《玩出了名堂》教案預(yù)設(shè)

1、玩出了名堂教案預(yù)設(shè)玩出了名堂教案預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1 .會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、 浪費、看守、定時、放大鏡、細微、顯微鏡、微生物、拜訪” 等詞語。2.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微 鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng) 觀察能力，增強創(chuàng)造意識。3通過教師的指導(dǎo)能正確、有感情地朗讀課文。4 .通過了解段、篇特點使學(xué)生能結(jié)合自己的活動寫玩 中的樂趣或收獲。教學(xué)重難點 引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā) 現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。教學(xué)時間：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課1花鐘、蜜蜂兩篇課文告訴我們應(yīng)該養(yǎng)成認真 觀察和思考的習(xí)慣，今天

2、的這篇課文又會帶給我們怎樣的啟 發(fā)呢？2師出示課題 “玩出了名堂”，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)課題， 再讓學(xué)生說說“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教 完課程后再來回答。二、初讀課文1過渡：課文寫誰在玩，是怎樣玩的，到底玩出了什 么名堂？就讓我們帶著這些問題來朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字 音，讀通句子。2出示詞語看守 磨薄 待著定時 清閑 聘請 拜訪簡單 浪費 千里迢迢放大鏡 顯微鏡讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，教師重點指導(dǎo)：（1）說說四個多音字“看”、“磨”、“薄”、“待” 另外的一個讀音并組詞。（2）提出不理解的字詞交流。（3）放大鏡、顯微鏡是怎樣的，課文中也給我們做了簡 單的介紹，把有關(guān)的句子找出來？他把厚玻璃的四周

3、磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東 西，或者閱讀字很小的書籍。A.指名讀準(zhǔn)字音。B.簡介放大鏡（出示實物）：它運用凸透鏡原理，能把 原先的事物放大若干倍，用來看細小的東西；放大鏡的發(fā)明者有的說是中國的一名工藝匠，有的說是十三世紀(jì)英國的學(xué) 者羅杰、貝肯等，說法不一。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡 可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。A.指名讀準(zhǔn)字音B.出示圖片或?qū)嵨?、資料簡介放大鏡。3分節(jié)朗讀課文并正音。4填空：列文虎克玩 （），玩出了大名堂，發(fā)明了 （），發(fā)現(xiàn)了（）。三、再讀課文1過渡：玩耍常被認為是浪費時間的行為，列文虎克 卻在玩鏡片中有了發(fā)現(xiàn)，玩出了大名堂，那么，他

4、是怎樣玩 的，玩出了什么名堂呢？找出有關(guān)的句子。 （板書：玩 名堂）2學(xué)習(xí)第三自然段:他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大 鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。（1）要把這么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克卻玩得不亦樂乎，想想，他一邊磨一邊會怎樣想？（2）指名回答，從中引導(dǎo)學(xué)生明白雖然把厚玻璃四周磨 薄是件枯燥的事，但是列文虎克很喜歡，他想用它來看細微 的東西，玩得很投入。（3）齊讀，讀出列文虎克的專注、歡喜。四、指導(dǎo)生字1出示生字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、 拜、訪、具。2.小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。3.仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字 經(jīng)驗?！?/p>

5、鏡、待、調(diào)、訪”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！鞍荨钡?右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4.學(xué)生寫字。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧1.聽寫詞語2.用自己的話說說列文虎克在看守大門期間是怎樣玩 放大鏡的。二、精讀課文 再探玩法過渡：列文虎克做成放大鏡后，并沒有就此罷手，他越 玩越有興趣，玩出了更大的名堂，讓我們來看看他又是怎么 玩的，玩出了什么名堂。1.學(xué)習(xí)第四自然段句一：他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣 呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。（1）請同學(xué)們讀這兩句話，讀懂了什么？（2）交流：從“想”、“會怎么樣”讀懂列文虎克在玩 中有著一定的思考；從“啊”、“不得了”讀出列

6、文虎克的 驚奇。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出疑問、驚訝的語氣。 句二：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片 放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。（1） “帶勁”是什么意思？列文虎克總是拿著放大鏡變 著花樣玩，如果你就是列文虎克會怎樣玩，一邊玩一邊會想 什么？（讓學(xué)生把兩只手當(dāng)作放大鏡，邊玩邊想）（2）讓學(xué)生學(xué)著“把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣 呢？”的句式充分交流。（3）列文虎克發(fā)明顯微鏡靠的是什么？讓學(xué)生再次感受 列文虎克善于觀察、善于思考的品質(zhì)。（板書：觀察 思考）（4）這樣列文虎克就成了第一個發(fā)明顯微鏡的人，帶著 贊賞語氣讀。句三：他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來

