語文八年級(jí)上人教新課標(biāo)第22課《陋室銘》教案1

1、陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)，借助文中注釋，疏通文意。3、理解托物言志的寫法。4、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解托物言志的寫法。教學(xué)方法與手段： 引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中悟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的語感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本和文本對(duì)話，閱讀與理解相結(jié)合，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，開發(fā)其學(xué)習(xí)潛質(zhì)，小組合作探究，體現(xiàn)訓(xùn)練的整體性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出課題。先前我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的詩，你們還記得有哪些嗎？我們一起想想，如望洞庭

2、、烏衣巷、浪淘沙等。今天老師要向同學(xué)們介紹他的另一篇文章，這種文體叫“銘”，“銘”是一種什么樣的文學(xué)體裁呢？預(yù)習(xí)完課文的同學(xué)一定知道，誰來說說？1、介紹作者的生平及“銘”這種文體。2、引出課題并板書課題“陋室銘”。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)課文。1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)用自己喜歡的方式讀課文。2檢查生字的讀音。（多媒體出示）3讀順句子，注意停頓，讀出節(jié)奏，流利朗讀。4難讀的句子多讀幾遍，對(duì)照文中的注釋并結(jié)合自己的理解疏通文意。三、導(dǎo)學(xué)，研讀課文。 1范讀課文，引起學(xué)生的閱讀興趣然后激勵(lì)學(xué)生自由讀，抽個(gè)別學(xué)生讀。 2學(xué)生練說：說文解字。 3多媒體出示句中加點(diǎn)的字詞： 斯是陋室，惟吾德馨 苔痕

3、上階綠，草色入簾青 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形 何陋之有 談笑有鴻儒，往來無白丁4學(xué)生提出自己的疑問，查漏補(bǔ)缺。 如：“有仙則名”中的“名” “有龍則靈”中的“靈”5.小組交流：說說文章的大意。6.多媒體出示文中重要句式，如： 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形師突出并強(qiáng)調(diào)：“亂”和“勞”是形容詞使動(dòng)用法，分別解釋為“使擾亂”“使勞累” 孔子云：“何陋之有？”師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)句中的“之”是賓語前置的標(biāo)志，這是倒裝句，“何陋之有”就是“有何陋”。7.師生互動(dòng)后，多媒體出示譯文供學(xué)生參考。8.師設(shè)疑：“銘”這種文體一般是用韻的，常用“對(duì)偶”的修辭手法，你們能找出文中的對(duì)偶句嗎？試試看。如：苔痕上階綠，草色入簾青

4、等。9.文章不厭百回讀，啟發(fā)學(xué)生再讀，讀出文章的層次來。第一層：點(diǎn)明全文主旨說明房屋雖然簡陋，但室主人品德高尚，就不僅不覺其“陋”，反而能顯出其高雅。第二層：寫室居環(huán)境、交往人物、日常生活，表達(dá)室主人高潔傲岸的節(jié)操、安貧樂道的情趣。第三層：運(yùn)用類比，引古賢之名室證“陋室”，意在以古代圣賢來表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。10.小組交流，體會(huì)陋室主人高尚的品質(zhì)。文章題目為“陋室銘”，文中又說“何陋之有”，這矛盾嗎？（待小組交流后師生共同點(diǎn)評(píng)：不矛盾，題中之“陋”為房屋的形陋，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。） 師板書：陋室不陋，再用多媒體出示：引古賢以自況，點(diǎn)明主題。

5、（ 引導(dǎo)學(xué)生理解托物言志的手法）11.學(xué)到這里，老師覺得同學(xué)們已經(jīng)能背誦了，引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦全文。四、課內(nèi)反饋練習(xí)。 1找出文章的中心句并說說自己的體會(huì)。 2作者把“陋室”比作哪些古賢名室？文中哪一句話進(jìn)一步表明了“陋”室不“陋”？3作者借助陋室抒發(fā)什么情感？五、課內(nèi)總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代大詩人劉禹錫的名篇陋室銘，從中感受到陋室主人高尚的情操。因陋室的主人品德高尚，所以就不覺其陋了。在我們的身邊也有這樣的人，只因他們的生活情趣高雅，品質(zhì)高尚，即使身處陋室，也不覺得居室簡陋。學(xué)了劉禹錫的這篇文章真讓我們豁然開朗啊，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)收集有關(guān)劉禹錫的詩文，喜歡的文段可以摘抄下來。板書設(shè)計(jì)： 陋室

6、銘 景色之雅 交往之雅 陋室不陋（托物言志） 情趣之雅教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：劉禹錫的陋室銘是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元道德修養(yǎng)中的一篇文言文，學(xué)生已有一定的閱讀文言的基礎(chǔ)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我是這樣思考的：引導(dǎo)學(xué)生讀出文意，讀出層次，讀出陋室主人高尚的品質(zhì)。努力達(dá)到生本對(duì)話的最高境界。首先讓學(xué)生了解“銘”這種文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的生活經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。讓學(xué)生用自己喜歡方式讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味，引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)照文中的注釋和自己的理解疏通文意，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言的能力。其次讓學(xué)生說說在文中圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵詞句的意思后老師再用多媒體出示文中關(guān)鍵詞的意思，如：“名”是名詞活用為動(dòng)詞，出名；“勞”和“亂”是形容詞的使動(dòng)用法，使勞累，使擾亂以及“之”的用法等。文章以“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”起興，引出“斯是陋室，惟吾德馨”這一主題，接著引導(dǎo)學(xué)生讀出景色之雅、交往之雅、情趣之雅，體會(huì)作者借南陽諸葛廬、西蜀子云亭和孔子的話來表明自己的觀點(diǎn)：