家園合作對培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的對策研究學前教育專業(yè)

1、任務書課題名稱家園合作對培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的對策研究-以畢節(jié)市政府幼兒園為例課題簡介：（選題的目的、意義、價值、工作思路、研究方案、研究方法、技術(shù)路線、創(chuàng)新點）調(diào)查研究畢節(jié)市政府幼兒園家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的情況，并進一步探尋影響幼兒培養(yǎng)良好行為習慣的原因，具有以下理論意義和實踐意義：行為習慣是人類社會生活的基本內(nèi)容，是人類生活中要具備的最基本的能力。幼兒心理學家表明06歲是幼兒養(yǎng)成行為習慣的初步關(guān)鍵期，因此我想通過此研究來呼吁更多人來關(guān)注家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的發(fā)展，家長及教師能夠在培養(yǎng)幼兒這一能力時能夠掌握科學，有效，適宜的方法，以及對幼兒良好行為習慣的現(xiàn)狀調(diào)查研究有利于對豐

2、富這一領(lǐng)域的研究內(nèi)容，且為家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的發(fā)展提供更多的理論依據(jù)。行為習慣是每天都進行的活動，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是不言而喻的。在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的過程中，家園合作是重中之重。良好的家庭教育和有利的幼兒園教育環(huán)境可以更好地促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，在幼兒的成長過程中呈良性發(fā)展，還能促進幼兒良好的心理發(fā)展。同時，幼兒通過接受正確合理的良好行為習慣的教育，不僅能積極養(yǎng)成良好的行為習慣習慣，同時還能發(fā)展幼兒的自我控制以及認知能力等。本人在幼兒園見習時發(fā)現(xiàn)，有些教師和家長的教育行為對幼兒培養(yǎng)良好行為習慣不利，正是這種現(xiàn)實生活當中存在的問題，更具有了研究的價值和意義。課題內(nèi)容和任務：

3、進度計劃： 1.2016年7月10日2016年8月31日，選題確立； 2.2016年8月27日2016年9月15日，撰寫開題報告； 3.2016年9月15日2016年9月20日，開題； 4.2016年8月29日2017年1月31日，查閱資料、調(diào)查； 5.2017年2月 1 日2017年4月10日，撰寫畢業(yè)論文初稿； 6.2017年3月20日2017年4月10日，中期檢查； 7.2017年4月11日2017年4月30日，修改定稿； 8.2017年5月13日2017年5月20日，答辯。發(fā)出日期課題計劃完成日期指導教師簽名教學院院長簽章目錄摘要:2Abstract:2引言11. 概念界定11.1家園

4、合作11.2良好行為習慣22. 幼兒行為習慣現(xiàn)狀分析22.1幼兒應該養(yǎng)成得良好品德22.2幼兒在活動中的習慣表現(xiàn)22.3幼兒生活中的習慣表現(xiàn)33.孩子行為習慣的養(yǎng)成原因33.1 幼兒良好習慣形成原因相關(guān)調(diào)查33.2家庭影響孩子習慣養(yǎng)成得原因43.3 幼兒園影響孩子習慣養(yǎng)成得原因44.如何促使孩子養(yǎng)成良好的習慣54.1家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣54.1.1建立家園紐帶及家園聯(lián)系表54.1.2 實行開放辦學、開展親子活動64.1.3成立家長中心，召開家長會64.2教師應該給予幼兒適當?shù)钠谕?4.3教師可以在游戲中規(guī)范幼兒行為74.4成人鼓勵幼兒并肯定幼兒的表現(xiàn)74.5教師應當重視細節(jié)的把握84.