7、擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。 他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一種平時看不到 的世界。那是一個“小人國”?！靶∪藝崩锏摹熬用瘛保?比地球上的居民要多得多。（1）列文虎克用顯微鏡觀察，除了水和牙齒，還會觀察什么？想象訓(xùn)練：列文虎克用顯微鏡觀察 - ，發(fā)現(xiàn)（2）列文虎克發(fā)現(xiàn)了一個平時看不到的世界，要求學(xué)生 結(jié)合資料袋來說說“小人國”、“居民”指什么？（3）教師補充微生物的資料（附資料），可見列文虎克 的發(fā)現(xiàn)對人類的貢獻有多大。（4）當(dāng)時列文虎克的心情怎樣？帶著驚奇、喜悅的心情 用多種形式朗讀。2.學(xué)習(xí)第五自然段（1）師引讀：列文虎克玩放大鏡玩出了更大的名堂，他 最早

8、英國皇家學(xué)會聘請他為連英國女王和俄國沙皇 也同學(xué)們，你們剛才說的就是（生讀第一句）（2）分讀：師讀第一句，生接下去讀，讓學(xué)生感受總分 構(gòu)段特點（3）現(xiàn)在你會填嗎：列文虎克玩放大鏡，他。抓住重點詞“最早、全新、聘請、千 里迢迢”等詞，聯(lián)系上文明白“玩具、居民”指什么？感受 列文虎克玩出的名堂之大。（4）小結(jié)：正是列文虎克在玩中的善于觀察、善于思考， 才玩出了震驚世界的名堂。3.回讀第一自然段（1）原來玩中也有這么大的成就，現(xiàn)在你對玩肯定又有 了新的認識，能來說說嗎？（2）齊讀。三、總結(jié)鞏固再讀25自然段，看看文章按照先后的順序怎樣來寫 列文虎克發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的經(jīng)過的？（做放大鏡 玩放大鏡

9、發(fā)明顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物玩出更大 名堂）板書設(shè)計：觀察玩- 名堂思考作業(yè)布置：1、書寫生字 完成同步練習(xí)2、小練筆：玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在 科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的（補充富來 克林揭開雷電之迷的資料）。讓我們像列文虎克、富蘭克林 一樣在玩中觀察，在玩中思考，來寫寫玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲吧！ 邸云舒已閱 教學(xué)思考：由于第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒄n文內(nèi)容理解， 并能講述這個故事了，所以第二課時的時間就放在學(xué)生匯報 自已受啟發(fā)的部分，互相交流感受后，重點放在了小練筆上?！捌匠Ｎ覀兌紣弁?，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧?！?首先讓學(xué)生講講他們都愛玩些什么游戲，再說說游戲的規(guī)則 是什么

10、，描述一下是怎樣玩的，最后談?wù)勗谕嫠Ｖ杏惺裁此?考和發(fā)現(xiàn)。有了課上的指導(dǎo)，本次小練筆寫的還不錯。玩中的發(fā)現(xiàn)作者：張雙豪 我最喜歡的活動是和陳漢銘打籃球，打籃球的規(guī)則是： 不能走步（也就是不能抱球前進，要拍球前進） ，打手（不能 用手打打別人的手），撞人.昨天中午我就和他PK他連贏我兩次，（大家可能說我的技術(shù)太差了，可不是這樣，你們聽我跟你們細說）在休息 時間里我總結(jié)了一下；剛開場我就走步兩次，下半場又走步 了兩次，所以讓陳漢銘有機可乘。自后我得出了一個結(jié)論； 我的技術(shù)還可以，但老違規(guī)，這才輸，第三場剛開場我就克 制好自己，不違規(guī)，給他了一個下馬威。在他灌籃是我一把 防下，他使勁一扔，被我拿到，

11、沖過去一個灌籃“進了”讓 他心服口服。哈哈！第三場我贏了，我非常高興!我喜歡和陳漢銘打籃球！玩中的樂趣作者：刁慕冰今天，我在中午放學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)了一個從大樹上落下來的東西，還是淡綠色的，不一會兒，我又發(fā)現(xiàn)了許多。這時 我的腦袋里產(chǎn)生了疑問，這是什么呢？有可能 是 不管了， 先帶回去“研究”一下。我快步走到了小飯桌，查起了資料。我可真忙呀，一會 兒翻翻書，一會兒問問小飯桌的老師。最后，老師告訴我說 這是一顆種子，把外面的皮剝掉，里面就是它的種子。我剝 開一看，果然是一顆種子。種子又細又硬，可以拿它做我新 發(fā)明的小制作“小刺猬”像刺球一樣的外套。我準(zhǔn)備開啟一個“剝種子”計劃。今天我要開啟我的“剝種子”計劃了。課間我開始剝了。我發(fā)現(xiàn)有很脆的和硬的還有軟的。我 把它們分為壞品種、硬品種還有軟品種。我把剝好的種子一 個一個地放