光的直線傳播-說課稿ppt課件

1、光的直線傳播說課稿說教材說教法說程序百樓中學(xué) 盛立新1、教材的內(nèi)容：、教材的內(nèi)容：（一）、光的神奇（一）、光的神奇 （二）、光的傳播（二）、光的傳播 （三）、光的傳播速度（三）、光的傳播速度2、教材的地位：、教材的地位： 這節(jié)課的內(nèi)容是以光的傳播特點(diǎn)向?qū)W生展示了一個(gè)多彩的光這節(jié)課的內(nèi)容是以光的傳播特點(diǎn)向?qū)W生展示了一個(gè)多彩的光世界，是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。光的直線傳播貫穿本世界，是學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。光的直線傳播貫穿本章的各節(jié)，對(duì)認(rèn)識(shí)、解釋自然界中和生活中的一些現(xiàn)象有著廣泛章的各節(jié)，對(duì)認(rèn)識(shí)、解釋自然界中和生活中的一些現(xiàn)象有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。的現(xiàn)實(shí)意義。3、教材分析：、教材分析：

2、 本章首先要求學(xué)生通過對(duì)生活、自然和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，歸納、本章首先要求學(xué)生通過對(duì)生活、自然和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，歸納、總結(jié)出光在同種均勻的介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，是屬于探究型課題。由總結(jié)出光在同種均勻的介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，是屬于探究型課題。由于探究和實(shí)驗(yàn)貫穿全章，就為教學(xué)提出了相對(duì)應(yīng)的問題于探究和實(shí)驗(yàn)貫穿全章，就為教學(xué)提出了相對(duì)應(yīng)的問題 這一節(jié)課所涉及到的物理原理相對(duì)簡(jiǎn)單，就是光的直線傳播特這一節(jié)課所涉及到的物理原理相對(duì)簡(jiǎn)單，就是光的直線傳播特點(diǎn)及所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象和光速，對(duì)學(xué)生來說，相對(duì)的會(huì)比較容點(diǎn)及所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象和光速，對(duì)學(xué)生來說，相對(duì)的會(huì)比較容易理解。易理解。 教材中光源、影子的形成、日食、

3、月食形成的原因，這些自然現(xiàn)教材中光源、影子的形成、日食、月食形成的原因，這些自然現(xiàn)象都是我們生活中比較?？吹?、碰到的事情。這就要求，通過本節(jié)象都是我們生活中比較?？吹?、碰到的事情。這就要求，通過本節(jié)的教學(xué)，能讓學(xué)生從生活或自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠表達(dá)出來。的教學(xué)，能讓學(xué)生從生活或自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠表達(dá)出來。而且這節(jié)課能讓學(xué)生感覺簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)相對(duì)的會(huì)多一點(diǎn)，有利于而且這節(jié)課能讓學(xué)生感覺簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)相對(duì)的會(huì)多一點(diǎn)，有利于學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的過程中自己動(dòng)手，察看，而且由于實(shí)驗(yàn)做的成功學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的過程中自己動(dòng)手，察看，而且由于實(shí)驗(yàn)做的成功率高，對(duì)于以后的實(shí)驗(yàn)就會(huì)有信心，會(huì)熱忠于做實(shí)驗(yàn)，并

4、能激了學(xué)率高，對(duì)于以后的實(shí)驗(yàn)就會(huì)有信心，會(huì)熱忠于做實(shí)驗(yàn)，并能激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象與生生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)?；詈妥匀幻芮邢嚓P(guān)。 4、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)： （1）、探究光在同種均勻的介質(zhì)中傳播特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)光在真空）、探究光在同種均勻的介質(zhì)中傳播特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。（這是中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。（這是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)）本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)）（2）、通過本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從具體事例中發(fā)）、通過本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從具體事例中發(fā)現(xiàn)問

5、題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)問題。（充分貫徹課改的精神，現(xiàn)問題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)問題。（充分貫徹課改的精神，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣。）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣。）（3）、通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象與生活）、通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)和自然密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)入知識(shí)而非受迫性或任務(wù)式的學(xué)習(xí)想法）入知識(shí)而非受迫性或任務(wù)式的學(xué)習(xí)想法）重點(diǎn)：難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播 如何保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、明顯，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、表述問題的能力。5、