5、6教師和家長為幼兒榜樣8結(jié)語8參考文獻10附錄12家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的對策研究摘要:幼兒行為習慣養(yǎng)成的重要時期是幼兒時期，在這個時期培養(yǎng)孩子的良好行為習慣是非常關(guān)鍵的。幼兒時期知識的活動不是最重要的，最重要的是良好行為習慣的養(yǎng)成。良好行為習慣的養(yǎng)成是連續(xù)性的，不僅是在幼兒園中培養(yǎng)成的，家庭也同樣起著重要的作用。通過幼兒園的努力，家庭同時還要配合園方專業(yè)的指導，給予孩子正確的培養(yǎng)方式。通過家園的合作，才能保證孩子的良好行為習慣的養(yǎng)成沒有間隙，實現(xiàn)“家園一體化教育”。 關(guān)鍵詞: 家園合作；家庭；幼兒園；良好行為習慣iTitle Home cooperation to cultivate

6、childrens good behavior habitsAbstract:Childrens behavior habits to develop an important period is the early childhood, in this period to cultivate childrens good behavior is very critical. The activity of knowledge is not the most important, the most important thing is to develop good habits. The f

7、ormation of good habits is continuous, not only in the kindergarten, the family also plays an important role. Through the efforts of the kindergarten, the family at the same time with the guidance of the park side, give children the right way of training. Through the cooperation of their homes, in o

8、rder to ensure the childs good behavior habits without gaps, to achieve the integration of home education.Key words:Home cooperation; family; kindergarten;good behavior habit引言根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）有關(guān)內(nèi)容我們知道，學前教育對于幼兒的成長具有重要意義，這些意義主要體現(xiàn)在對幼兒的身心健康、智力的發(fā)展以及良好行為習慣的養(yǎng)成等多方面。幼兒園教育指導綱要 （試行）中也指出：“家庭是幼兒園重要的合

9、作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”孩子的絕大部分時間都是在幼兒園和家庭中度過的。所以，孩子的教育是幼兒園和父母共同完成的。孩子的第一任老師就是父母，父母的各種行為，都會對孩子直接產(chǎn)生影響。孩子良好行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段就是幼兒時期，幼兒園是專業(yè)的育兒場所，而家庭更是孩子來到這個世界最早生活的場所，孩子早期生活的主要場所就是這兩個地方，所以需要家園共同培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。本文對家庭幼兒教育和幼兒園教育之間的關(guān)系以及各自作用進行了初步的探討，對現(xiàn)在家園合作中存在的缺點與不足進行了分析，并提出了本人對于這個問題的認識與態(tài)度，同

10、時對于未來幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)方式進行了美好的展望。1. 概念界定1.1家園合作家園合作，指的就是幼兒園和家庭雙方共同把自己當作促進兒童發(fā)展的主體。只有雙方積極主動密切的相互進行了解，達成共識，相互配合，在幼兒教育方面共同扶持，從而達到雙方共同促進兒童身心健康發(fā)展的目的。家庭教育與幼兒園教育是密不可分的，只有兩者密切協(xié)作，才能培養(yǎng)成孩子良好的行為習慣，并且終身受用。習慣的養(yǎng)成主要是集中在幼兒時期，所以在孩子的幼年時代，家長應當特別注重孩子行為習慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成好的行為習慣，孩子可以受用終生，養(yǎng)成不好的行為習慣，還在的終生都會受到其危害。家園合作幼兒教育主要包括兩方面的內(nèi)容，一方面是幼兒園教育；

11、一方面是家庭幼兒教育。兩者在幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成中相互協(xié)同起到了非常重要的促進作用。對于幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)要有戰(zhàn)略性的眼光。幼兒教育工作的重點之一就是保持良好的家園關(guān)系，這種關(guān)系的維持，已經(jīng)為眾多的幼兒園教育者所重視。這種關(guān)系維持的好與不好將直接影響幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的進度。建立良好的家園合作關(guān)系是社會幼兒教育以及幼兒自身發(fā)展的需要。1.2良好行為習慣行為習慣是一種自動化生成的行為方式，這種行為方式是在一定時間內(nèi)，慢慢養(yǎng)成的。其中良好行為習慣由遺傳優(yōu)生、后天養(yǎng)成等諸多因素組成。良好的生活習慣，對人們生活起到積極作用，其后天養(yǎng)成以幼兒時期為重要時期。我在畢節(jié)市政府幼兒園實習期間發(fā)現(xiàn)它的存

