《從現(xiàn)在開始》課堂實(shí)錄與評(píng)析

1、?從現(xiàn)在開始?課堂實(shí)錄與評(píng)析師：孩子們 ,你們喜歡小動(dòng)物嗎？生：喜歡？師：那好 ,老師為你們帶來了許多小動(dòng)物的卡片 ,你們喜歡什么小動(dòng)物 ,就向小組長(zhǎng)申請(qǐng) ,把那種小動(dòng)物的卡片掛在胸前 ,成為這種小動(dòng)物 ,好嗎？學(xué)生紛紛把小動(dòng)物卡片掛在胸前。師：現(xiàn)在老師想看看你們有沒有進(jìn)入情境 ,你能不能用動(dòng)作或聲音把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來學(xué)生有的學(xué)小動(dòng)物的叫聲 ,有的做動(dòng)作師：看來大家都進(jìn)入角色了 ,那老師也跟你們一樣進(jìn)入角色 ,成為你們的鴿子姐姐好嗎？這節(jié)課我們就都以小動(dòng)物的身份來學(xué)習(xí)好嗎？一會(huì)兒 ,鴿子姐姐就帶著你們乘坐森林旅游列車到森林里游玩 ,聽到鈴聲響了 ,我們的火車就出發(fā)上課鈴打響師：好 ,我

2、們的小火車出發(fā)了。播放課件：小火車在森林里前行 ,進(jìn)入第一站“心語(yǔ)林。師：心語(yǔ)林車站到了 ,我們先來休息一下 ,利用這個(gè)時(shí)間我們來聊聊天吧。昨天鴿子姐姐才與大家相識(shí) ,對(duì)大家的了解還不多 ,我特別想知道你們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文或?qū)W習(xí)之前都做些什么？生：我們讀課文。師：那你昨天在家讀(從現(xiàn)在開始)這篇文章了嗎？生：讀了。師：讀了幾遍？生：三遍。師：還有誰讀了？學(xué)生紛紛舉手師：看來你們都知道讀熟課文是學(xué)好語(yǔ)文的最好的方法之一。生：我還認(rèn)生字了。師：那這課的生字你能認(rèn)識(shí)幾個(gè)？生念本課他所認(rèn)識(shí)的生字師：是呀 ,認(rèn)好生字就能為更好地學(xué)習(xí)課文打下根底。生：我查閱資料了。師：這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法 ,不僅能幫助

3、我們更好地學(xué)習(xí)課文 ,還能擴(kuò)大我們的知識(shí)面。生：我還提出了不懂的問題：為什么森林里要競(jìng)選新大王呢？生：為什么貓頭鷹要讓大家夜里做事呢？師：善于提問的孩子是最聰明的 ,我希望大家能在學(xué)習(xí)的過程中開動(dòng)腦筋把這一個(gè)個(gè)為什么解開 ,而且在學(xué)習(xí)的過程中遇到不懂的問題要隨時(shí)提出 ,我們來共同解決。師：我們休息的時(shí)間到 ,!小火車又要繼續(xù)往前開了。播放課件：到達(dá)第二站“采集林師：采集林到了 ,相信大家在這一站都會(huì)有許多收獲的。剛剛 ,我和大家聊天 ,知道了大家有很多非常好的學(xué)習(xí)方法。那么 ,在這一站你們想設(shè)計(jì)點(diǎn)什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？生：我想讀讀課文。生：我想學(xué)學(xué)生字。師：好啊 ,那我們就來先讀讀課文 ,學(xué)學(xué)生

