《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、荷花（第一課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)）教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1. 導(dǎo)入：大家都愛猜謎語，今天我們來猜個謎語，好不好？2. 幻燈片出示謎面：一個小姑娘，長在水中央，身穿綠衣裳，坐在綠船上。3. 板書并播放荷花圖片，請學(xué)生用一個詞來形容。 1. 爭相猜謎語2. 欣賞圖片3. 用詞來形容：1、從學(xué)生喜歡的猜謎活動入手能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一下子集中注意力。2、通過圖片展示能讓學(xué)生身臨其境感受荷花的美麗，調(diào)動起學(xué)生的感官，利于注意力的集中和引起學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1. 簡介葉圣陶先生的資料2. 去欣賞美麗的荷花，打開課文先通讀一遍。3. 邊讀邊找出不熟悉的生字和詞語4

2、. 老師指導(dǎo)生字的寫法、補(bǔ)充、糾錯。1. 學(xué)生初讀課文2. 學(xué)生畫出不熟悉的生字和詞語3. 小組合作學(xué)習(xí)生字4. 當(dāng)小老師講生字寫生字5. 用詞語造句1、學(xué)生自己讀自己找生字，印象會更深，更能激起學(xué)習(xí)的主動性。2、小組合作便于取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)，降低難度。3、學(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)生字經(jīng)驗(yàn)，把課堂交給學(xué)生，更能激發(fā)參與性和學(xué)習(xí)效果。4、能鞏固對詞語的理解和運(yùn)用，增加詞語積累，了解名家資料。三、熟讀成誦，了解大意1. 老師泛讀一段2. 指名請同學(xué)分讀課文3. 熟讀成誦4. 指導(dǎo)朗讀要領(lǐng)1. 學(xué)生認(rèn)真傾聽2. 指名請同學(xué)分讀課文并背誦3. 小組合作讀文總結(jié)文章大意，并交流4. 每組一個代表全班交流

3、1、傾聽和模仿也是一種能力。2、指名讀的同學(xué)也能起示范作用，發(fā)現(xiàn)讀的問題大家共同糾正注意。3、小組合作讀后再交流能提高學(xué)生的合作能力和廣泛的參與性。4、訓(xùn)練歸納概括能力和快速背誦能力。四、本節(jié)課小結(jié)1、請同學(xué)們來總結(jié)本節(jié)課的收獲1、學(xué)生交流收獲：認(rèn)識會寫一些生字，積累好詞佳句，了解了葉圣陶先生的一些情況，知道了文章大意及其他收獲。讓學(xué)生自己總結(jié)自己交流，能更好的理清知識和技能的掌握情況，能鞏固基本知識和加深對文章的了解程度。荷花（第二課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)）教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1. 出示字詞2. 導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來深入學(xué)習(xí)這篇文章。1、復(fù)習(xí)生字、詞語1、復(fù)習(xí)鞏固字詞

4、的掌握情況2、直接引入對文本的深入探究二、品讀課文，展示交流出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 讀課文，找出你喜歡的地方多讀并說說喜歡的理由。2. 老師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和啟發(fā)想象去進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。1、學(xué)生展示交流：1) 讀自己喜歡的部分并交流感受。2) 邊讀邊想象畫面1、放手讓學(xué)生走入文本去感受荷花的美麗，并培養(yǎng)探究能力和語言組織能力。2、學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面的讀書方法。3、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句分析文章的能力，培養(yǎng)閱讀理解能力。三、拓展延伸，升華情感1、 聰明的你們，誰能告訴我是誰畫出了這一池美麗的荷花嗎？2、 用語言贊美荷花和大自然1、學(xué)生交流：大自然2、學(xué)生用這樣的句式“荷花！-”“大自然！-”來表達(dá)贊美之情。1、把課文由文字引入思考，升華學(xué)生的情感，引入對大自然的熱愛和贊美之情。2、對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。四、交流收獲，配樂朗誦1、請同學(xué)們來總結(jié)本節(jié)課的