12、在具有重要意義。行為習慣是一個人活動的基本行為規(guī)則。06歲是幼兒養(yǎng)成行為習慣的初步關(guān)鍵期，這一點在幼兒心理學家間已經(jīng)形成共識。因此，我想通過這個研究項目使更多的人能夠關(guān)注家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的發(fā)展。能夠豐富家園合作這一領(lǐng)域的研究內(nèi)容，為該事業(yè)的發(fā)展提供更多的理論依據(jù)，使家長和幼兒園在培養(yǎng)孩子這一能力的時候能夠掌握更加有效、科學的方法。行為習慣是生活中每天都要進行的活動，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性是不言而喻的。在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的過程中，家園合作是重中之重。良好的家庭和幼兒園教育環(huán)境對促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，其作用相輔相成，相互促進。同時，幼兒良好的行為習慣的養(yǎng)成不僅是養(yǎng)成一個

13、習慣這么簡單，還能發(fā)展幼兒的自我控制以及認知能力等。本人在幼兒園見習時發(fā)現(xiàn)，有些教師和家長的教育行為并不利于幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，正是現(xiàn)實生活當中存在的問題，才使得該課題更具有了研究的價值和意義。2. 幼兒良好行為習慣現(xiàn)狀分析2.1幼兒應該養(yǎng)成得良好品德俗話說“三歲看老”，可以看出幼童階段正是孩子良好品行與習慣養(yǎng)成得黃金階段，同時也是孩子接觸外界，認識與接受新事物的黃金階段。同時我們也該認識到每個幼兒是不同的個體，具備的品德素質(zhì)也存在一定差異，而教師要在教育過程中善于抓住幼兒學生中一系優(yōu)良事例進行隨機表揚鼓勵，對于不好的加以引導改善。對于孩子的良好習慣培養(yǎng)，要以榜樣的形式對孩子進行引導，并使

14、其產(chǎn)生正確的價值觀。幼兒需要具有良好的品德修養(yǎng)。在幼兒的成長過程中，孩子應該在一系列活動中逐漸培養(yǎng)在各個方面的好習慣，首先，在生活上，要養(yǎng)成講究個人衛(wèi)生、勤勞、尊重長輩等方面的好習慣，其次，在幼兒學習過程中要養(yǎng)成思想獨立、主動學習、團結(jié)同學、不懂向老師提問等多方面的好習慣，最后。在精神培養(yǎng)中，更是要培養(yǎng)孩子良好的精神觀念，如勤于思考、思維積極等。2.2幼兒在活動教學中的習慣表現(xiàn)幼兒教育屬于教育中的常識教育、通識教育。在對幼兒教育的過程中，不僅僅是對孩子因此教師和家長在具體的學習生活實踐中要引導孩子積極主動參與自己感興趣的活動，在日?；顒又?，通過家長和教師加以引導，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。但在實際的

15、幼兒活動教學中發(fā)現(xiàn)，未經(jīng)老師合理指導的孩子在活動教學過程中仍然會產(chǎn)生諸多的不良習慣，比如說在有教學用具的游戲操作的過程中，由于幼兒的物我意識不強，以自我為中心，不懂謙讓，就容易發(fā)生對玩具的爭搶，甚至是與同學產(chǎn)生爭執(zhí)。此外，仍處于幼兒階段的孩子，對于普遍的社會規(guī)則的認知，在活動中大都不懂排隊，而且，性格都很活躍，很難服從老師的管理。很難真正做到在教學活動中保持良好的秩序。2.3幼兒生活中的習慣表現(xiàn)著名教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育”。而這句話也說明了生活和教育之間的密切關(guān)系。由于地域的不同，各地經(jīng)濟發(fā)展差距也很大，經(jīng)濟狀況的差異導致各地幼兒園的水平參差不齊，這一點也是經(jīng)過多項調(diào)查所證實了的

