《第2課 秋天的懷念》教案

1、?第2課 秋天的思念?教案課前準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文 ,寫出生字并正確注音; 讓學(xué)生觀察秋天的事物及特點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)想：教師引導(dǎo) ,學(xué)生展開聯(lián)想、想象 ,共同體會詩歌的美。采用多媒體課件 ,在聲、形、色上對學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激 ,使之能更好地理解詩歌。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)氣氛： 1、出示秋天組圖 ,并播放音樂。 今天我們要談的是一個關(guān)于秋天的話題。同學(xué)們現(xiàn)在聽到的是鋼琴曲?秋日的私語? ,有人曾寫過這樣一段話詮釋這首曲子：“是溫柔愛情與優(yōu)美秋光的無限延展 ,是微妙心靈與廣袤世界的無隙契合;情感融入了季節(jié) ,思想交匯了自然。在縈縈于耳的天籟之聲中 ,我們讀懂了秋天(魯元樞?精神守望?)。是啊

2、 ,秋天總是能引發(fā)人們許多的思緒 ,也有許多人曾經(jīng)描寫過秋天。那么 ,詩人何其芳筆下所展示的秋天又是怎樣的圖景呢? 2、介紹 何其芳(19121977) 現(xiàn)代詩人、散文家、文學(xué)研究家。原名何永芳。四川萬縣人。散文集?畫 夢錄? ,結(jié)集出版的主要作品有：詩集?預(yù)言?、?夜歌?(后改名?夜歌和白天的歌?) ,?畫夢錄 ? 中的篇章常用象征手法 ,構(gòu)思精巧 ,文字秾麗 ,富于藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性。 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 二、整體感知： 1、學(xué)生齊讀 ,并解決生字詞。 肥shuò( )q( )息 烏jiù ( ) 夢 mèi( ) 清liè( )枯hé( )li

3、án( )刀 x shuài( )liáo kuò( ) 2、學(xué)生聽配樂課文錄音 ,朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)、停頓及重音的把握;并思考：作者選取了哪些景物來描寫鄉(xiāng)村秋景?為什么要選取這些景物?(出示課件內(nèi)容) 冷霧、白霜秋 稻香、鐮刀、竹籬、瓜果農(nóng)家 蟋蟀(聲音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)秋景 (因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜 ,說明秋天的天氣特征;稻香、鐮 刀、竹籬、瓜果表達(dá)農(nóng)家特色;蟋蟀聲使田野更遼闊 ,溪水干涸、更清冽 ,牛背上的笛聲遠(yuǎn)去 ,暗示這是在秋天。) 學(xué)生配音樂自由朗讀課文 ,讀出感情來。 三、研讀賞析： 1、看第一幅圖 ,并思考：

4、 這幅圖與文中哪幾句話相對應(yīng)? 劃出第一段節(jié)奏、重音 ,并讓學(xué)生讀一讀。 出示改動后的詩句 ,教師讀一讀 ,比較：與原文有一樣嗎?能不能刪去?為什么不能去掉?(逐句進(jìn)行分析) 學(xué)生再讀第一段 ,進(jìn)行品味 ,要讀出感情。 2、 看第二幅圖 ,并思考： 你覺得這段應(yīng)怎樣讀?(有問題四人一組討論。) 請學(xué)生配樂試讀 ,其他同學(xué)評價 對詩中語句進(jìn)行品味交流：你認(rèn)為詩中的字詞好在何處? 學(xué)生齊讀第二段。 3、看第三幅圖 ,思考： 根據(jù)詩歌第三節(jié)內(nèi)容 ,你覺得畫面有必要增添一些什么內(nèi)容嗎?說說你的想法。 牧童這幾句講了一個怎樣的故事? 學(xué)生齊讀第三段 ,讀出感情 4、本詩的秋景圖是由三幅特色畫組成 ,請你

5、試著用富有詩意的詞來命名 ,并說說它 們要表達(dá)一種怎樣的情感?(農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖熱愛秋天、贊美秋天的美好感情) 四、拓展延伸： 1、先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫 ,展開想象 ,描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)： 農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候 ,有位農(nóng)人來到幽谷 ,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息 ,金黃的波浪此起彼伏 ,稻田中有個身影在揮鐮割稻 ,晶瑩的汗珠濕透衣衫;還有采摘瓜果的人 ,瓜果飄香 ,沁人心脾 ,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物 ,放進(jìn)背簍 ,這份喜悅要與親友一起分享 霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣 ,可以感受到

6、些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜 ,漁人熟練地撒下魚網(wǎng) ,網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉 ,閃著銀色的光澤。歸航了 ,江面上傳來動人的漁歌 ,還有陣陣爽朗的笑聲 少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲 ,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來 ,秋天的美景讓人賞心悅目 ,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲熱情、綿長 ,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透 ?總結(jié)：詩人通過三組畫向讀者展現(xiàn)了秋天的特征 ,寄托了作者對秋天的理解：并且超出了一般人 對秋天的慣性定義 ,獨(dú)創(chuàng)出 秋天的清幽的意境。 2、比較閱讀： 讀?秋景? ,比較與?秋天?在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。 五、課堂總結(jié)： 本詩從多種感官角度出發(fā) ,運(yùn)用比喻、擬人的修辭 ,寫出農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意 ,少了些熱鬧喜慶 ,少了些