幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教案

1、幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教案教育要使人愉快，要讓 一切的教育帶 有 樂 趣。下面就是小編給 大家 帶 來的幼兒園小班科學(xué)活 動(dòng)設(shè)計(jì) 教案，希望能幫助到大家！設(shè)計(jì) 意 圖 ：感知5以內(nèi)的數(shù)量是小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南明確提出，要利用生活和游戲 中的 實(shí)際 情境，引導(dǎo) 幼兒理解數(shù)概念。根據(jù)小班幼兒的年 齡 特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè) 幼兒熟悉的、感興 趣的包 餃 子 情境，支持與引導(dǎo) 幼兒在游戲 中進(jìn) 一步感知5 以內(nèi)的數(shù)量?；顒?dòng) 中教 師 通 過 提出若干開放性的問題 ，將以點(diǎn)數(shù)為 核心的多種數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn) 含其中，形成一個(gè)充滿 挑 戰(zhàn) 的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán) 境，激 發(fā) 幼兒 積 極

2、嘗試 ，主 動(dòng)獲取數(shù)學(xué) 經(jīng)驗(yàn) 。操作卡片設(shè)計(jì)簡單 、巧妙，由于餃 子的數(shù)量、擺 放位置和拍攝 角度不斷改變 ，卡片上呈 現(xiàn) 了整 齊 、散亂、遮擋 、干 擾 、 環(huán)繞 等不同 擺 放形式的 餃 子，不但加大了點(diǎn)數(shù)難 度，而且增加了點(diǎn)數(shù)的樂 趣。由于小班幼兒年齡 特點(diǎn)昕限，整個(gè)操作過 程需要幼兒克服動(dòng) 作、 時(shí)間 、材料等多種因素的干 擾 ， 認(rèn) 真 專 注地完成操作任務(wù) ，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí) 品 質(zhì) ，并 給 幼兒 帶 來 積 極的情感體 驗(yàn) 。目標(biāo)：1 .能不受餃 子 擺 放形式 （ 整 齊 、散亂、遮擋 、干 擾 、 環(huán)繞 等 ）的影響，正確感知5 以內(nèi)的 餃 子數(shù)量。2 .嘗試不受干

3、擾 ，準(zhǔn)確地完成按數(shù)量包 餃 子 的任務(wù) 。3 .喜 歡 參與活 動(dòng) ，體 驗(yàn) 數(shù)數(shù)的 樂 趣。準(zhǔn)備：4 .幼兒有用彩泥包餃 子的 經(jīng)驗(yàn) 。5 .用彩泥包好的餃 子 1 盤 。6 .每 張 桌子上放3 個(gè)自制的娃娃，每個(gè)娃娃的身邊 分 別擺 放著3、 4、5 的點(diǎn)卡。7 .實(shí) 物投影 儀 ， 電視 機(jī)。8 .操作材料：不同擺 放形式的餃 子 實(shí) 物 圖 片 （如圖 ）每人 4 張 ，小 盤 和彩泥球各若干（數(shù)量要充足，夠 每人包 4 盤餃 子 ）。過 程：一、 進(jìn) 入游 戲 情境，回憶 前期 經(jīng)驗(yàn)1 .引 發(fā) 幼兒 興 趣。師 ：娃娃家的娃娃們 想吃 餃 子了。今天，我們 就來 給 娃娃包 餃

4、 子。師 （出示一 盤 餃 子 ） ：瞧 !這 是什么你會(huì)包餃 子 嗎2 .師 幼共同玩手指游戲包 餃 子 （附后 ）。二、排除餃 子 擺 放形式的影響，正確感知5 以內(nèi)的 餃 子數(shù)量1 .幫助幼兒熟悉操作材料，初步了解操作要求。師 ： 這 里都有什么（卡片、盤 子和彩泥。）要 讓 我 們 做什么 （包 餃 子。 ）包幾個(gè)你是怎么知道的師 （ 小 結(jié) ） ： 對(duì) ， 這 些材料是包餃 子用的，卡片上有幾個(gè)餃 子，我 們 就要包幾個(gè)餃 子。2 .引 導(dǎo) 幼兒 觀 察卡片上 餃 子的 擺 放形式，學(xué)習(xí) 正確點(diǎn)數(shù)5 以內(nèi)的 餃 子數(shù)量。師 ：桌子上有一些卡片，每一張 卡片上的 餃 子都不一 樣 ，快