4、字吧。師：鴿子姐姐特別喜歡這篇課文 ,非常想把它讀給你們聽 ,可以嗎？在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。范讀師：我讀完了 ,你們想來試試嗎？那現(xiàn)在就請(qǐng)各組的小組長(zhǎng)帶著你的小組成員讀讀課文 ,然后選擇你們最喜歡的學(xué)習(xí)生字的方法來記一記本課的生字 ,最后小組長(zhǎng)用字卡檢測(cè)一下。學(xué)生分組自學(xué)開始教師針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字進(jìn)行講解 ,揭示形聲字的規(guī)律 ,并進(jìn)行有針對(duì)性的抽測(cè)。師：生字我們會(huì)認(rèn)了 ,我們?cè)賮砜纯匆髮懙淖?,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫 ,我們就寫哪個(gè)字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為比擬難寫的字師：生字我們都認(rèn)識(shí)了 ,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧 ,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。學(xué)生讀課文師：大家認(rèn)識(shí)了這么多

5、字 ,又把課文讀得正確流利 ,收獲可真不小啊。好!這一站我們的休息時(shí)間又到了 ,我們的小火車?yán)^續(xù)前進(jìn)。播放課件：火車到達(dá)第三站“快活林師：快活林到了 ,我想在這一站大家一定會(huì)得到許多快樂的 ,那么大家在這一站又想做點(diǎn)什么呢？生：我還沒讀夠課文。生：我想演一演課文。師：那好 ,我們就來好好讀一讀、演一演。師：剛剛你們都讀課文了 ,你們誰在課文中找到自己了。貓頭鷹、袋鼠、小猴子和獅子大王站了起來師：好 ,現(xiàn)在我把你們的照片貼在黑板上。在黑板上貼幾個(gè)小動(dòng)物的圖片那我們就先請(qǐng)你們來演一演 ,好嗎？獅子大王你先來吧!這些事都是由你引起的獅子大王走上前師：你知道嗎？你可是森林里的萬獸之王。拿出字卡“萬獸之

6、王你能告訴我什么叫“萬獸之王嗎？生：就是所有動(dòng)物中的大王 ,所有的動(dòng)物都得聽它的。師：把詞卡貼在黑板上那好 ,現(xiàn)在就請(qǐng)我們的萬獸之王來發(fā)布命令吧。請(qǐng)大家拿好書 ,聽他讀得像不像萬獸之王。生讀獅子大王的話 ,師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)師：獅子大王已發(fā)布了命令 ,請(qǐng)我們的貓頭鷹趕快上任吧。貓頭鷹上前師：貓頭鷹你知道嗎？你要是做得好就能成為森林里的新首領(lǐng)。拿出詞卡“新首領(lǐng)那你知道什么是“新首領(lǐng)嗎？生：就是新的萬獸之王。師：把詞卡貼在黑板上貓頭鷹 ,聽說這周你來做新首領(lǐng) ,書上說你神氣極了 ,那是什么樣？學(xué)生表演師：現(xiàn)在就請(qǐng)我們的新首領(lǐng)貓頭鷹來發(fā)布命令吧(其他小動(dòng)物拿好書)聽他讀得怎么樣？生讀課文 ,師板書：

7、夜里做事白天休息師：聽了貓頭鷹大王的話 ,你們想說點(diǎn)什么？生：學(xué)生紛紛舉手。師：這么多想說的 ,那就請(qǐng)大家在小組內(nèi)先說說吧。學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解師：剛剛 ,我看到大家在小組內(nèi)你也說 ,我也說 ,他也說 ,這種情形要是用文中的一個(gè)詞來形容叫什么呀？生：議論紛紛。師：把詞卡貼在黑板上那你們剛剛都在議論什么 ,跟貓頭鷹大王說說好嗎？生：貓頭鷹大王 ,我們小鳥一到晚上眼睛就什么也看不見了 ,我們不想在晚上做事。生：我們小豬不跟你一樣 ,我們晚上睡覺才能長(zhǎng)肉。師：從大家的話中我聽出來了 ,貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了 ,已經(jīng)忍受不了了 ,所以就不斷地叫苦 ,這個(gè)情形用文中的一個(gè)詞來形容叫什么？

