嚴重威脅著人類的()(3)材料C說明，有毒氣體對()和()也有危害。(4)由此看出：空氣質量一方面受()的影響，另一方面也受(的影響。某種程度上說，后者的影響尤為重要。(5)拓展延伸：煙臺的空氣質量狀況如何？你身邊是否還有其他人類活動在破壞我們的環(huán) 境？ 設計意圖: 1通過學生獨立思考、相互討論了解人類活動對空氣質量的影響及應采取的措施，從而對于空氣質量形成正確的態(tài)度和價值觀。、/2培養(yǎng)學生關心家鄉(xiāng)、