幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)總結(jié)

1、幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段， 如果沒有一個(gè)扎實(shí)、 良好的 初始啟蒙教育，就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展 , 因此幼兒教師擔(dān)負(fù)著對幼兒 進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要責(zé)任。 這就要求幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素 質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。 一個(gè)具備良好師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒 的不僅是各方面的知識(shí)， 更重要的是積極、 樂觀、向上的態(tài)度以及人格的完整。百年大計(jì)教育為本， 教育大計(jì)系教師為本， 教師大計(jì)則師德為本， 要培養(yǎng)適合 時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。作為一名幼兒教師首先要做到淡泊名利， 敬業(yè)愛生， 在為人處事上少一點(diǎn) 名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛

2、之心 ; 創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因 材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新 教育觀念， 掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。 通過此次幼兒園組織師德師風(fēng)教育學(xué) 習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：第一，情系幼兒， 像母親一般愛每個(gè)孩子。 幼兒教育的對象都是 3-7 歲的 孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。情系幼兒， 像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子， 幼兒身體健康， 學(xué)習(xí)和素質(zhì)有所提高， 你就會(huì) 喜悅，那么就可以消除所有的勞累感。 關(guān)愛每個(gè)孩子， 其一，關(guān)心他們的生活， 這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點(diǎn)。 尤其當(dāng)個(gè)別孩子身體感到不適時(shí)， 更要 體貼、照顧好

3、; 其二，熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾 氣、生活環(huán)境，這樣，在教育時(shí)，就可根據(jù)每位孩子的不同特點(diǎn)，尋找相應(yīng)的 方法，因人而宜，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能 ; 其三，平等對待每個(gè)孩子，不管 是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件，都一視同仁，平等對待，這樣，孩子們就會(huì)感到在老師面前表現(xiàn)都同 樣有機(jī)會(huì)得到肯定。第二，運(yùn)用加德納多元智能理念， 在教育過程中， 要開發(fā)孩子多方面的智 力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。 我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與 傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。 我們對幼兒教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)是： 平易近人、嚴(yán)中帶慈、 公平待人。嚴(yán)厲并不是苛

4、刻， 老師也是有七情六欲的， 但不能把幼兒當(dāng)作發(fā)泄 的對象，這不是教育孩子。 我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng) 該是一樣的， 但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于： 師生關(guān)系的變化。 以前的兒童對教師要 絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對幼兒尊重，這是個(gè)進(jìn)步。第三, 在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù) 水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切 為了兒童， 為了孩子的一切”， 樹立正確的人才觀， 重視對每個(gè)學(xué)生的全面素 質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)， 不用獲得多少知識(shí)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子， 與每一個(gè) 孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重

5、每一個(gè) 孩子的人格， 努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)， 堅(jiān)持做到不體罰或 變相體罰學(xué)生。 正確處理教師與孩子家長的關(guān)系， 在與家長聯(lián)系上相互探究如 何使孩子發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事。貫徹幼兒教育新綱要的思想 ,堅(jiān)持以人為本 ,終身教育的理念 , 使幼兒獲得終身 受益的品質(zhì)和良好的個(gè)性 , 態(tài)度,能力等。第四，個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師 表”。 但隨著時(shí)代的發(fā)展， 師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵， 新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入 新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像綱要中提倡 的“為每個(gè)受教育者奠定生存的基礎(chǔ)， 做人的基礎(chǔ)，

6、做事的基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ); 換言之，就是為他們奠定一生持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)”。第五，塑造師德風(fēng)范，潛心練功。“給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶 水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美 無缺的人物，是最可值得依賴的人， 你的投手舉足， 都潛移默化地影響孩子們， 孩子從教師身上看到無私奉獻(xiàn)， 孜孜不倦追求精神， 看到社會(huì)的形象， 師德不 只是學(xué)識(shí)問題， 更是塑造良好教師形象的問題。 因此對于師德除了要深刻認(rèn)識(shí) 其重要性， 更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。 本人結(jié)合自己的情況， 下決心 就以下兩方面提高修養(yǎng)。首先，嚴(yán)以律己，注重言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控

7、能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作， 要把自己看作既是個(gè)普通的人， 又是個(gè)教育者， 到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人 一切不快和煩惱留在門外， 言談應(yīng)該和顏悅色， 循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅， 體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。其次，培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但 是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)， 這樣教師本人的學(xué)識(shí)和 內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。 (1) 注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日以潛移默化常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，有意識(shí)地從祖國優(yōu)秀 文化中吸取養(yǎng)料， 通過閱讀

8、唐詩宋詞及各種優(yōu)秀的中外文化書籍， 地提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。 (2) 音樂既能幫助人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮 精神，因此增進(jìn)自己的音樂修養(yǎng)也是必不可少的。 在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂與 教學(xué)為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。 (3) 為了 調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習(xí)， 形成最優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)， 教師必 須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法， 并適用于教學(xué)， 由此，可拓寬幼兒的視野。第六，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)不等于忽視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德 為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖， 最主要的是報(bào)效國民。 幼兒期是品德形成的關(guān)鍵時(shí)期， 也是

9、好模仿的時(shí)期，幼 兒的向師性可塑性模仿性決定著教師必須作到以身作責(zé)， 為人師表。 教師的一 言一行深刻的影響著每一個(gè)幼兒。第七，現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展， 固然更好， 但不是所有的人都能全面發(fā)展， 而不全面的人未必 就不是人才。世上本無十全十美的人和事， 我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)教育中， 我們卻在違背這一規(guī)律， 不管能否接受， 家長們業(yè)余都在逼著 孩子們學(xué)彈琴、繪畫、表演等，老師們也都在要求學(xué)生們什么都學(xué)，以為什么 都懂才算是素質(zhì)， 絲毫不理會(huì)孩子們的感受， 結(jié)果孩子們更是厭學(xué)， 完全違背 了教師和家長們的初衷。 更為可怕的是， 招聘

10、部門在錄用人時(shí)， 依然先青睞什 么都懂一點(diǎn)的人。但什么都懂一點(diǎn)的人，到頭來充其量也不過能成為學(xué)者而已， 而我們的社會(huì)不光需要學(xué)者，還需要專家 ; 既需要全才，也需要專才。事實(shí)上 想面面俱到的話， 到頭來一面都難到。 要是當(dāng)年清華大學(xué)也只招收全科合格的 考生的話，中國肯定會(huì)少了個(gè)歷史學(xué)家吳晗 ; 要是美國的公司錄用員工時(shí)一律 要本科畢業(yè)生的話，現(xiàn)在也就不一定有比爾蓋茨了。 也許有的人會(huì)擔(dān)心，不 多學(xué)一點(diǎn)，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時(shí)怎么辦 ?這好辦，先使專長得到發(fā)揮后， 即便將后的工作中會(huì)遇上其他方面的難題， 補(bǔ)起課來也會(huì)效率 很高，因?yàn)檫@時(shí)候的學(xué)習(xí)是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大?？?子早就說過，要“因材施教”， 他的門生們也確實(shí)都各有所長。 每個(gè)孩子都