語(yǔ)文九年級(jí)下人教新課標(biāo)第15課《棗兒》教學(xué)實(shí)錄

1、語(yǔ)文九年級(jí)下人教新課標(biāo)第15課棗兒教學(xué)實(shí)錄江南實(shí)驗(yàn) 楊樺楠課前，介紹自己 木字加一筆，能組成什么字板書(shū) 本 禾 一、傾聽(tīng)童謠，感受親情 棗兒甜，棗兒香， 要吃棗兒喊爹娘； 爹娘給個(gè)竹竿竿， 打下棗兒一片片， 爹不吃，娘不吃， 留給嬤嬤過(guò)年吃 二、 了解劇情 師：我們?cè)僦v木字，很神奇的字，文中老人的兒子名字中也有一個(gè)木字，棗兒看到這個(gè)名字你會(huì)想到什么？ 生：吃的棗 師：還可以是什么？ 生：名字叫棗兒 師：一語(yǔ)雙關(guān)，文章

2、圍繞棗兒寫(xiě)了哪些故事？ 生：棗兒嚇跑日本鬼子的故事 生：鬧災(zāi)荒的時(shí)候，棗兒救了爺爺和他的兒子 生：棗兒名字的來(lái)歷 生：老人的兒子摘棗兒時(shí)落在棗兒身上 生：棗兒是怎么長(zhǎng)出來(lái)的 師：大家已經(jīng)找了很多棗兒的故事，但是還有很多同學(xué)沒(méi)有看過(guò)這個(gè)劇本，怎么辦？我們就來(lái)為這個(gè)話劇你一個(gè)海報(bào)，讓更多的人來(lái)了解棗兒，好嗎？我們說(shuō)干說(shuō)干，我們看看這幾個(gè)項(xiàng)目怎么填 編?。鹤髡?#160;劇情介紹： 師：誰(shuí)再來(lái)用更簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，比如誰(shuí)？在哪里？干什么？ 生：老人和男孩在樹(shù)下吃棗兒 師：這是看的見(jiàn)的，他們其實(shí)在樹(shù)下干什么？

3、 生：在等待親人 主要人物：老人和小孩 沒(méi)有出場(chǎng)的還有誰(shuí)？ 棗兒，男孩父親 三、找出矛盾 師：接下來(lái)我們就要看一下，棗兒這出戲劇有哪些精彩的看點(diǎn)，補(bǔ)充戲劇小知識(shí)戲劇是一種以矛盾沖突來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象的舞臺(tái)藝術(shù)可以說(shuō)沒(méi)有矛盾沖突就沒(méi)有戲劇，正是由一對(duì)對(duì)矛盾沖突，才有了很多精彩看點(diǎn) 師：那么棗兒這本戲劇，圍繞四個(gè)人物展開(kāi)了哪些矛盾沖突？矛盾雙方、矛盾的焦點(diǎn)各是什么？我們一起來(lái)討論一下？ 生討論 師：哪一組同學(xué)先來(lái)說(shuō) 生：發(fā)現(xiàn)老人盼望孩子回來(lái)，孩子沒(méi)有回來(lái) 師：矛盾的雙方是：老人和

4、棗兒叔叔的矛盾，矛盾沖突是？ 生：老人盼望他回來(lái)，卻沒(méi)有回來(lái) 還有嗎？ 生：巧克力和棗兒的沖突 師：矛盾的焦點(diǎn)和雙方各是什么？ 生：棗兒和他的父親是矛盾雙方，矛盾的焦點(diǎn)是希望父親回來(lái)，但父親沒(méi)有回來(lái) 師：你是不是誤嘴了，不是棗兒，是男孩 師：對(duì)，是男孩和男孩爹之間的矛盾（板書(shū)） 師：還有怎樣的矛盾？ 生：老人希望男孩留下來(lái)，男孩想回家等爸爸 四、分析矛盾 師：我們可以把人物間的三組矛盾歸納為：走與留，等待與不歸之間的矛盾，那么戲劇是如何體現(xiàn)這些矛盾的呢？我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一下老師給大家

5、帶來(lái)了一個(gè)片段，大家一起分角色讀一下 生讀 師：我看這組同學(xué)讀的非常投入，請(qǐng)他們讀一下 生讀 師：大家從兩位同學(xué)的演繹中讀出老人心情的怎樣的變化呢？ 生：老人一開(kāi)始很高興，喜歡這個(gè)小孩，但很想念棗兒，所以要這樣曬了有曬，但是一想到兒子，有些無(wú)奈 師：分析的很到位，老人說(shuō)了兩句話，第一句要讀的歡快些，但是當(dāng)棗兒?jiǎn)柺迨迨裁磿r(shí)候回來(lái)，老師想到了夜雨寄北中的一句話君問(wèn)歸期未有期這個(gè)問(wèn)題一下子觸痛了老人，變得失落，同學(xué)們毒的時(shí)候要聲音低一些，輕一些 師生分角色 師：老人這時(shí)候在沉思什么？ 師：大家來(lái)猜測(cè)老人的想法&

6、#160;生：老人向兒子會(huì)什么時(shí)候回來(lái) 生：想兒子就算不回來(lái)，他住的地方在哪兒，生活的地方怎樣，好不好，很擔(dān)心 師：兒行千里父擔(dān)憂 生：想老人有沒(méi)有想他 師：從這個(gè)片段中分明看出了老人的等待，兒子的不歸，從剛才的分析中我們關(guān)注了哪些角度：首先是最直接的語(yǔ)言，也可以從舞臺(tái)說(shuō)明來(lái)分析，也可以從人物的語(yǔ)氣，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中來(lái)分析心情 師：知道了這些分析人物的角度，大家從這三個(gè)角度，任選一個(gè)角度來(lái)分析“男孩的期盼，父親的冷落” 生：從兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出男孩對(duì)父親的思念，出現(xiàn)的時(shí)候，看出十分想念，表達(dá)對(duì)父親回來(lái)的迫切希望 師：你認(rèn)為讀的時(shí)候要

