教師成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系

1、教師成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系 座談講話胡萍什么是一流的學(xué)校？這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，難以取得一 致見(jiàn)解的問(wèn)題。但到目前至少有一點(diǎn)是可以取得共識(shí)的， 那就是要有 一流的教師隊(duì)伍并且他們?cè)敢鉃閷W(xué)校的發(fā)展作出努力。一所學(xué)校如果 教師不認(rèn)可建設(shè)一流學(xué)校的目標(biāo)， 不用一流學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，這 所學(xué)校就不可能成為一流學(xué)校。一所學(xué)校的發(fā)展需要不斷提高教育教 學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師自身 教學(xué)能力的不斷提高，需要教師自覺(jué)投入教改，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作， 需要教師高度的責(zé)任感和事業(yè)心，這些都是以教師的專業(yè)發(fā)展為條件 和基礎(chǔ)的。因此，教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)人的需要，更是學(xué)校發(fā)展的 需要

2、，沒(méi)有教師的專業(yè)發(fā)展也就談不上學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校教改的主體是誰(shuí)？這似乎是一個(gè)多余的問(wèn)題，但確實(shí)是重要 的問(wèn)題。正如教育界普遍認(rèn)同的那樣，如果一項(xiàng)教學(xué)改革沒(méi)有教師的 積極配合和參與，就不可能取得滿意的效果。學(xué)校教學(xué)改革的主力是 教師，主體也應(yīng)是教師，學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)造只能建立在教師教學(xué)創(chuàng)造的 基礎(chǔ)上，教改必須充分發(fā)動(dòng)和依靠教師。學(xué)校組織的教改，最終必須 轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。從這樣的意義上講，創(chuàng)設(shè)一個(gè)激勵(lì)創(chuàng)造的環(huán) 境，真正把創(chuàng)造還給教師是學(xué)校教學(xué)改革的必然選擇。教改需要教師的創(chuàng)造，而創(chuàng)造性教師的成長(zhǎng)需要一個(gè)創(chuàng)造性的環(huán) 境，學(xué)校管理的重要任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境， 創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正促進(jìn) 教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境，

3、 不僅需要調(diào)動(dòng)教師的熱情， 也需要對(duì)教師加強(qiáng) 培訓(xùn)，提高教師教學(xué)創(chuàng)造的意識(shí)和能力。對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，形成自己 的教學(xué)特色， 單純依靠教師自發(fā)的教學(xué)創(chuàng)造顯然是不夠的， 更需要把 教師個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)造轉(zhuǎn)化為學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)造， 新的教學(xué)特色才可能形 成。沒(méi)有對(duì)教師創(chuàng)造的保護(hù)和鼓勵(lì)， 就不可能與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)改 革。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)部動(dòng)力， 學(xué)校為教師的成長(zhǎng)搭建 成熟的專業(yè)平臺(tái)，兩者相輔相成。我的教育理念、教育思想在我的課堂上，我從不追求那種看似完美毫無(wú)紕漏的課堂效果， 反而經(jīng)常會(huì)讓愛(ài)出錯(cuò)的孩子多試幾次。 在我的課堂上， 經(jīng)常有不同觀 點(diǎn)的爭(zhēng)鋒相對(duì)，在這種爭(zhēng)論中讓孩子明辨是非，啟迪智慧。在我的

4、課 堂上，我會(huì)用啟發(fā)性的語(yǔ)言教學(xué)， 傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言， 用引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)， 讓學(xué)生對(duì)文本有更深的理解。在我的課堂上，我要學(xué)生自由寫作，讓 孩子的思想飛揚(yáng)，在尊重孩子想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。任教13年，我一直堅(jiān)持著自己的教育教學(xué)信條：我會(huì)傾囊所有 教給孩子知識(shí)， 但是我也希望他們知道， 那成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)并不是全 部；我會(huì)千方百計(jì)使孩子提高成績(jī)，但是我也希望他們知道，人生沒(méi) 有那么簡(jiǎn)單能用幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字就可以概括； 我會(huì)竭盡全力讓孩子考 上理想的初中，但是我也希望他們知道，懂得正視人生，發(fā)掘人生， 享受人生也許更重要。自主自立自強(qiáng)自信自律是我欣賞的品格， 我也將朝著這些目標(biāo)培 養(yǎng)學(xué)生。SWOT自我分析優(yōu)

5、勢(shì)分析班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富， 與家長(zhǎng)溝通愉快融洽， 非常支持配合學(xué)校工作能根據(jù)教學(xué)工作的變化及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的不足， 調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)；能根據(jù)學(xué)校課程改革的需要調(diào)整自己的教學(xué)重點(diǎn)；能從學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中需要改革的地方， 并迅速地達(dá)成自身的目標(biāo)。劣勢(shì)分析家校距離遠(yuǎn)（正在改善中），孩子年齡小，消耗精力，擠壓了專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間。機(jī)會(huì)分析紅小是傳統(tǒng)名校，校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教師的專業(yè)發(fā)展，給教師搭建了很好的發(fā)展平臺(tái)。威脅分析學(xué)校處于老城區(qū)，轄區(qū)周邊生源不甚理想，同區(qū)強(qiáng)校林立優(yōu)質(zhì)生 源外流，教育難度加大。為實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃， 將有怎樣的措施和行動(dòng)， 最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人和 學(xué)校發(fā)展的雙贏；學(xué)?？梢蚤_(kāi)展以下形式的活動(dòng)促進(jìn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)1、教師論壇2、學(xué)術(shù)沙龍3、專題講座4、課題研究5、觀摩研討6、行動(dòng)研究7、師徒結(jié)對(duì)8、讀書(shū)學(xué)習(xí)9、匯報(bào)交流10、考察調(diào)研11、自學(xué)研修12、網(wǎng)絡(luò)交流教師