在音樂教學(xué)中應(yīng)注重小組合作學(xué)習(xí)

1、在音樂教學(xué)中應(yīng)注重小組合作學(xué)習(xí)所謂合作學(xué)習(xí)，是指在教師組織下的學(xué)生間的合作，是以小組活動(dòng)為主體，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)， 有明確責(zé)任 分工的互助性學(xué)習(xí)。合作是一種精神。隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女家 庭的增多，合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要 因素。合作精神是音樂教育的強(qiáng)音，通過(guò)音樂合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生 了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中體現(xiàn)著同一情感共鳴,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互幫互助的高尚情操，也可激發(fā) 學(xué)生積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，有助于因材施教, 彌補(bǔ)教學(xué)難以面向眾

2、多有差異的學(xué)生的不足， 從而真正實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué) 生都得到發(fā)展的目的。因此，自新課標(biāo)頒布實(shí)施以來(lái)，合作學(xué)習(xí)就作為一種重要的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，以其特定的形式受到越來(lái)越多的老師青睞。因此，有必 要對(duì)這一“課堂存在”做深入的研究與思考。那么，在音樂教學(xué)中, 如何科學(xué)、合理、有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以 下幾個(gè)方面來(lái)把握。選擇有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就能積極探索，對(duì)事物的觀察也比較敏銳，想象更豐富。從培養(yǎng)興趣入手，使學(xué)生的情感 得以激發(fā)，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松、積極、和諧的氛圍中合作學(xué)習(xí)，即能 多角度去理解。因此，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具分組表演、角色扮演、 小

3、組競(jìng)賽等形式，合作學(xué)習(xí)的重要價(jià)值是讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維互相碰 撞、互相啟發(fā)。教師在設(shè)計(jì)課堂討論或表演時(shí)應(yīng)精心安排，有所取舍, 可要可不要的不安排，令人望而生畏、高深莫測(cè)無(wú)從下手的不安排, 把合作重心放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，放在學(xué)生的興趣上。難度適中, 能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)合作討論，合作創(chuàng)作有所收獲，有所發(fā)展。因此，教 師必須專心，深入鉆研教材，把握教材的重難點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的 愛好和興趣，充分考慮學(xué)生的能力，精心設(shè)計(jì)合作任務(wù)和合作內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)有利于合作學(xué)習(xí)開展的條件組建合理的合作小組音樂課堂的分組可以靈活處理，課堂上短期的合作，采用隨機(jī)分組更方便，時(shí)間較長(zhǎng)的探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，采 用興趣分組最宜，為使小

4、組能夠獲得更多的資源信息，更多的見解， 則可以采取異質(zhì)分組。 小組內(nèi)成員各方面的差異， 可以讓學(xué)生懂得每 個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，人的能力是多方面的，只有善待自我，欣賞別 人，既知己又知人，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)效果。正是因?yàn)槊總€(gè)組內(nèi) 部是異質(zhì)的， 所以連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同性。 這就是合作學(xué)習(xí) 的分組原則，一組內(nèi)異質(zhì)， 組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相 幫助提供可能性， 而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。把握合作的時(shí)機(jī)為了讓合作學(xué)習(xí)不流于形式，并且充分發(fā)揮其積極作用， 應(yīng)將小組合作學(xué)習(xí)用在刀刃上。 如：1）在學(xué)習(xí)遇到難點(diǎn)， 學(xué)生思維受阻時(shí)， 可引導(dǎo)學(xué)生小組合作； 2）在得出規(guī)律

5、性的結(jié)論前，可引導(dǎo)學(xué)生小組合作，如欣賞溜冰圓舞曲春之聲圓舞曲肖 邦圓舞曲后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論， 最終得出圓舞曲特點(diǎn)；3）當(dāng)某一問題可能有多種答案或多種表現(xiàn)形式時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。合作表演不僅能活躍課堂氣氛，更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在 學(xué)生的腦海中留有深刻的印象。建立相應(yīng)的合作規(guī)則分小組時(shí)還需要建立相應(yīng)的合作規(guī)則，掌握相應(yīng)的合作技巧，才能使合作學(xué)習(xí)高效有序地開展。比如，小組內(nèi) 要有明確的分工， 組織分工是指每個(gè)人在小組內(nèi)都有相應(yīng)的角色學(xué)習(xí)任務(wù)。分工要視學(xué)習(xí)任務(wù)的情況而定， 如小組就一個(gè)問題展開討論就 沒有必要分工，而有合作性的表演就需要任務(wù)分工， 對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)， 不管是任務(wù)分工還

6、是組內(nèi)學(xué)生討論，各類角色要輪換擔(dān)任。創(chuàng)建良好的合作心理環(huán)境在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建良好的合作心理環(huán)境，提醒學(xué)生相互尊重、相互理解，認(rèn)識(shí)到每個(gè)成員都 有 _ ，但同時(shí)有傾聽的義務(wù)，學(xué)生之間只有分工的區(qū)別，而沒有能 力、性別、地域等的差異。不要讓能力強(qiáng)、有特長(zhǎng)的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的 優(yōu)越感，鄙視差生，而是要引導(dǎo)他們傾聽，欣賞每個(gè)學(xué)生，同時(shí)還要 使差生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，糾正自我，超越自我。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。大量的研究實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)法使用得當(dāng)，在教學(xué) 中能起到不可低估的作用?？傊?，只要教師精心設(shè)計(jì)，周密組織，合 理評(píng)價(jià)音樂課堂上的合作學(xué)習(xí)，就一定會(huì)開展得有聲有色。因此，在 具體操作中，教