5、去數(shù)一數(shù)。（幼兒練習(xí) 點(diǎn)數(shù)，教師觀 察指 導(dǎo) ， 針對(duì) 幼兒的點(diǎn)數(shù)情況，選 取 遮 擋 和 干 擾 擺 放形式的 餃 子卡片各一張 。 ）3 .引 導(dǎo) 幼兒 對(duì) 遮 擋 和 干 擾 擺 放形式卡片上的餃 子 進(jìn) 行點(diǎn)數(shù)。師 （ 出示 干 擾卡片）： 這張 卡片上有幾個(gè)餃 子 還 有什么它是餃 子 嗎 能不能數(shù)師 （ 出示 遮 擋卡片）： 這張 卡片上有幾個(gè)餃 子 這 個(gè) 餃 子只露出了半個(gè)要算進(jìn) 去 嗎 我 們在數(shù) 餃 子的 時(shí) 候可不能把它漏掉了。三、學(xué) 習(xí) 按照數(shù)量要求包餃 子，并按數(shù)量分類擺 放1 .引 導(dǎo) 幼兒 觀 察娃娃身 邊 的點(diǎn)卡，了解每個(gè)娃娃要吃幾個(gè)餃 子。師 ：娃娃 們 都

6、餓 了，看看他們 都要吃幾個(gè)餃 子你是怎么知道的2 .教 師講 解包 餃 子的操作要求。(1)教 師 示范包 4 個(gè) 餃 子：先點(diǎn)數(shù)卡片上的餃 子，將卡片插在盤 沿上，再包出相應(yīng) 數(shù)量的 餃 子放在 盤 中，最后進(jìn) 行點(diǎn)數(shù) 檢查 。(2)師 ：我的 餃 子包好了，應(yīng)該 送 給 哪個(gè)娃娃吃送餃 子的 時(shí) 候要大聲說 ： 娃娃， 請 你吃 4 個(gè) 餃 子。誰 來幫我送(3)請 一名幼兒送餃 子，鼓勵(lì)全體幼兒學(xué)說 ： 娃娃， 請 你吃 4 個(gè) 餃 子。 3.幼兒操作活動(dòng) ： 給 娃娃包 餃 子并按數(shù)量分類擺 放 餃 子。教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述：”卡片上有 4餃子，我包了 餃子，盤子 里的

7、 餃 子和卡片上的餃 子一 樣 多。 同 時(shí) ，幫助能力較 弱的幼兒根據(jù)卡片上餃 子的數(shù)量包餃 子 ，提醒幼兒包完一盤 餃 子 后再次選擇 卡片 進(jìn) 行操作。4.展示分享。(1)師 幼共同做手指放松游戲 ，吸引幼兒圍 坐在教 師 跟前。(2)教 師 根據(jù)幼兒的操作結(jié) 果，提前 選 取兩、三盤餃 子引 導(dǎo) 幼兒 進(jìn) 行展示分享，對(duì) 正確的操作給 予肯定，對(duì)錯(cuò)誤 的操作 進(jìn) 行 糾 正。師：你們真能干，給娃娃包了這么多餃子。這一盤有幾個(gè)餃子為什么要包 嚀餃子師： 這一盤 餃子 和卡片上的餃 子不一 樣 ，怎么 辦四、 結(jié)束活 動(dòng)鼓勵(lì) 還 想操作的幼兒繼續(xù) 操作，提醒不想繼續(xù) 操作的幼兒將餃 子卡片

8、按照數(shù)量放到相應(yīng) 的點(diǎn)卡盒里，活動(dòng) 自然 結(jié) 束。延伸活 動(dòng) ：將材料投放到娃娃家或娃娃餐廳 供幼兒 繼續(xù) 游 戲 ，可根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)增加卡片上餃 子的數(shù)量。附手指游戲 ：包 餃 子咕 嚕 咕 嚕 搟搟 皮兒，(左手手心向上，右手在左手手心上做搟 面杖 滾動(dòng) 的 動(dòng) 作 )嘩嘩嘩嘩 和和 餡 兒，(伸出右手的食指在左手手心上做攪 拌狀 )嘿 喲 嘿 喲 捏捏 邊 兒，(左手五指聚攏 ，右手在左手手指上做捏餃 子 動(dòng) 作，最后捂住左手手指停住)咝 -(做 聞餃 子 動(dòng) 作 )一 咂 一 咂 一 咂 一 (做流口水動(dòng) 作 )香 噴噴 的 餃 子 給誰 吃 （教 師 大聲 問 ）給 我吃 !（幼

