《莫高窟》第一課時教學(xué)設(shè)計（唐沁媛）

1、莫高窟教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解莫高窟的藝術(shù)特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)，尊重勞動人民的思想感情。2、結(jié)合上下文理解“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛、神態(tài)各異、嘖嘖贊嘆”等詞的意思，并積累描寫神態(tài)的詞。3、了解并學(xué)會運用作者詳略結(jié)合的寫作方法。教學(xué)過程：一、初讀課文 師：同學(xué)們請看屏幕。（出示祖國版圖、甘肅省區(qū)圖和莫高窟外景圖）了解莫高窟的地理位置。今天，我們將一起去感受它的魅力。請孩子們輕輕地翻開書，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，還不會讀的字多讀幾遍。生：自讀。師：你能用文中的一句話來評價一下莫高窟嗎？生：師：是呀，莫高窟為我們留下了寶貴的財富，去過那里的

2、游客無不嘖嘖贊嘆，誰知道嘖嘖贊嘆是什么意思？生：理解詞義并擴詞。（積累）師：文中還有不少生字詞都值得我們?nèi)シe累，老師考考大家，這些詞你們會讀嗎？課件出示：慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛、神態(tài)安詳、宏偉瑰麗、豐富多彩、引人注目、漫天遨游師：觀察這兩排詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：自反饋第一排描述彩塑，第二排描述壁畫（板書），對了，文章就是從這兩方面來描寫莫高窟的。2、 理解感悟彩塑師：讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞莫高窟的彩塑。指名讀第二段，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？（讀了這句話，你知道了什么？彩塑很多。你是從哪個詞知道的？兩千多（引導(dǎo)孩子讀出驚訝）師：我們再來讀讀這句話，課

3、件出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。（看來彩塑不僅數(shù)量多，而且還有什么特點？）生：神態(tài)各異。師：哪些詞可以看出彩塑的神態(tài)各異？生答師引讀：這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，（理解詞語，是指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語）。剛才所看到的彩塑神情、姿態(tài)各不相同，這就叫“神態(tài)各異”。生：讀這句話（帶上動作、表情，讀得繪聲繪色）師：你還知道哪些詞語是形容人的神態(tài)的？指名讀詞語?？伎己⒆觽儠粫眠@些詞。課件出示彩塑中的阿難、迦葉等圖片，用上這些詞描述一下這幾幅圖。生：有靜神沉思的阿難，神情嚴(yán)肅的迦葉，笑容滿面的坐佛師：作者還寫了什么？生

4、：作者還寫了臥佛。生讀描寫臥佛的句子?！耙蛔鹋P佛”師：你讀出一個怎樣的臥佛？課件出示“我讀出一個的臥佛”生：我讀出了一個慈祥的臥佛。師：你從哪兒讀出來的？生：眼睛微閉，神態(tài)安詳讀出來的。師：再讀讀，你還能有什么收獲？生：我還知道這是很長的臥佛。我是通過16米這個數(shù)字知道的。師：我們這個黑板大概是3米，16米是個什么樣的概念，相當(dāng)于四五個黑板那么長。他的一個頭大概就有我們黑板這么大。長不長？生：太長了。師：看到這一尊尊栩栩如生的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？生：師：看著同學(xué)們驚詫興奮的神情，聽著同學(xué)們發(fā)自肺腑的贊嘆，我感受到了大家心中的那份由衷的自豪與驕傲，難怪游客們看見了都嘖嘖贊嘆莫高窟是舉世聞名

5、的藝術(shù)寶庫師：看出來了，一個詞不能完全概括出臥佛的特點，得長長的一句話了。同樣是彩塑，作者對“天王、力士、菩薩”僅用了一個詞介紹，卻重點突出了“臥佛”，具體描繪了它的神態(tài)、樣子，甚至連同它的大小、長度，不公平呀！為什么要這樣寫呢，瞧瞧你發(fā)現(xiàn)了什么（簡略介紹+詳細(xì)描寫詳略結(jié)合）三、拓展訓(xùn)練師：其實呀，咱們孩子也能寫出這么一段話來呢。不信我們試一試。課件出示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。有_，有_，還有_。一尊尊_。（說）生：師：那我們再來操練一下怎么樣。（寫）題單出示選做題：1、動物園里有各種各樣的動物。_。 2、走進(jìn)商店，琳瑯滿目的商品吸引住了我的眼球。 _。 交流展示師：這節(jié)課，我們共同置身于神秘的藝術(shù)殿堂，感受到了莫高窟的美。但敦煌文化博大精深，豈是一堂課就能說