學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

1、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)Prepared on 22 November 2020 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基 礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、費任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同 等十八個基本要點。根據(jù)這一總體框架，可針對學(xué)生年齡特點進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求?；緝?nèi)涵核心素養(yǎng)課題組歷時三年集中攻關(guān)，并經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果， 確立了以卜六大學(xué)生核心素養(yǎng)。（-）文化基礎(chǔ)文化是人存在的根和魂。文化基礎(chǔ)，重任強調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等

2、各領(lǐng)域的知識和技能，掌握和運用人類優(yōu)秀 智慈成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。1 .人文底蘊。上要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運用人文領(lǐng)域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值 取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。2 .科學(xué)精神。上要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運用科學(xué)知識和技能等方面所形成的價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表 現(xiàn)。具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要點。（二）自主發(fā)展自上性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重任強調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值， 發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對兜雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)

3、展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。3 .學(xué)會學(xué)習(xí)。上要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包 括樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識等基本要點。4 .健康生活。主要是學(xué)生在認(rèn)識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人 格、自我管理等基本要點。（三）社會參與社會性是人的本質(zhì)屬性。社會參與，重在強調(diào)能處理好自我與社會的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的 道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強社會責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)個人價值實現(xiàn)，推動社會發(fā)展進(jìn)步，發(fā)展 成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕? .責(zé)任擔(dān)當(dāng)。上要是學(xué)生在處理與社會、國家、國際

4、等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價值取向和行為方式。具 體包括社會費任、國家認(rèn)同、國際理解等基本要點。6 .實踐創(chuàng)新。上要是學(xué)生在日常活動、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。 具體包括勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點。主要表現(xiàn)那么，人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)具體包括哪些要點呢小 編也很好奇。仔細(xì)一看，原來六大素養(yǎng)還具體細(xì)化為人文積淀、國家認(rèn)同、批判質(zhì)疑等18個要點，各要點也確定了 重點關(guān)注的內(nèi)涵。文化基礎(chǔ)一人文底蘊1、人文枳淀重點是：具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識和成果的積累：能理解和掌握人文思想中所蘊含的認(rèn)識方法和實踐方

5、 法等。2、人文情懷重點是：具有以人為本的意識，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價值：能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。3、審美情趣重點是：具有藝術(shù)知識、技能與方法的積累：能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣撥、評價 美的意識和基本能力：具有健康的審美價值取向：具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識，能在生活中拓展和升華 美等。文化基礎(chǔ)科學(xué)精神1、理性思維重點是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法：尊重事實和證據(jù)，有實證意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度： 邏輯清晰，能運用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物、解決問題、指導(dǎo)行為等。2、枇判質(zhì)疑重點是：具有問題意識：能獨立思考、獨立判斷：思維縝密，能多角度、辯證地分析問題

6、，做出選擇和決定 等。3、勇于探究重點是：具有好奇心和想象力：能不畏困難，有堅持不慵的探索精神：能大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決 方法等。自主發(fā)展一學(xué)會學(xué)習(xí)1、樂學(xué)善學(xué)重點是：能正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)的價值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣：能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌 握適合白身的學(xué)習(xí)方法：能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力等。2、勤于反思重點是：具有對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行審視的意識和習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗：能夠根據(jù)不同情境和門身實際，選擇 或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法等。3、信息意識重點是：能白覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息：具有數(shù)字化生存能力，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信 息化發(fā)展趨勢：具有網(wǎng)絡(luò)倫

7、理道德與信息安全意識等。自主發(fā)展健康生活1、珍愛生命重點是：理解生命意義和人生價值：具有安全意識與自我保護(hù)能力：掌握適合自身的運動方法和技能，養(yǎng)成健 康文明的行為習(xí)慣和生活方式等。2、健全人格重點是：具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅韌樂觀：有白制力,能調(diào)節(jié)和管理白的情緒，具有抗挫折能力 等。3、自我管理重點是：能正確認(rèn)識與評估自我：依據(jù)白身個性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向；合理分配和使用時間與精力：具 有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動力等。社會參與責(zé)任擔(dān)當(dāng)1、社會責(zé)任重點是：自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人：孝親敬長，有感恩之心：熱心公益和志愿服務(wù)，敬業(yè)奉 獻(xiàn)，具有團(tuán)隊意識和互助精神：能上動作為，履職盡

8、責(zé)，對白我和他人負(fù)責(zé)：能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識， 積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利：崇尚自山平等，能維護(hù)社會公平正義：熱愛并尊重自然，具有綠色生活方 式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動等。2、國家認(rèn)同重點是：具有國家意識，了解國情歷史，認(rèn)同國民身份,能自覺桿衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益：具有文化白信， 尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化：了解中國共產(chǎn)黨的歷史和光榮 傳統(tǒng)，具有熱愛黨、擁護(hù)黨的意識和行動：理解、接受并自覺踐行社會上義核心價值觀，具有中國特色社會主義共 同理想，有為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而不懈奮斗的信念和行動。3、國際理解重點是：具有全球意識和開放

