部編版一年級(jí)上冊語文 8 雨點(diǎn)兒 課件（20頁)

1、課前預(yù)習(xí)篇8 雨 點(diǎn) 兒新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 滴答，下雨啦。麥苗說：“下吧，下吧，我要長大。”桃樹說：“下吧，下吧，我要開花?！毙〉艿苷f：“下吧，下吧，我要種瓜?！庇杲o世間萬物帶來了生機(jī)和活力。讓我們一起走進(jìn)雨的世界，感受大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒帶給我們的快樂吧！目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 1. 1. 我會(huì)認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)識(shí)“數(shù)、彩數(shù)、彩”等等1212個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，會(huì)寫“問、有問、有”等等5 5個(gè)生字。個(gè)生字。 2. 分角色朗讀課文，注意讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。分角色朗讀課文，注意讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)） 3. 結(jié)合課文內(nèi)容了解雨水與植物生長的密切關(guān)系。結(jié)合課文內(nèi)容了解雨水與植物生長的密切關(guān)系。（難點(diǎn)

2、）（難點(diǎn)）作者簡介作者簡介 金波，1935年出生于北京，中國著名兒童文學(xué)作家。 作品曾獲國家圖書獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。 詩集回聲我的雪人等，童話集小樹葉童話追蹤小綠人等。字詞識(shí)記篇 我會(huì)寫的字我會(huì)寫的字 我會(huì)認(rèn)的字我會(huì)認(rèn)的字（“半、問”見我會(huì)寫的字）詞語天地詞語天地正音：正音：從前（cn cng ）云彩（ci cn ） 沒有（mi mi） 辨形：辨形：“問”字的里面是“口”，不要寫成“日”。“從”字的第二筆是點(diǎn)，不是捺。近義詞近義詞 去往 里內(nèi) 回答回復(fù) 飄落降落回答回答 回復(fù)回復(fù) 辨析：辨析：這兩個(gè)詞都有“答復(fù)”的意思?！盎卮稹笔侵笇栴}給予解釋?！盎貜?fù)”指回

3、答，答復(fù)，多見于書信等。 運(yùn)用：運(yùn)用：你還沒有回答回答我的問題。 發(fā)出一個(gè)月的信終于收到了回復(fù)回復(fù)。 sh（數(shù)字） chng（長江）數(shù) 長 sh（數(shù)不清） zhng（長大） 運(yùn)用：運(yùn)用：1. 數(shù)（sh）學(xué)課上，老師教我們數(shù)（sh）數(shù)（sh）字。2.再一次來到長（chng）江的時(shí)候，我已經(jīng)長（zhng）大了。反義詞反義詞 問答 里外 落升 回答提問“有有有有”的詞語：的詞語：有花有草“有有有有”的詞語：的詞語：有情有義 有血有肉 有說有笑更紅了 更綠了 更黃了 更香了 更美了 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒數(shù)不清的樹葉 數(shù)不清的星星 數(shù)不清的頭發(fā)詞語聽寫詞語聽寫問好沒有半天問好沒有半天從來你們從來你們方法目標(biāo)方

4、法目標(biāo)運(yùn)用擬人化的寫法采用角色扮演的方式有感情地朗讀邊閱讀邊思考雨水和植物生長之間的關(guān)系擬人課文講解篇 sh b qn de y dinr cn 數(shù) 不 清的 雨 點(diǎn) 兒 ， 從 yn ci l pio lu xi l 云 彩里 飄 落下 來 ?！揪浣猓骸皵?shù)不清”寫雨點(diǎn)兒數(shù)量很多；“飄落”給人一種輕盈的感覺?！繑?shù)不清：很多。本文形容雨點(diǎn)兒非常多。造句：造句：國慶節(jié)天安門前的人多得數(shù)不清。云彩：云。造句：造句：黃山似乎比云彩還要高。飄落：飄著降落下來。造句：造句：春天的時(shí)候，漫天柳絮隨風(fēng)飄落。半空：空中。造句：造句：有一只風(fēng)箏飄在半空中?；卮穑簩栴}給予解釋，對要求表示意見。造句：造句：這個(gè)問題

5、爸爸很認(rèn)真地回答了我。品析:第2、3、4自然段用了擬人的修辭手法。本來在自然界中大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒是不會(huì)說話的，這里把它們當(dāng)作人來寫，使它們具有人的情感，把雨點(diǎn)兒寫活了，使文章更生動(dòng)，事物特點(diǎn)更突出，富有情趣。第一部分（第第一部分（第1自然段）：自然段）：寫雨點(diǎn)都是從云彩里飄落下來的。 bn kn zhn d y dinr wn 半 空 中，大 雨 點(diǎn)兒 問 xio y dinr n yo do n l q 小 雨 點(diǎn) 兒 ：“你 要 到 哪 里 去 ？” （擬人）（擬人）【句解：這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，講了大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒要到哪里去，好像一個(gè)大人問一個(gè)小孩子要去哪里?！?xio y di

