學(xué)校年度工作總結(jié)優(yōu)秀的范文

1、學(xué)校年度工作總結(jié)優(yōu)秀的范文本年度領(lǐng)導(dǎo)班子深入教學(xué)、深入課堂，進行示范性和規(guī)范性的指導(dǎo)。突出了學(xué)校管理為教學(xué)服務(wù)的特征。 使一年來的教學(xué)穩(wěn)步提升 成效明顯?？靵砜纯磳W(xué)校年度工作總結(jié)優(yōu)秀的范文吧！一個孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長， 他學(xué)會了有耐心 ; 一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長，他學(xué)會了自信 ; 一個孩子在充滿贊美的 環(huán)境下成長，他學(xué)會了賞識他人 ; 一個孩子在充滿認同的環(huán)境下成長， 他學(xué)會了愛惜自己”這是美國教育部規(guī)定的中小學(xué)教師必讀書目人這樣成長中的一段話。從中我們得到啟示：教師應(yīng)成為學(xué)生成 長的良師益友。東江中學(xué)“全員育人導(dǎo)師制”以其現(xiàn)代化的教育理念 和全新的育人管理模式有效的促進了教師的

2、專業(yè)成長和學(xué)生的全面 發(fā)展，符合教育改革的潮流。同時， “全員育人導(dǎo)師制”作為一種新 事物，仍需進一步的加強科學(xué)論證和實踐探索。 下面就本人今年全員 育人工作情況總結(jié)如下：全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實踐， 突出師生平等地位、 全面發(fā)展和有效 互動的理念， 通過有效的制度建設(shè)促進教師成長、 學(xué)生全面發(fā)展和學(xué) 校教育質(zhì)量的提升，取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在：1 、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質(zhì)教師是教育教學(xué)活動的直接實施者，是教育教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵因素。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式下， 教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目 標，在教學(xué)方法上以說教為主，

3、忽略對學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培 養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理， 師生之間平等地位和互動關(guān) 系缺失，“育人”意識薄弱。經(jīng)過學(xué)校“全員育人導(dǎo)師制”的實施， 本人的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對性 的幫助學(xué)生解決問題， 培養(yǎng)學(xué)生的健全人格， 育人責任感得到明顯增 強。2 、促進了學(xué)生的全面、健康成長，特別是促進了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進步的同時，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成 長為一個自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué) 會生活。學(xué)

4、校自實施導(dǎo)師制以來，通過教師、學(xué)生、家長等各個方面 的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高， 得到家長的普遍認同。3 、增進了家校聯(lián)系美國學(xué)者科爾曼在其報告教育機會均等一文中最先提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績的一個很小的因素， 學(xué)生的家庭背景等更 多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。 這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑， 另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強 與家庭、社會的聯(lián)系， 全方面的了解學(xué)生的個人情況并施之個性化的 教育?！皩?dǎo)師制”就此做了實踐性的探索。在學(xué)校的學(xué)生成長導(dǎo)師 工作手冊中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。 4、教師教育方法得到改進，師生關(guān)系明顯改善我

5、在開展工作中，主要遵循以下原則：1）思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的原則。2）尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結(jié)合的原則。3）目標引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅持不懈的原則。我采取的工作方法主要有：1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進的目標，以自 身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學(xué)生人 格的塑造。2）交流談話、心理相容。我通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進行交流，走進學(xué)生的心田，建立心理上的認同，達到 心理相容， 從而進行有針對性的教育和引導(dǎo)。 根據(jù)自己的特點與學(xué)生 的特點運用有特色

6、的交流方式， 如可以有意識地將心理健康教育的理 論和操作技巧運用到導(dǎo)師制工作中， 運用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù) 來矯正學(xué)生的問題行為 ;也可以通過日記、書信等方式和學(xué)生進行 “筆 談”，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)健全人格 ; 有時還通過網(wǎng)上交流，了 解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂。3）引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我認識的能力， 激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動機， 通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié)，達到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。通過教育教學(xué)方法的改變， 師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。 教師和學(xué) 生之間亦師亦友， 在平等中實現(xiàn)及時的心與心的交流和溝通， 徹底轉(zhuǎn) 變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模

7、式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的局面。5 、學(xué)生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)提高，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”導(dǎo)師制著力于教育理念的更新，通過平等、互動的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師 制是一項整體性的工作， 這一制度的實踐應(yīng)用， 促進了教師和學(xué)生的雙贏”，教師經(jīng)歷實踐磨練，專業(yè)素質(zhì)不斷提升 ; 同時，我把“全 員育人”看作是一項日常工作，也是一個研究的課題，對于所引導(dǎo)的 過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促 進理論與實踐上的交流與完善， 不斷提高“導(dǎo)”的水平。于學(xué)生而言， 中學(xué)生成長導(dǎo)師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān) 注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓?！叭珕T育人導(dǎo)師制” 作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體。強調(diào)個性化、親 情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重 個性、面向全體。 著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展