7、怎樣？要緩慢一些要注意什么？要拖緩一些 師讀 師：大家已經(jīng)能讀出標(biāo)點(diǎn)的意味了 生:我從“興許”讀到這個(gè)爹做的不夠好，偶爾回家，一般的爹應(yīng)該每天陪兒子興許也能讀出兒子的期盼 生讀 師：大家還沒(méi)有注意到這個(gè)舞臺(tái)說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)讀一下 師：大家分別從三個(gè)角度來(lái)品析，接下來(lái)老師要加大難度了，請(qǐng)大家自己來(lái)找找“走與留”的片段 生： 師：找的很仔細(xì)，說(shuō)的很精彩還有嗎 生：134頁(yè)，時(shí)間還早呢？ 師出示片段 師：老人為什么這么肯定的說(shuō)你有了巧克力就不回來(lái)了， 生：老人把對(duì)棗兒叔叔的思念寄托在棗

8、兒身上，怕棗兒走了就和叔叔一樣不會(huì)回來(lái)了 師：分析的很不錯(cuò)，所以大家想想，巧克力象征什么？ 生：象征新奇的事物， 生：是象征父親回來(lái)的佐證 師：再看看，父親從哪里來(lái)的城里所以巧克力象征？ 生：城市里新奇的食物，他想去了解，就不再回來(lái) 師：象征著精彩的新的生活，與之對(duì)應(yīng)的是棗兒生活在鄉(xiāng)村，和他比起來(lái)，棗兒象征著什么生活？ 生：純樸的鄉(xiāng)村生活 師：我們對(duì)棗兒又增加了新的理解大家思考過(guò)嗎，產(chǎn)生這些矛盾的根本的原因是什么？ 生：是城市變遷，時(shí)代變化，但很多人喜歡原來(lái)的生活 師：他的回答真是一語(yǔ)中的，我們

9、一起來(lái)看棗兒的創(chuàng)作年代，（回首90年代） 師：為什么那么多的人離開(kāi)家園？ 生：想要到外面闖蕩世界 師：是啊，要追求沒(méi)有的世界，正如曹文軒在前方中說(shuō)的那樣： 外面有一個(gè)廣大無(wú)邊的世界這個(gè)世界充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，然而又豐富多彩，富有刺激性外面的世界能夠開(kāi)闊視野，能夠壯大和發(fā)展自己它總在誘惑著人走出家門(mén)人會(huì)在闖蕩世界之中獲得生命的快感或滿足按捺不住的虛榮心因此，人的內(nèi)心總在吶喊：走啊走!  生齊讀 師：他們能走的無(wú)牽無(wú)掛嗎？ 師：內(nèi)心里有牽掛嗎？牽掛什么？故鄉(xiāng) 師：作家王鼎鈞說(shuō)的話 五、思索矛盾，感悟

10、生活 師：這是人們?cè)陂_(kāi)拓時(shí)，存在的深深地家園之戀，那么是開(kāi)拓，還是留在家園呢？這一對(duì)矛盾，才是導(dǎo)致劇中矛盾的社會(huì)原因在劇中就是一種留在棗兒身邊，守護(hù)棗兒，一種是到外面追求巧克力的生活你選擇什么？ 生：和親人在一起時(shí)最幸福的 生：我選擇巧克力，隨著時(shí)代的變遷，舊事物會(huì)淘汰 生：隨著社會(huì)的進(jìn)步，棗兒被淘汰是不可避免的 生：我選擇棗兒，棗兒象征親情，如果沒(méi)有親情，那么有再多的錢(qián)也是一無(wú)所有的 生：他們之所以會(huì)追求巧克力，就是為了改善棗兒的生活，等我們出去，得到自己需要的東西后，戀家的根一定能召喚他回家 師：劇中的棗兒叔叔和男孩的爹

11、選擇了巧克力的生活，留下親人在樹(shù)下無(wú)盡的等待，因?yàn)闂梼簣?jiān)信娘說(shuō)的： 大家說(shuō)，棗兒叔叔和老人的爹是迷路了嗎？ 生：不是 師：那為什么 生：為改善家里的環(huán)境而努力奮斗也有可能迷戀燈紅酒綠的生活而不回來(lái)了 生：我認(rèn)為無(wú)論多遠(yuǎn)，在外面打拼，他們都會(huì)渴望回家，就不會(huì)再分開(kāi)了所以他們才奮力的打拼，到現(xiàn)在不會(huì)來(lái) 師：所以，他們爬上土坡，翹首呼喊，他們?cè)诤魮Q什么？請(qǐng)你將你的理解寫(xiě)下來(lái) 生寫(xiě)一生到前面寫(xiě) 生讀 師：最樸實(shí)，最深沉的呼喊就讓這位同學(xué)的呼喊，作為棗兒的宣傳語(yǔ)寫(xiě)在海報(bào)上，大家都在呼喊，是在呼喊濃濃的親情，出門(mén)的人們，你們難道忘了你們的親人嗎？ 師：他們?cè)摬辉摶貋?lái)？ 生：回來(lái) 生：在該回來(lái)時(shí)回來(lái)，在得到自己擁有的東西后回來(lái)，如果還沒(méi)有得成就繼續(xù)打拼    師:只是未到回來(lái)時(shí) 生：打拼的好，就回來(lái)，打拼的不好，家里的人的大門(mén)也永遠(yuǎn)會(huì)等