6、nr hu d w yo 小 雨 點(diǎn)兒 回 答： “ 我 要 q yu hu yu co de d fn n ne 去 有 花 有 草 的 地 方 。 你 呢 ？ ”課文講解篇 d y dinr shu w yo q 大 雨 點(diǎn)兒 說 ： “ 我 要 去 mi yu hu mi yu co de d fn 沒 有 花 沒 有 草 的 地 方 。 ” 【句解：寫大雨點(diǎn)兒的回答?！皼]有花沒有草的地方”說明大雨點(diǎn)兒要去的地方是沒有被綠化的，大雨點(diǎn)兒想通過自己的努力和力量去美化環(huán)境?！?不久：指時(shí)間間隔不長。造句：造句：我剛到教室不久，小明也到了。第三部分（第三部分（第第5自然段自然段）描寫小雨點(diǎn)兒和

7、大雨點(diǎn)兒所到之處發(fā)生的變化。思考: 大雨點(diǎn)兒為什么要去一個(gè)光禿禿的地方呢? 大雨點(diǎn)兒覺得自己“個(gè)頭”大一些，滋潤植物和大地的效果更好一些，所以它希望盡自己的力量，讓沒有綠化的地方變得更美麗起來。 b ji yu hu yu co de d fn 不 久， 有 花 有 草 的地 方 ， hu n hn le co n l le 花 更 紅 了 ， 草 更 綠 了 。 【句解：“更”強(qiáng)調(diào)有了雨水的澆灌，花草所發(fā)生的變化，環(huán)境比以前更美了，突出了小雨點(diǎn)兒的作用?！?mi yu hu mi yu co de d fn ki ch 沒 有 花 沒 有 草 的 地 方 ， 開 出 le hn de hu

8、zhn ch le l de co了 紅 的 花 ， 長 出 了 綠 的 草 。 【句解：這句話寫大雨點(diǎn)兒去的地方發(fā)生的變化。大雨點(diǎn)兒為人類開墾了一片新的綠色?！?第二部分（第二部分（第第24自然段自然段）：）：通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，點(diǎn)明他們各自要去的地方。 【句解：這句寫了小雨點(diǎn)兒的回答?！坝谢ㄓ胁荨奔赛c(diǎn)明了小雨點(diǎn)兒要去的地方，又暗含著小雨點(diǎn)兒與花草的關(guān)系?！澳隳?？”這個(gè)問句指上面的重復(fù)問題，也就是小雨點(diǎn)兒又問大雨點(diǎn)兒要去哪里?！?思考: 如何理解第5自然段的第二句話? 這一句照應(yīng)第4自然段，寫大雨點(diǎn)兒去的地方發(fā)生的變化。大雨點(diǎn)兒為人類開墾了一片新的綠色。我們從中知道了雨水與植物的生

9、長有著密切的關(guān)系，進(jìn)一步感受到：雨水滋潤萬物。拓展:假如你是雨點(diǎn)兒，你愿意去哪里? 示例：我要去干旱的莊稼地，為農(nóng)民伯伯帶去希望；我要去無邊的沙漠，為那里的植物、動(dòng)物送去甘露。結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示雨雨點(diǎn)點(diǎn)兒兒 有有 有有 更紅更紅 更綠更綠 沒沒 沒沒 開開 長長主題感悟主題感悟 這是一篇科學(xué)童話。課文運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴我們雨點(diǎn)兒的來歷和作用。揭示了植 物 的 生 長 離 不 開 雨 水 的 滋 潤 。 大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒牢記他們的使命，用愛心澆灌花草樹木，讓我們的生活環(huán)境變得更加美麗，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，用我們的愛心幫助更多需要幫助的人，讓我們的生活更加的美好！主題歸納主題歸納感悟心語感悟心語寫法練筆寫法練筆 仿寫句式仿寫句式： 有有的地方，更，更 如：有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。 仿寫思路：仿寫思路：用“有有”說明一個(gè)事物的兩個(gè)方面的特征，然后用兩個(gè)“更”，具體說明事物的變化。 我的練筆：我的練筆：花紅柳綠：有花有柳的地方，_，_。課后習(xí)題解答課后習(xí)題解答課后作業(yè)篇 朗讀指導(dǎo)：朗讀指導(dǎo)：本文是以大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話展開故事情節(jié)的，適