9、兒大聲回答）設(shè)計(jì) 意 圖 ：搭 橋 這 一小班集體活動(dòng) 取材 簡單 ，只需若干把大小一樣 的小椅子，既便于準(zhǔn)備 ，也使活 動(dòng)充滿趣味、 貼近生活?；顒?dòng)開始，教師可出示小椅子并引出話題 。接著，引導(dǎo) 幼兒用小椅子搭出小橋 。在活動(dòng) 的主體部分，可讓 幼兒在 觀 察與比 較 中找出最長 和最短的橋 ，并嘗試進(jìn) 行排序。在最后 環(huán)節(jié) ，可將一座橋 的外形稍作改變 ，引 導(dǎo) 幼兒比 較長 短。在活 動(dòng) 中，教 師 可根據(jù)小班幼兒的年齡 特點(diǎn)，引導(dǎo) 幼兒使用直接比較 、兩兩比較 的方法，并 為 幼兒梳理比較 的方法。另外，還 可融合點(diǎn)數(shù)的內(nèi)容，用椅子數(shù)量的多與少來幫助幼兒判定比較 的 結(jié) 果。在活 動(dòng)

10、中，教 師 可抓住 量的比 較 的核心經(jīng)驗(yàn) ，盡可能為 幼兒提供比較 的機(jī)會(huì)。例如，在第一 環(huán)節(jié) 中比比幼兒的椅子和教師 的椅子，在第二環(huán)節(jié) 中比比靠近的兩座橋 ，在第三環(huán)節(jié) 中比比彎曲的橋 和筆直的橋 ， 讓 幼兒在游戲 情境中始終 用比 較 的方法解決問題 。另外，教師還 可關(guān)注幼兒在表達(dá)長 短 時(shí) 的 動(dòng) 作和 語 言，支持并引導(dǎo) 他 們 運(yùn)用多種感官進(jìn) 行表達(dá)，比如用手比劃等。為 了便于幼兒觀 察和比 較 ，也 為 了體 現(xiàn) 活 動(dòng) 的科學(xué)陛，在幼兒首次搭橋 后，教 師 需利用游 戲 情境引 導(dǎo) 幼兒將小椅子靠在一起，為 之后的活動(dòng)環(huán)節(jié) 做好準(zhǔn) 備 ?？?慮 到幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，椅子的總

11、 量宜控制在20 把左右 （不超 過 30 把 ）。目標(biāo)：1 .在操作中比較 物體的 長 短，感知 長 短的 變 化。2 .感受生活中數(shù)數(shù)的作用，體驗(yàn) 游 戲 的 樂 趣。準(zhǔn)備：1 .材料準(zhǔn)備：椅子若干把，110的數(shù)字卡片。2 .經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn) 備 ：理解長 與 短 的含 義 ，能表述 對(duì)應(yīng) 的 現(xiàn) 象。過 程：一、引出話題 ，并 簡單 比 較 大小1 .出示一把小椅子并引出話題 。提 問 ： 這 是什么 （椅子。 ）活 動(dòng) 室里 還 有 這樣 的椅子 嗎 你能用手指一指嗎2 .讓 幼兒比比椅子的大小。提 問 ：除了你們 坐的小椅子，活動(dòng) 室里 還 有什么 樣 的椅子呢和你們 的小椅子相比，老師 的椅

12、子個(gè)兒怎么樣小 結(jié) ：活 動(dòng) 室里有很多椅子。這 些是小朋友的椅子，個(gè)兒小，這 把是老 師 的椅子，個(gè)兒大。二、開展搭橋 游 戲 ， 嘗試 比 較長 短3 一 ）幼兒 嘗試 搭 橋1 .引出搭橋 的游 戲 。提 問 ：你 們見過橋嗎是什么 樣 的椅子能搭橋嗎 怎么搭呢小 結(jié) ：把小椅子一把一把連 起來，就像一座小橋 。2 .引 導(dǎo) 幼兒 說說 搭 橋 的方法。教 師請 個(gè) 別 幼兒 嘗試 用小椅子搭座橋 ， 請 其他幼兒看看搭的這 座 橋 是否牢固。（可 請個(gè) 別 幼兒上橋 走走。）提 問 ： 誰 愿意來 橋 上走一走這 座 橋 牢固 嗎 怎 樣 把它 變 得更牢固小 結(jié) ：每一把椅子就像一塊

