2017年春三年級語文下冊第四單元第19課帶雨的花教學(xué)設(shè)計1冀教

1、帶雨的花教材：冀教版小學(xué)語文三年級下冊單元：兒童生活板塊：教學(xué)設(shè)計教材分析：帶雨的花是一首敘事詩。詩的第一句就寫出了孩子的率真：“我是一個不聽話的孩子?！钡谝恍」?jié)首先概述“我”因為受到美好世界的誘惑而偷偷跑出家，盡情地玩耍。第二、第三小節(jié)具體地講了“我”淘氣地追趕蝴蝶，好奇地看叔叔釣魚，看爺爺捉蝦。第六小節(jié)寫出了“我”淘氣后的心虛和害怕。文中字字洋溢著童心，體現(xiàn)著詩人對兒童精神生命的重視。同時，也讓我們感受到深沉的愛：一是對母親的愛，在擔(dān)憂“挨一頓打，還是一頓罵”時，還想著給媽媽采一束帶雨的花；二是對生活的愛，“媽媽最愛帶雨的花”；三是詩人對兒童的愛。教學(xué)目標：知識與技能：1 .正確認讀本課5

2、個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字，理解新詞的意思。2 .有感情地朗讀詩歌。過程與方法：1 .多種形式朗讀詩歌，達到有感情地朗誦詩歌。2 .這首詩歌與孩子的生活非常貼近，需要孩子在讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。情感、態(tài)度與價值觀：與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴，以此激發(fā)孩子們讀詩的興趣，感受詩的韻律美，享受美好的兒童詩的潤澤。重難點分析：課文中有幾個字例如“誘”躲躲”等比較難寫，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時留意這些字，并能通過查字、詞典理解它的意思，以便更好地記憶，也為理解課文做好鋪墊。在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時，教師應(yīng)充分地發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，讓學(xué)生通過小組合作、

3、探討、圖片放映等多種形式進行美讀，并及時指導(dǎo)背誦，由此更加充分地激發(fā)學(xué)生與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。課前準備：學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于作家金波的資料。教師準備：多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明第一課時一、導(dǎo)入新課，了解作者。（一）教師板書課題：帶雨的花。學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的金波的作品，例如春的消息。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的關(guān)于作家金波的資料。（三）教師針對學(xué)生介紹資料的情況加以總結(jié)及補充。課件出示作者介紹二、初學(xué)課文，整體感知。（一）初讀課文要求：課件出示1. 自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后達到讀正確、讀流利。2. 邊讀邊思考：課文講了

4、一件什么事情？文中小朋友都跑到哪里玩了？（二）教師檢查初學(xué)情況。1. 出示詞語：誘餌、盡情、原諒、香甜、魚缸?！罢T餌”“魚缸”可以通過學(xué)生的介紹或者圖片展示讓學(xué)生明白詞語的意思?！氨M情”“原諒”“香甜”等詞語可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗中的具體事例來理解。2. 學(xué)生自由練讀，指名練讀。3. 分節(jié)指名朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。（三）全班交流：課文講了一件什么事情？出示課件交流預(yù)設(shè)：課文講述了“我”偷偷跑出了家的經(jīng)歷。學(xué)生還可以說得更具體一些?！拔摇比プ汾s蝴蝶，在湖邊看叔叔釣魚，看爺爺網(wǎng)小蝦，在雨中采野花（四）指導(dǎo)書寫。本課大部分生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，所以要注意書寫時筆畫間的緊湊。1. 偷、請、諒、誘、蝦

5、、頓在書寫時注意都是左窄右寬。2. 躲、叔在書寫時注意左右寬窄差不多。3. 疼字是個半包圍結(jié)構(gòu)的字。4. 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。（一）聽寫本課生字。（二）用一句話說說課文講了一件什么事情。二、品讀文本，情感體驗。（一）課件出示閱讀要求：1 .小聲讀課文，思考：文中的“我”是一個怎樣的孩子？2 .在文中勾畫出相關(guān)的語句，并說明理由。還可以在小組內(nèi)交流。（二）交流預(yù)設(shè)：課件出示每一小節(jié)，及導(dǎo)讀提示。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（ 1）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“偷偷地”、“盡情”、“忘記”等詞語進行理解。（ 2）聯(lián)系實際，學(xué)生談一談：你有沒有偷跑出去盡情地玩耍過？當時的心情如何？（ 3）總結(jié)

6、：文中的孩子是一個貪玩的、不聽話的、淘氣的、無憂無慮的孩子2. 學(xué)習(xí)第二、第三、第四小節(jié)。（ 1）教師重點抓住“香甜”、“鮮嫩”、“蹦蹦跳跳”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”是一個怎樣的孩子。（ 2）“我”是一個善良的、有愛心的、熱愛小動物的孩子。3. 學(xué)習(xí)第五、第六小節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會“我”太貪玩，以至于下雨了才想起家。下雨了“我”還想著給媽媽采一束帶水珠兒的鮮花，可以看出“我”是一個愛媽媽的孩子。4. 學(xué)習(xí)第七、第八小節(jié)（1）“我是個不聽話的孩子，我會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打？”教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊耗阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎？當時的心情如何？（2）由此體會出“我”在做錯事后的心虛和害怕。教師在引導(dǎo)學(xué)生體

7、會課文情感時，要注意適時地有感情地朗讀課文，還可以指導(dǎo)背誦。三、情感朗讀，加深理解。（一）學(xué)生練習(xí)朗讀，形式可以多樣。可以自己讀，可以同桌讀，也可以小組合作讀。（二）扮演文中不聽話的孩子，伴著音樂全班有感情地朗讀詩歌。課件出示（三）試著背誦詩歌。四、補充金波其他作品。（一）閱讀雨、紅蜻蜓兩篇文章。課件出示兩篇文章（二）體會其中與課文的異曲同工之妙。五、拓展延伸，積累實踐。出示課件（一）小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？代替媽媽給孩子寫幾句話吧。（二）閱讀金波其他作品。讓學(xué)生通過收集資料，了解金波這個人，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，同時也培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。明確學(xué)習(xí)目標，通過不同層次的朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，也培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住要點，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。本節(jié)課采取牽一發(fā)而動全身的方式，通過對“我是一個怎樣的孩子”這個問題的深入剖析，充分理解課文，從而與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。課文感悟以學(xué)生