五上第一單元講義

1、五上第一單元講義1、師恩難忘一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄 、編寫提綱 、寫讀后感 。二、填空：師恩難忘是一篇情景交融的敘事性散文。作者是著名作家劉紹棠，課文依循先敘事后抒情的順序，用平實(shí)的語言敘述了40年前的一堂生動(dòng)有趣的語文課，塑造了田老師這位可親、可敬的鄉(xiāng)村老師形象。 我對(duì)文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的理解是：這句話寫出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。老師講的上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。三、贊美老師的名言：1、學(xué)而不厭，誨人不倦 &

2、#160;。 2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。  3、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？ 4、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。 5、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。四、根據(jù)提示寫成語。1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座2、形容人才學(xué)出眾的成語：才高八斗、 學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今3、八字成語：十年樹木，百年樹人。 生于憂患，死于安樂。 螳螂捕蟬，黃雀在后不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。 千里之行，始于足下。 攻無不克，戰(zhàn)無不勝。道高一尺，魔高一丈。 當(dāng)局者迷，旁觀者清。 精誠所至，金石為開。五、詞語解釋：1、娓娓動(dòng)聽：形

3、容說話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛聽。娓娓：談?wù)摬痪氲臉幼印?、身臨其境：親身來到某種境地（體驗(yàn)感受）。臨：到，來。3、戛然而止：形容聲音突然停止。戛然：形容聲音突然中止。4、引人入勝：文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。勝，勝境，美好的境地。六、關(guān)于讀書的名人名言（1）讀書破萬卷，下筆如有神。-唐 杜甫奉贈(zèng)書左丞丈二十二韻（2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。-西漢 劉向（3）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。-宋 朱熹 觀書有感2、陶校長(zhǎng)的演講一、填字：lian  鍛（煉）  精（練）（連）接   簡(jiǎn)（練）（煉）鋼ji   

4、; 立（即） （即）使  （既）然  （及）時(shí)   奮筆（疾）書li   （歷）史   日（歷）  鼓（勵(lì)）（厲）害   激（勵(lì)） 再接再（厲）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1、“陶校長(zhǎng)”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己 。健康是生命之本；學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。2、這是一篇演講稿。演講

5、是指在群眾集會(huì)上或重大會(huì)議上就某個(gè)問題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。演講的主要特點(diǎn)：真實(shí)性、鼓動(dòng)性。三、書后第5題：1、陶校長(zhǎng)和同學(xué)們談了這四個(gè)問題：每天問（1）、自己的身體有沒有進(jìn)步？（2）、自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？（3）、自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步？（4）、自己的道德有沒有進(jìn)步？2、陶校長(zhǎng)談這些問題，是為了讓學(xué)生以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。這是對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。四、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并用所填的詞語寫一句話。1、根本一壞，（即使）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（也）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。     即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。2、

6、每個(gè)人（既要）講究"“公德”，（也要）講究“私德”。     我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。五、陶行知的名言。 1、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。 2、捧著一顆心來，不帶半根草去。3、愛滿天下。 4、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。 5、我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。3、古詩三首一、讀古詩填空。 1、尋隱者不遇這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性

7、格以及詩人對(duì)他的（仰慕之情）。 2、所見是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖）。我們腦海中形成了由（牧童 ）（黃牛）、（林樾）、（鳴蟬）等景物組成的動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)有趣的畫面。古詩動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因?yàn)樗?“（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“"（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時(shí)是（夏季）。二、搜集描寫兒童生活的古詩。    村居（高鼎）      宿新市徐公店（楊萬里） 小兒垂釣  （胡令能） 草長(zhǎng)鶯飛二

8、月天，     籬落疏疏一徑深，       蓬頭稚子學(xué)垂綸， 拂地楊柳醉春煙。     樹頭花落未成陰         側(cè)坐莓苔草映身。 兒童散學(xué)歸來早，     兒童急走追黃蝶         路人借問遙招手。 忙趁東風(fēng)放紙鳶

9、       飛入菜花無處尋。       怕得魚驚不應(yīng)人。                               三、解釋：不知處：不知道在何處。 振：震蕩。 林樾：林中成陰的地方。 樾：樹陰。意欲：心想。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關(guān)系。）練習(xí)一一、“詩中有畫”的古詩：題秋江獨(dú)釣圖（清 王士禛）一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒,一人獨(dú)釣一江秋。二、帶有“風(fēng)”字的古詩。1、夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。           2、