語(yǔ)文七年級(jí)下人教新課標(biāo)第4課《.未選擇的路》學(xué)案

1、語(yǔ)文七年級(jí)下人教新課標(biāo)第4課.未選擇的路學(xué)案課題：未選擇的路      課型：新授        課時(shí)：一課時(shí)主備人：曹愛新           審核人：宋新蕊      時(shí)間： 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1. 1.通過(guò)品味詩(shī)歌，悟出詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。2.學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性思考，

2、養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。3.了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫那一條“未選擇的路。2. 對(duì)于象征的理解。 教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題1.給下列加點(diǎn)字注音弗（ fú ） 涉足（shè） 佇立（zhù ） 萋萋（ q ） 幽寂（jì ）延綿 （yán ） 2解釋下列詞語(yǔ)人跡:涉足：佇立:3.了解作者身世及作品弗羅斯特：（1874-1963），美國(guó)詩(shī)人

3、。生于加利福尼亞州，祖籍新英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。他曾做過(guò)紡織工人、教員，經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。又常被稱為“交替性的詩(shī)人”（ 指他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期 ）。著名詩(shī)集有山間新罕布什爾西去的溪流等。4.有表情朗讀課文二、檢查導(dǎo)入1.導(dǎo)入：古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫，同學(xué)們是否記得一些?屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的詩(shī)句，魯迅也有“其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這富于哲理的名言。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。今天

4、我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首也是寫“路”的詩(shī)。2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫生字。3.學(xué)生簡(jiǎn)介作者，老師適當(dāng)補(bǔ)充。4.檢查課文朗讀情況。（讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情）三、學(xué)習(xí)研討(一) 細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知。1. 題目“未選擇的路”中“路”的含義？明確：這首詩(shī)表面是寫自然之路，實(shí)際是寫人生道路。詩(shī)人所寫的重點(diǎn)不是那條已選擇的路，而卻是那條未選擇的路。2. 詩(shī)人這種言在此而意在彼的手法是什么？誰(shuí)能告訴大家？明確：是象征。把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個(gè)實(shí)實(shí)在在（看得見摸得著）的物體上表達(dá)。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”來(lái)寫“人生之路”。3.理

5、出文章的結(jié)構(gòu)第一小節(jié)：佇立思考第二小節(jié)：決定選擇第三小節(jié)：選擇之后的惆悵第四小節(jié)：多年后的回顧和嘆息 4. 詩(shī)人告訴了我們一個(gè)什么道理？人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選定了絕無(wú)重走之機(jī)，所以，必須慎重；人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己慎重的思考，做出獨(dú)立自主的選擇。誰(shuí)還有什么不明白的嗎？如果有，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái), 大家一起研討研討。       （二）精讀課文，嘗試解決要點(diǎn)二    四人小組合作交流(1). 詩(shī)人為何把

6、詩(shī)題取為“未選擇的路”？這首詩(shī)表面是寫自然之路，實(shí)際是寫人生道路。詩(shī)人所寫的重點(diǎn)不是那條已選擇的路，而卻是那條未選擇的路。詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三四節(jié)寫未選擇的路。詩(shī)人為何要這么寫呢？這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝海驗(yàn)槿松鷽]有返程而只能放棄。許多人的人生之路的選擇都帶有偶然性，隨意性。那未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫已選擇的路而重在對(duì)未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，更能讓人深入地思考人生的選擇問(wèn)題 一定要慎重選擇！獨(dú)立選擇；不要隨波逐流，不可掉以輕心！(

7、2).詩(shī)中第二節(jié)，詩(shī)人說(shuō)另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”， 為什么又說(shuō)它“顯得更誘人，更美麗”?明確：這條路荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；也因?yàn)槿僳E更少，需要人們?nèi)ラ_拓，從而拓展成為一條大道；正因如此，這條道路更具有魅力，可見作者開拓進(jìn)取的人生態(tài)度。（三）品讀課文，嘗試解決要點(diǎn)三什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？比喻，用有類似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。 在這篇文章中作者 把“人生的道路”依托在“自然之路”上， 借“自然