9、的心態(tài)，了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動態(tài)：能尊重世界多元文化的多樣性和差 異性，積極參與跨文化交流：關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運共同體的內(nèi)涵與價值等。社會參與一實踐創(chuàng)新1、勞動意識重點是：尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣：具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能：在生 動參加的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐中，具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識：具有通 過誠實合法勞動創(chuàng)造成功生活的意識和行動等。2、問題解決重點是：善丁發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情：能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決 方案：具有在復(fù)雜環(huán)境中行動的能力等。3、技術(shù)運用重點是：理解

10、技術(shù)與人類文明的有機聯(lián)系，具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣和意愿：具有工程思維，能將創(chuàng)意和方案 轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化等。課題組負(fù)責(zé)人就研究成果答記者問中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究有哪些n要指標(biāo)以及如何在教育實踐中落實，記者采訪了 “中國學(xué)生發(fā)展核心素 養(yǎng)”課題組負(fù)責(zé)人。文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面構(gòu)成核心素養(yǎng)總框架學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主耍是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心 素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)：是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個 人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)：其發(fā)展是一個持續(xù)終身

11、的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和 學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自上發(fā)展、社會參與三個方面，綜合 表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個 基本要點。文化基礎(chǔ)、門上發(fā)展、社會參與三個方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)總框架充分體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的社會性等本質(zhì) 屬性的觀點，與我國治學(xué)、修身、濟(jì)世的文化傳統(tǒng)相呼應(yīng)，有效整合了個人、社會和國家三個層面對學(xué)生發(fā)展的要 求。責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘笏仞B(yǎng)均是實證調(diào)查和征求意見中各界最為關(guān)注和期待的內(nèi)容，其遴選與界定充分借鑒了世界生 耍國家、國際組織和地區(qū)

12、核心素養(yǎng)研究成果。六大素養(yǎng)既涵蓋了學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的品格與能力，又體現(xiàn)了核心素養(yǎng)“最關(guān)鍵、最必要”這 一重要特征。六大素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補充、相互促進(jìn)，任不同情境中整體發(fā)揮作用。為方便實踐應(yīng)用，將六 大素養(yǎng)進(jìn)一步細(xì)化為十八個基本要點，并對其主要表現(xiàn)進(jìn)行了描述。根據(jù)這一總體框架，可針對學(xué)生年齡特點進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的具體闡述素質(zhì)教育作為一種具有宏觀指導(dǎo)性質(zhì)的教育思想，上要是相對于應(yīng)試教育而彳的，重在轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)指向，從 單純強調(diào)應(yīng)試應(yīng)考轉(zhuǎn)向更加關(guān)注培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人。核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的具體闡述，可以使新時期素質(zhì)教育口標(biāo)更加清晰

13、，內(nèi)涵更加豐富，也更加具有指 導(dǎo)性和可操作性。此外，核心素養(yǎng)也是對素質(zhì)教育過程中存在問題的反思與改進(jìn)。盡管素質(zhì)教育己深入人心并取得了顯著成效， 但我國長期存在的以考試成績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)的問題，影響了素質(zhì)教育的實效。解決這一問題，要從完善評價標(biāo)準(zhǔn)入手。全面系統(tǒng)地凝練和描述學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指標(biāo)，建立基于核心素養(yǎng)發(fā) 展情況的評價標(biāo)淮，有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革。綜合素質(zhì)是對學(xué)生發(fā)展的整體要求，關(guān)注學(xué)生不同素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是對學(xué)生綜合素質(zhì)具體 的、系統(tǒng)化的描述。一方面，研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，有助丁全面把握綜合素質(zhì)的具體內(nèi)涵，科學(xué)確定綜合素質(zhì)評 價的指標(biāo)：另一方面，綜合

14、素質(zhì)評價結(jié)果可以反映學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的狀況和水平。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一套經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計的育人口標(biāo)框架，其落實需要從整體上推動各教育環(huán)節(jié)的變革，最終形 成以學(xué)生發(fā)展為核心的完整育人體系。具體而言，主要有三個方面的落實途徑：一是通過課程改革落實核心素養(yǎng)。基丁學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計，指導(dǎo)課程改革，把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作 為課程設(shè)計的依據(jù)和出發(fā)點，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人口標(biāo)和任務(wù)，加強各學(xué)段、各學(xué)科課程的縱向 銜接與橫向配合。二是通過教學(xué)實踐落實核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)明確了 “21世紀(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力”，可 以通過引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好地貫徹落實黨的教育方針，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科 本位”和“知識本位”現(xiàn)象。此外，通過學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，可以幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，激勵學(xué)生 朝著這一目標(biāo)不斷努力。三是通過教育評價落實核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是檢驗和評價教育質(zhì)量的重要依據(jù)。建立基于核心素養(yǎng)的 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)該達(dá)到的程度要求，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求 和質(zhì)量要求結(jié)合起來，可以有力推動核心素養(yǎng)的落實。有關(guān)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)課題組匯聚國內(nèi)多所高校近百名研究人員，在總體設(shè)計、統(tǒng)籌謀