6、重點(diǎn)和難點(diǎn)：、重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教法：主要運(yùn)用多媒體觀察和做、分析課本的演示實(shí)、教法：主要運(yùn)用多媒體觀察和做、分析課本的演示實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用多媒體，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多彩的光和一些存在驗(yàn)。運(yùn)用多媒體，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多彩的光和一些存在的自然現(xiàn)象，沒辦法當(dāng)場(chǎng)演示的自然現(xiàn)象，如的自然現(xiàn)象，沒辦法當(dāng)場(chǎng)演示的自然現(xiàn)象，如 ，就可，就可以找些有關(guān)的圖片放給學(xué)生看，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以找些有關(guān)的圖片放給學(xué)生看，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說，是一種鍛煉、一種興趣、一種做演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說，是一種鍛煉、一種興趣、一種能力的體現(xiàn)。學(xué)生各自都有一本能力的體現(xiàn)。學(xué)生各自都有一本“經(jīng)經(jīng)”，念的都不一樣，念的都不一樣，

7、有的不敢上來，有的搶著做，有點(diǎn)可以為以后更好的理有的不敢上來，有的搶著做，有點(diǎn)可以為以后更好的理解或認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)，而有的就可以表現(xiàn)不現(xiàn)的能力出來。解或認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)，而有的就可以表現(xiàn)不現(xiàn)的能力出來。日食2、學(xué)法：學(xué)生通過對(duì)生活、自然和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來提出、分、學(xué)法：學(xué)生通過對(duì)生活、自然和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來提出、分析、總結(jié)問題。這一節(jié)的內(nèi)容就是要學(xué)生通過平常的自己的析、總結(jié)問題。這一節(jié)的內(nèi)容就是要學(xué)生通過平常的自己的知識(shí)、見習(xí)來分析問題，并從問題中找出新的知識(shí)。如光源，知識(shí)、見習(xí)來分析問題，并從問題中找出新的知識(shí)。如光源，學(xué)生可以舉很多例子，但有些同學(xué)就可能對(duì)月球、螢火蟲待學(xué)生可以舉很多例子，但有些同學(xué)就可

8、能對(duì)月球、螢火蟲待等是不是光源產(chǎn)生疑問，這樣有可以達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行等是不是光源產(chǎn)生疑問，這樣有可以達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行分析，跟著就求證的可能了。由于這節(jié)做的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單有趣，分析，跟著就求證的可能了。由于這節(jié)做的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單有趣，這樣學(xué)生就會(huì)在實(shí)驗(yàn)的過程中找到答案、找到樂趣。這樣學(xué)生就會(huì)在實(shí)驗(yàn)的過程中找到答案、找到樂趣。（一）、新課導(dǎo)入：利用多媒體的力量，可以從一幅閃電開始，（一）、新課導(dǎo)入：利用多媒體的力量，可以從一幅閃電開始，接著以一幅接著以一幅X光片造勢(shì)，然后以優(yōu)美的草原風(fēng)光和森林中光片造勢(shì)，然后以優(yōu)美的草原風(fēng)光和森林中陽(yáng)光陽(yáng)光“直的追求和城市的霓虹結(jié)束引起學(xué)生的興趣，并能從直的追求和城市的

9、霓虹結(jié)束引起學(xué)生的興趣，并能從中得到光是無處不在的）中得到光是無處不在的）（二）、進(jìn)行新課：（二）、進(jìn)行新課： 1、學(xué)習(xí)光的知識(shí)，要知道光從哪里來，引入光源概念，能夠發(fā)、學(xué)習(xí)光的知識(shí)，要知道光從哪里來，引入光源概念，能夠發(fā)光的物體叫做光源。光的物體叫做光源。任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的。由于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較少，先要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的。由于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較少，先由我做演示實(shí)驗(yàn)完，讓學(xué)生觀察由我做演示實(shí)驗(yàn)完，讓學(xué)生觀察演一：光在空氣中的傳播演一：光在空氣中的傳播演二：光在水中的傳

10、播演二：光在水中的傳播演三：光在玻璃中的傳播演三：光在玻璃中的傳播演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)察光怎樣傳播，啟發(fā)學(xué)生分析光的傳播演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)察光怎樣傳播，啟發(fā)學(xué)生分析光的傳播方式、條件，并結(jié)全多媒體，這樣，就能讓全部學(xué)生都知道光在方式、條件，并結(jié)全多媒體，這樣，就能讓全部學(xué)生都知道光在同種、均勻的介質(zhì)中沿直線傳播。同種、均勻的介質(zhì)中沿直線傳播。 2、學(xué)生做實(shí)驗(yàn) 為了使學(xué)生感受光的直線傳播，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，并且 有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣。 實(shí)驗(yàn)：用激光電筒的光束分別穿過水、玻璃和有煙的杯子里 邊做實(shí)驗(yàn)邊讓學(xué)生分析、歸納、總結(jié)，我做的演示實(shí)驗(yàn)、多媒體 的幻燈片和自身做實(shí)驗(yàn)，這樣就大致得出