8、之路”來(lái)寫“人生之路”。 這是象征的手法。又比如：“黃河”象征“中華民族”“松柏”象征“堅(jiān)強(qiáng)勇敢”。四、遷移提高：拓展延伸，嘗試解決以下問(wèn)題訓(xùn)練點(diǎn)：概括詩(shī)歌的內(nèi)涵讀卞之琳的斷章，概括詩(shī)歌的內(nèi)涵？你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。明確：答案并不惟一，意思重在“相對(duì)”上，世間的人     物、事物    都是息息相關(guān)，相互依存，相互作用的。五、反饋檢測(cè)：一、積累與運(yùn)用1.未選擇的路是_美國(guó)_（填作家國(guó)籍）詩(shī)人_寫的一首具有象征意味的哲理詩(shī)。 2.

9、未選擇的路一詩(shī)中升華全詩(shī)旨意的詩(shī)句是_而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。3. 給詩(shī)句選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。    我在那路口久久_B_（A站立B佇立），/我向著一條路_B_（A極目 B放眼）望去，/直到它消失在叢林深處。4對(duì)下列加橫線的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是 (A)A黃色的樹林分出兩條路，/可惜我不能同時(shí)去涉足。涉足：趟過(guò)水進(jìn)入某種環(huán)境。B但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，/恐怕我難以再回返。延綿：延續(xù)不斷。C一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去。瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。D心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)。向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望

10、得到或達(dá)到。5按要求默寫寫出未選擇的路一詩(shī)中表現(xiàn)了“我”對(duì)已選擇的路的無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)句?！八牟葺螺?，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗；”“而我選擇了人跡更少的一條，/從此決定了我一生的道路?！?#160;二、課內(nèi)閱讀未選擇的路弗羅斯特黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。但我卻選了另外一條路，。它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這兩條小路上，卻很少留下旅人的足跡。雖然那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將

11、往事回顧：一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。     1、詩(shī)人筆下的路顯然不是指行走的路，而是指 人生之路     2、樹林里分出兩條路，詩(shī)人選擇了其中的一條路，是因?yàn)檫@條        路“荒草萎委，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗”；“人跡更少”。     3、下面的理解不合詩(shī)意的一項(xiàng)是：（ D 

12、60; ）    A、選擇什么路反映什么樣的思想性格，看得出來(lái)，       詩(shī)人是位好于探索、勇于探索的智者。    B、林間分出的兩條路并無(wú)本質(zhì)上的區(qū)別，詩(shī)人對(duì)它們都是向往的，只是“不能同時(shí)去涉足”，讓他“久久仁立”，因?yàn)橐坏┻x定了其中一條路，就失去了再走另一條路的機(jī)           會(huì)。這里面透出了一絲淡淡的惆悵。&#

13、160;   C、詩(shī)人依自己的判斷選擇了其中的一條路，但他并不因?yàn)椴荒苄凶吡硪粭l路而后悔自責(zé)。他領(lǐng)悟到這是人生的必然性，甚至是某種不可擺脫的局限性，因此只能以從容平靜的心態(tài)去接受它。D、詩(shī)人告訴我們，他要從荒蕪的土地上踏出一條路來(lái)，他堅(jiān)信：世上本沒有路，走的人多了，便成了路。二、課外閱讀閱讀下面一首詩(shī)，完成下列各題椰子樹像什么？胡世宗椰子樹像什么？像芭蕉像棕櫚芭蕉沒有它高棕櫚質(zhì)地比它細(xì)膩椰子樹像什么？不像芭蕉也不像棕櫚椰子樹就是椰子樹太像別人就沒有自己1對(duì)這首詩(shī)句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C   ）A句是思索起點(diǎn)，由疑而思。B與相互照應(yīng)，由疑而知，由淺入深地探求。C、把椰樹與芭蕉、棕櫚比較