8、生：叫苦連天。師：把詞卡貼在黑板上貓頭鷹 ,想想你的命令為什么會(huì)令大家叫苦連天呢？現(xiàn)在讓我們來分別讀一讀貓頭鷹和小動(dòng)物的話 ,注意體會(huì)它們不同的感情。學(xué)生分角色朗讀課文 ,看課件復(fù)述課文師：貓頭鷹當(dāng)大王讓大家叫苦連天 ,我們?cè)賮砜纯创蟀?。袋鼠走上前讀文 ,師板書：跳著走路師：大王命令你們跳著走路 ,你們?cè)趺床环拿畎∩何覀冃⌒芴亓?,跳不動(dòng)。生：我們小馬不喜歡跳。師：看來 ,袋鼠的命令大家也不喜歡。袋鼠 ,你也回去想想這是為什么好嗎？練習(xí)分角色朗讀師：貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王 ,大家都不喜歡 ,這回輪到小猴子當(dāng)大王了。小猴子你知道大家擔(dān)憂什么嗎？播放課件：小動(dòng)物們想自己在樹上居住 ,叼著樹枝

9、蕩來蕩去的樣子。小猴子發(fā)布命令教師板書：習(xí)慣方式師：你們習(xí)慣的生活方式是什么？生：我喜歡在水中游來游去。生：我愿意白天做事 ,夜里休息。師：那你們聽了小猴子的命令后 ,你們快樂嗎？書中是用哪個(gè)詞來表現(xiàn)你們快樂的心情的？生：立刻歡呼。師：“立刻歡呼是什么樣啊。學(xué)生表演“立刻歡呼師：能跟小猴子說說你們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？生：因?yàn)槲覀兛梢园醋约旱牧?xí)慣方式過日子了。師：從大家的歡呼聲中我明白了 ,不管你是萬獸之王也好 ,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好 ,不管你是誰？做什么事不能只考慮自己 ,更多的要考慮到別人的習(xí)慣 ,尊重別人 ,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。師：獅子大王 ,現(xiàn)在你是否又有命令要發(fā)布了。獅子大

10、王發(fā)布命令生：鴿子姐姐 ,我想給獅子大王提個(gè)意見 ,你剛開始說 ,輪流當(dāng)大王 ,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期 ,為什么輪到小猴子就不輪了 ,我要是當(dāng)大王有可能比小猴子當(dāng)?shù)酶媚?！師：是?,你快想想方法吧。生：在老師的悄悄啟發(fā)下森林競(jìng)選繼續(xù)進(jìn)行 ,多生參加競(jìng)選師：由于時(shí)間關(guān)系 ,我們的競(jìng)選先進(jìn)行到這里 ,我們的小火車又要往前開了。下一站 ,你們還想設(shè)計(jì)點(diǎn)什么新內(nèi)容呢？生：我想把這篇課文畫成小漫畫。生：我想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。師：那下節(jié)課我們的小火車就繼續(xù)往前開。評(píng)析這是一節(jié)非常成功的語(yǔ)文閱讀課。說它成功主要是因?yàn)樗Ρ磉_(dá)了以下幾個(gè)方面：1實(shí)了三維整合的教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的擴(kuò)展

11、 ,我們可以看出教者十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) ,教者精心設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲情境：“旅游列車將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿一體 ,努力追求將語(yǔ)文課的工具性與人文性到達(dá)和諧的統(tǒng)一。2到達(dá)了學(xué)生、教師的兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變 ,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇 ,學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用 ,練習(xí)活動(dòng)的拓展等等 ,充分地表達(dá)了學(xué)生去掌握一定的學(xué)習(xí)方式之后 ,在學(xué)習(xí)過程中獲得的獨(dú)特感受 ,交流的成果及情感體驗(yàn) ,而教師那么盡量地發(fā)揮平等首席的作用 ,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難 ,及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí) ,伴隨著鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià) ,用輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。因此說 ,本課能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索