16、。很多的幼兒園在協(xié)調(diào)幼兒園教育與家庭教育封面的缺陷還是很明顯的。在當前的社會環(huán)境下，競爭非常的激烈，沒有能力是非常難以在職場立足的，所以家長都非常關(guān)注孩子的創(chuàng)新和實踐能力。而孩子的良好行為習慣的培養(yǎng)去被忽視了。家長沒有想到的是，孩子的良好行為習慣對其身心健康的發(fā)展意識是深遠的。日常的行為形成了孩子的習慣，而習慣久而久之就養(yǎng)成了孩子的性格。家庭是孩子最早生活的場所，家庭的各種習慣也是孩子最早接觸的，一定程度上成為了孩子的行為規(guī)范，對孩子的行為習慣的養(yǎng)成具有重要的影響。很多家長都是“望子成龍”、“望女成鳳”，在學習上非常重視，對孩子的生活也是照顧的無微不至。然而，對孩子的良好行為習慣的培養(yǎng)卻是嚴重

17、的忽視。家長不知道的是孩子良好行為習慣的養(yǎng)成和家庭的影響是密不可分的，而且良好行為習慣的重要性是可以影響到孩子未來發(fā)展的方方面面的。 而且，在日常生活習慣的教育中，不僅僅是老師能起到作用，這就強調(diào)過程中父母同時也能起到同樣重要的引導作用，同時，如果沒有正確父母的言傳身教，孩子是很難在生活中保持好的習慣并獲得思想上的認同感，最終獲得更好的成就。 在生活中，孩子的不良習慣的體現(xiàn)，首先是生活中的衛(wèi)生細節(jié)，小孩子本性貪玩，容易沾染上各種細菌，這就強調(diào)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。其次，孩子應該養(yǎng)成不拖拉，主動積極的習慣，處于幼兒階段的孩子還處于貪玩的階段，對自己的認識較少或者說是忘性大，沒有較為明確的時間觀

18、念，需要父母的指點才能獲得較好的認知。最后，在了解幼兒生活習慣的養(yǎng)成中，更要強調(diào)孩子正確觀念的養(yǎng)成，良好的習慣只是一個整體的表面，正確的思想觀念才能保證孩子更好的與小伙伴的來往。3. 幼兒良好習慣形成的原因3.1 幼兒良好習慣形成原因相關(guān)調(diào)查通過對畢節(jié)市政府幼兒園100名幼兒家長發(fā)放調(diào)查問卷，收回有效調(diào)查問卷80份，并對結(jié)果進行分析，探索幼兒在生活習慣、行為習慣等多個方面形成良好習慣的發(fā)展過程，提出粗淺看法進行討論，志在提高幼兒教育質(zhì)量。表1 幼兒衛(wèi)生習慣飯前洗手愛護生活環(huán)境愛護自然環(huán)境幼兒人數(shù)808080總?cè)藬?shù)808075通過表1的訪問提綱，我們可以看出大部分幼兒都具備了良好的衛(wèi)生習慣，做好

19、了飯前洗手，愛護生活環(huán)境和自然環(huán)境。在教師和家長的有效引導下，幼兒才能具備良好的品德修養(yǎng)。在日常教學生活中，家長和教師要鼓勵幼兒爭做“文明小寶寶”。同時采用恰當?shù)姆椒ㄒ龑в變簱Q位思考，學會謙讓，以幫助孩子具備良好的品德修養(yǎng)。其次，我也通過實際對畢節(jié)市幼兒園孩子的表現(xiàn)進行了細致的觀察研究，在研究過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)匀贿€存在較多的問題。在學習的過程中孩子很難真正做到集中注意力，此外，部分孩子不太懂禮貌，也就是老師對孩子在關(guān)于尊敬以及思想上的指導還不夠，最后，在活動中同樣也出現(xiàn)了孩子哭鬧的現(xiàn)象，說明孩子對外界的認知仍需加強。在上述所形成的問題過程中，不僅僅是需要老師在過程中要起到重要作用，同時家長