11、光沿直線傳播的特點(diǎn)， 但是學(xué)生可能會(huì)在做的過程中由于視覺上的差異，而提出不同的 觀念，這就要求學(xué)生在做的過程中認(rèn)真去看所做出來的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 在做的過程中不以固定的模式來讓學(xué)生按部就班，可以讓學(xué)生設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，并且可以改變實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，如不用我提供的材料， 而用其他物體時(shí)，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，甚至?xí)婕暗?下面的一個(gè)問題，影子的形成原因。(因?yàn)樽龅倪@ 些實(shí)驗(yàn)對(duì)像都 是光線穿得過的,而要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于激光電筒在其它介質(zhì)中它運(yùn)行 的方式，這就要學(xué)生做實(shí)驗(yàn) 時(shí)不要一味死板地跟著我做什么就只 做什么的情況出現(xiàn))這時(shí)就可以把光線和光束的畫法點(diǎn)出來。、得出光的直線傳播特點(diǎn)后，要共同探討影子形成的原因時(shí)

12、(也就是要利用所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用,能用光的直線傳播來解釋一些自然現(xiàn)象)，可以通過做手影游戲，用手擋信手電筒或用手擋住激光電筒，這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)影的感性認(rèn)識(shí)。并讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：用手電筒對(duì)著豎著的書照，這時(shí)把乒乓球放在手電筒與書的中間，這時(shí)就會(huì)在書上出現(xiàn)球的影子。這時(shí)就可以啟發(fā)學(xué)生利用光的直線傳播的知識(shí)解釋影子的形成。學(xué)生通過感受、察看、解釋影子，可加深對(duì)光的直線傳播的理解。關(guān)于日食、月食的形成，這時(shí)就要運(yùn)用多媒體的能力，播放日食、月食的圖片，并簡(jiǎn)單指出日食、月食的光路。結(jié)合本節(jié)的知識(shí)，可讓學(xué)生舉例，以便引起興趣，加深對(duì)概念的了解。這時(shí)可以運(yùn)用多媒體，把小孔成像放給學(xué)生看，接著在學(xué)生的疑問中拿出

13、實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生做，這樣就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。由于中學(xué)的局限性，關(guān)于光的傳播速度以介紹為主，要求學(xué)生記住光在不同介質(zhì)中的傳播速度。（三）、反饋和鞏固： 由于內(nèi)容少，但實(shí)驗(yàn)多的特點(diǎn)，這樣就要從學(xué)生得出的 果，歸納的結(jié)果和學(xué)生提問題、舉例的情況得到學(xué)生的掌握知識(shí)信息。（四）、小結(jié)： 回顧整節(jié)的內(nèi)容，是為了讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課有一個(gè)較清晰的理 解，且在助于學(xué)生清楚地知道這節(jié)課上過什么內(nèi)容，有哪些知識(shí) 點(diǎn)是比較重點(diǎn)。 五、作業(yè)五、作業(yè)鞏固本節(jié)內(nèi)容，并為下一節(jié)打下基礎(chǔ)。鞏固本節(jié)內(nèi)容，并為下一節(jié)打下基礎(chǔ)。五、板書設(shè)計(jì)：五、板書設(shè)計(jì)： 第四章第四章 多彩的光多彩的光第一節(jié)第一節(jié) 光的傳播光的傳播一、光源

14、一、光源能夠發(fā)光的物體叫做光源能夠發(fā)光的物體叫做光源二、光的直線傳播二、光的直線傳播1、 光在同種均勻介質(zhì)中直線傳播光在同種均勻介質(zhì)中直線傳播2、光線：表示光的傳播方向的直線、光線：表示光的傳播方向的直線畫法：畫法： 光線光線3、解釋現(xiàn)象：影子的形成、解釋現(xiàn)象：影子的形成 日食、月食的成因日食、月食的成因三、光的速度三、光的速度1、光在真空中的速度是、光在真空中的速度是3.0 x 108m/s2、光在水中的速度是真空中的、光在水中的速度是真空中的3/43、光在玻璃中的傳播速度是真空中的、光在玻璃中的傳播速度是真空中的2/3光在空氣中的速度可認(rèn)為是光在空氣中的速度可認(rèn)為是3.0 x 108m/s 激光電筒激光電筒水水玻璃磚玻璃磚激光電筒激光電筒