13、 木板，靠得越近，小橋 就搭得越牢。3 .介 紹 游 戲 的方法，并鼓勵(lì)幼兒搭一座牢固的橋 。教 師請 幼兒用活動(dòng) 室里的小椅子在空的地方搭一座橋 ，椅子用完為 止。 讓 幼兒注意把小 橋 造得牢固些。4 .讓 幼兒 進(jìn) 行搭 橋 的游 戲 。在幼兒搭橋的 過 程中，教師 可以 協(xié) 助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好橋 后，教 師 可以鼓勵(lì)幼兒上橋走走，感覺 一下是否牢固。（二 ）觀 察并比 較 橋 的 長 短1 .讓 幼兒比比、說說 小 橋 的 長 短。教 師 引 導(dǎo) 幼兒 觀 察， 說說 小 橋 的 長 短。 （教 師 可根據(jù)幼兒搭橋 的 結(jié) 果 選擇 最明 顯 的一種情形 進(jìn) 行提 問 。 ）

14、提 問 ：你 覺 得哪座小橋最 長 你怎么知道的提 問 ：哪座橋 是最短的你怎么知道的小 結(jié) ：我 們 的眼睛本領(lǐng) 很大，能一下子看出這 座 橋 最 長 ，那座 橋 最短。2 .讓 幼兒比比相鄰 的 橋 。提 問 ： 還 有哪座橋 也是長長 的 這 兩座橋 中到底哪座更長 能比一比嗎 有什么好方法為 什么要數(shù)椅子如果椅子多，表示 橋 怎么樣小 結(jié) ：用大小一樣 的椅子搭橋 ，椅子用得越多，橋 就越長 。3 .讓 幼兒根據(jù)長 短將橋 排序。提 問 ：我 們 一共搭了幾座橋 如果 請 你 給這 些 橋 排排 隊(duì) ，你 覺 得哪座橋 最 長 ，哪座 橋 可以排在第二呢（教 師請 個(gè) 別 幼兒點(diǎn)數(shù)椅子

15、，讓 其他幼兒進(jìn) 行唱數(shù)。教師 用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼 在第一 張 椅子上。）提 問 ： 這 兩座橋中哪座長 一點(diǎn)小 結(jié) ：原來我們 用數(shù)數(shù)的方法也能出出長 短。提 問 ： 還 有其他比 較 方法 嗎小 結(jié) ：將兩座橋靠近，橋頭對(duì)齊 ，就能看出誰 更 長 、 誰 更短。三、 嘗試 將短 橋變 成 長橋 ，感知 長 短的 變 化1 .讓 幼兒 嘗試 將兩座短橋 變 成一座 長橋。教 師 指著短的兩座橋 ，提問 ： 這 兩座橋 和 別 的比，都是短短的，有什么辦 法可以把它 們變長 呢 （將兩座短橋 合并。）在幼兒搬椅子合并的過 程中，教師 可以引 導(dǎo) 幼兒 觀 察椅子數(shù)量的變 化，提 問

16、 ：搭 這 座橋 的椅子和剛 才比，是多了還 是少了那長 短有什么 變 化呢小 結(jié) ：把原來長 的拿掉一點(diǎn)，就會(huì)變 短。 給 原來短的再添上一些，就會(huì)變長 。2 .請 幼兒搭更長 的 橋。提 問 ： 還 想不想再搭一次橋 想搭更 長 的 橋 還 是更短的橋 你 覺 得可以用什么辦 法把 橋 變 得彳艮 長（幼兒開始操作，教師 可以引 導(dǎo) 幼兒將椅子全部連 接起來，成為 一座橋。）3 .讓 幼兒感知新橋 有多 長 。請 幼兒 觀 察新橋，提問 ：你 覺 得 這 座 橋 看起來怎么樣 它是最 長 的 橋嗎這座 橋 用了幾把椅子呢（教 師 用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼 在第一把椅子上。）小 結(jié) ：

