淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) (1)

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)西安市高陵區(qū)城關(guān)小學(xué)程希娟數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！庇纱丝梢?學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)當(dāng)極大地注意發(fā)揮其能動性,創(chuàng)造性。這就需要教師首先在觀念上破除“好為人師”的思維習(xí)慣,在教學(xué)過程中要變展示自己為展示學(xué)生,為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)能。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?下面,從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個方面談一談教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一、精

2、心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程實施建議之一。教學(xué)情境對兒童而言具有較強的情感吸引力,容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲,促使學(xué)生思維處于異?；钴S的狀態(tài)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教學(xué)活動過程是師生、生生間情感多向交流的過程。如果缺乏積極的情感投入,數(shù)學(xué)教學(xué)就變得機械、枯燥,缺少生氣和樂趣,教學(xué)活動也就失去了生命力。因此,教師應(yīng)放下高高在上的架子,主動與學(xué)生進行思想和情感的交流,用自己的生活體驗和情感狀態(tài)去感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)情境:儀表端莊,精神飽滿,教態(tài)親切,音量適度,語調(diào)抑揚頓挫,語言形象、生動、幽默,板書規(guī)范,并適時伴隨著“請”

3、、“謝謝”、“掌聲鼓勵”、“你真會動腦筋”等文明用語和激勵性語言,以增強課堂教學(xué)的吸引力和師生間的親和力,使之“親其師,信其道”,引發(fā)情感共鳴,生成良好的交流效果;或利用教材中的插圖、播放錄像、投影、多媒體課件等教學(xué)手段,將學(xué)生帶進生動活潑、愉悅的情境之中,“讓學(xué)生親動手做數(shù)學(xué),而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)和用眼看數(shù)學(xué)”,這樣才能使學(xué)生學(xué)得高興,學(xué)得樂意,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,進而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主人翁精神。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,形成自主學(xué)習(xí)能力教育家陶行之曾說過:“教是為了不教?！币_到這一目的,教師在教學(xué)中必須加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生做到“會學(xué)”,“善學(xué)”,為終身教育打下良

4、好的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中,我們尤其要重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。l.重視教會學(xué)生使用教材,從中獲得知識和技能的方法教會學(xué)生使用教材是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。教材是教師傳授知識的主要依據(jù),同時是學(xué)生獲得知識掌握技能、技巧的主要源泉之一。因此,教學(xué)中要教會學(xué)生創(chuàng)造性地使用教材。低年級應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用教材應(yīng)重點放在指導(dǎo)觀察的方法,新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫、圖形等時注意觀察圖要有序:從上到下、從左到右或由遠及近等方法。按圖意要求,會操作學(xué)具,并能按圖意會組織語言表述操作過程。按圖意要求會填數(shù)、填符號或計算。能明確圖里標(biāo)明知道的是什么,要求的是什

5、么。為進一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用課本中提供的學(xué)習(xí)方法,來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作,盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動手、動口、動腦,由感知到表象再到概念,充分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程。對課本中設(shè)置的有問無答或者結(jié)語不完整等形式,注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括。最后集體訂正,加深印象。2.重視充分表達并訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程。數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過程其實主要是思維過程,因此,數(shù)學(xué)課上要重視把思維過程充分地表露出來,教師要盡量做到把大量時間放給學(xué)生,讓學(xué)生有充足的時間用腦想,嘗試練,動手做,進行探索交流活動。如,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出的問題,教師不點破,留給學(xué)生思考;同學(xué)之間,通過

6、互動,能解決的問題,教師不要講解,留給學(xué)生自已講解;學(xué)生能總結(jié)的定義、性質(zhì)、公式、規(guī)律等,教師不暗示,讓學(xué)生補充完善。只有通過不斷的信息交流,知識反饋,思維碰撞,讓學(xué)生充分參與知識形成的整個過程中,才能促使學(xué)生自主地理解和掌握知識,讓學(xué)生從體會并感悟數(shù)學(xué)的真諦,逐步形成學(xué)生自主研究問題和解決問題的方法?！皩嵺`出真知”。數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。小學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段,動手操作為抽象邏輯思維和具體形象思維之間架起一座“橋梁”。動手操作實踐有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是進行自主學(xué)習(xí)的重要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要盡量讓學(xué)生動手操作實踐,有意識的讓學(xué)生進行摸一摸,拼一拼,轉(zhuǎn)

7、一轉(zhuǎn),移一移,折一折,剪一剪,量一量等形式的操作實踐活動,通過這些具體的、直觀的教學(xué)手段,使學(xué)生從活動中獲取感性認(rèn)識,再經(jīng)過大腦的加工,由表及里,由淺入深,棄偽存真地辯論分析,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,總結(jié)出規(guī)律。其中低年級教學(xué),注意指導(dǎo)學(xué)生掌握:量線段的長度、畫線段、用三角板判斷直角、畫直角,在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法,在中年級教學(xué)中,注意訓(xùn)練學(xué)生運用測量工具在地面上測定直線、測量較短的距離,會用量角器按指定的角度畫角等;在高年級教學(xué)中,注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖,制作簡單的統(tǒng)計圖表等。在訓(xùn)練中,要重視教師的示范,注意教給學(xué)生方法。通常情況下分兩步進行。第一步,教師進做邊講解方法,使學(xué)生清晰地獲得操作

8、過程中每一個具體動作的準(zhǔn)確無誤的視覺形象。第二步,在這個基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生操作實踐,有的需要手把手地去指正,強化和鞏固學(xué)生掌握的操作方法,逐步形成技能和能力。三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力葉圣陶先生說:“教育是什么,簡單地說,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！边M入新世紀(jì),時代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求,從某種意義上講,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比獲得知識更重要。為此,在數(shù)學(xué)教學(xué)方面,要著重養(yǎng)成以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(l認(rèn)真聽講,獨立思考兒童的思維具有不穩(wěn)定性,在學(xué)習(xí)過程中,要教給學(xué)生認(rèn)真思考,會想問題,養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。如:看到應(yīng)用題的問題,要想需要知道什么條件,解答的思路是什么,怎

9、樣想問題最簡單。這樣,學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。(2認(rèn)真觀察,用心去記低年級教材里直觀的東西較多,高年級教材中線段、圖較多。從低年級開始注意教給學(xué)生學(xué)會比較、觀察,做出正確的判斷。推理。再指導(dǎo)學(xué)生觀察,比較,找區(qū)別,抓聯(lián)系,養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較、發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。讓學(xué)生用心地記,指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)記數(shù)學(xué)中的公式、法則等,這樣有利于提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。同時,又能促進學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。(3規(guī)范地寫、準(zhǔn)確計算小學(xué)低、中年級,數(shù)學(xué)課上的書寫很重要,如一年級學(xué)書寫等號不用直尺,既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù)字、答題等。計算更為重要,強調(diào)規(guī)范書寫格式的同時;計算的準(zhǔn)確性不容忽視。同時這兩者間又是相互聯(lián)系的,書寫規(guī)范認(rèn)真了,學(xué)生的計算相對就會細(xì)心,計算的準(zhǔn)確率就隨之得以提高,反之計算準(zhǔn)確了書寫相對也就美觀了。(4及時檢查,調(diào)節(jié)思路小學(xué)生多數(shù)在做題時缺少檢查的習(xí)慣,甚至不會檢查。在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法:如看題中單位是否統(tǒng)一;是否抄錯題或數(shù);看運用公式是否準(zhǔn)確,計算過程是否出錯;再看答題書寫是否完整。教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的，學(xué)生主動發(fā)展的 潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培 養(yǎng)與提高。只要