17、我 們 把所有小椅子都連 了起來，搭了一座最長 的 橋 。提 問 ：我 們 的 這 座 橋 是什么 樣 子的（是直直的，還 是彎彎的）提 問 ：如果我把這 座 橋 變 個(gè) 樣 子，它會(huì)怎么樣 呢是 變長 了、 變 短了 還 是一 樣長 呢 （教師 可 視 當(dāng) 時(shí) 情況改 變 橋 的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。）提 問 ：你 覺 得 這 座 橋 現(xiàn) 在怎么 樣 了和 剛 才的 橋 一 樣長嗎為什么4 .請 幼兒有序地在橋 上行走、游戲 。想不想走走這 座 長長 的新橋 讓 我 們 從 這 里出 發(fā) ，一個(gè)接著一個(gè)過 橋 吧 !設(shè)計(jì) 意 圖 ：生活中有許 多會(huì) 滾動(dòng) 、會(huì) 轉(zhuǎn)動(dòng) 的物體。它

18、們給 幼兒 帶 來了驚喜，令幼兒著迷、遐想。為 了 滿 足幼兒探索和玩耍的欲望，我設(shè)計(jì) 了骨碌碌玩具店活動(dòng) 。此活 動(dòng) 以參 觀 骨碌碌玩具店各個(gè)展區(qū)為 主 線 ， 讓 幼兒盡情地玩各種滾動(dòng) 玩具，并在游戲 中 認(rèn)識(shí) 各種 滾動(dòng) 玩具，體 驗(yàn) 和同伴一起玩的樂 趣?；?動(dòng) 中，通 過創(chuàng)設(shè) 參 觀 玩具店、汽車軌 道等游 戲 情境， 讓 幼兒在想象和趣味中玩滾動(dòng) 玩具，并根據(jù)幼兒年齡 特點(diǎn) 設(shè)計(jì) “推推 樂 ”、 “兜兜 樂 ”“ 大家 樂 ”等游 戲 ，讓 幼兒在玩滾動(dòng) 玩具的 過 程中體 驗(yàn) 挑 戰(zhàn) 和與同伴一起游戲 的快 樂 ，探索 簡單 的科學(xué)道理，發(fā) 展幼兒的想象力和創(chuàng) 造力?；顒?dòng)目標(biāo)

19、1 .認(rèn)識(shí)各種 滾動(dòng) 的玩具，樂 意玩 滾動(dòng) 的玩具。2 .愿意和小伙伴一起玩，體驗(yàn) 玩 滾動(dòng) 玩具的快 樂 ?；顒?dòng)準(zhǔn)備1 .搜集一些圓 形、 圓 柱形的自制玩具。2 .球、玩具車 、彩虹 傘 、羽毛球拍、布、音樂 、 錄 音等?；?動(dòng)過 程：1 .騎車入 場 ，激 發(fā)興 趣師 ：小朋友們 ，你 們 平 時(shí) 喜 歡 玩什么呀! 今天，老師 就 帶 你 們 去一家 “骨碌玩具店 ”，你們想不想去。騎車的時(shí)候要注意安全，一 輛跟著一輛走。準(zhǔn)備好了嗎出發(fā)幼兒每人一 輛 小 車 一個(gè)跟著一個(gè)）師 ：我 們 開 車 來的真快! “骨碌碌玩具店 ”到了，我 們 把停到停車場 ，來到老師 身 邊 來，我 們 走路快 還 是 騎車 來的快，為 什么幼：因 為車 上有 輪 子，它會(huì)骨碌碌，就能很快的帶 我來。2 .創(chuàng)設(shè) 情境， 樂 意玩 滾動(dòng) 玩具（1）快 樂 “車 吧 ”，自主玩 車 。師 ： “骨碌碌玩具店”漂亮 嗎（聽 錄 音 1）小朋友 們 ， 歡 迎你 們 來到我 們 骨碌碌玩具店。今天我 們 骨碌碌玩具店免費(fèi)讓 你 們 來玩。小朋友們 要遵守玩具店的規(guī)則 ，不能弄壞玩具，不能大聲說話 ，玩完后的玩具要把它們 送回家，能做到嗎讓 我