20、也有尤其重要的引導作用，這就提示我們“家園合作”的重要性。3.2家庭影響孩子習慣養(yǎng)成得原因家庭是孩子最早的生活環(huán)境，而幼兒良好行為習慣都是通過后天活動習得。而家庭氛圍均對這些活動造成直接影響。和諧的家庭氛圍對培養(yǎng)孩子的良好習慣培養(yǎng)起到?jīng)Q定性作用。因此只有把家庭教育問題重視起來，才能讓孩子健康，快樂的成長。首先，父母的榜樣作用，孩子的成長過程中與父母的接觸時間最多，受到父母的影響最大。其次，家庭環(huán)境的硬環(huán)境包括：安靜的住所、明亮的書房、舒適的桌椅、合適的燈光、必備的學習用品等等物質(zhì)條件。良好的生活環(huán)境有力于孩子的成長。3.3 幼兒園影響孩子習慣養(yǎng)成得原因幼兒良好行為習慣是一個孩子心理素質(zhì)的重要體

21、現(xiàn)，對于保護幼兒的身心健康和良好的品質(zhì)起到重要影響。因此培養(yǎng)孩子良好行為習慣，也是幼兒園工作的重要責任之一。而且幼兒園是幼兒除家庭之外的另一生活環(huán)境，幼兒園掌握專業(yè)幼兒教學方法，對于培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，起到至關(guān)重要的作用。目前大多數(shù)幼兒是獨生子女，由于家庭培養(yǎng)方式存在問題，部分家庭對于幼兒存在過分嬌慣和無原則的順從的現(xiàn)象，從而使幼兒養(yǎng)成不佳行為習慣。如：飲食、睡眠還是自理能力等方面都存在著很多不良現(xiàn)象。因此幼兒園得當?shù)呐囵B(yǎng)方式促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成顯得更為重要。4.幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成對策4.1家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣家園合作是養(yǎng)成幼兒良好行為習慣的最佳途徑，目前家園合作培養(yǎng)幼兒良

22、好習慣方法多種多樣，其中比較有效的主要有三種。4.1.1建立家園紐帶及家園聯(lián)系表 畢節(jié)市政府幼兒園采用建立家園紐帶及家園聯(lián)系表的方法實現(xiàn)與家長互動，為家園合作起到了至關(guān)重要的作用。家園聯(lián)系表將孩子的表現(xiàn)能夠全面的展現(xiàn)在幼兒園和家長的面前。既能看到孩子在園的表現(xiàn)，又能看到孩子在家中的表現(xiàn)。這樣幼兒園和家長可以及時溝通，可以彼此督促幼兒嚴格執(zhí)行，有進步的幼兒可以得到積極鼓勵，這樣孩子漸漸就養(yǎng)成了良好的行為習慣。孩子漸漸長大，其自主性也慢慢加強。幼兒的理解能力也在加強，很多時候已經(jīng)能夠明白家長在表達什么。這時候家長可與幼兒共同商量，從而設定相關(guān)要求。例如：自己的事情自己做，收拾玩具要自己收拾，放在固

23、定的位置，要懂得禮貌等等。用標記來表現(xiàn)孩子的情況。有的孩子挑食情況很嚴重，總是不愛吃這個，不愛吃那個。有了家園聯(lián)系表后，這些孩子愿意嘗試一些以前不愛吃的東西，從能夠吃一點點到能夠想其他食物一樣能夠正常的吃，家長看到這種情況以后自然覺得很欣慰，而孩子在得到家長的贊美后也覺得非常自豪。家園紐帶是加強家長和教師之間的了解和溝通并進行交流教育的園地，是反映保教工作情況的一扇窗戶。透過這扇窗幼兒園老師可以和家長可以進行很好的溝通。對孩子的培養(yǎng)起到了相當大的促進作用。另外，還可以通過“家園互動”、“家園紐帶”等欄目給家長傳輸一些科學育兒的相關(guān)知識。家長掌握了正確的知識，可以很好的與幼兒園合作，達到教育統(tǒng)一

24、的目的。幼兒園可以才用多種方式加強與家長的溝通、交流和接觸，比如：定期舉行家長會、家長開放日等，讓家長走進幼兒園，了解孩子成長的特點，能夠更好與孩子產(chǎn)生互動。這樣家長非常自然的將自己的要求和建議通過家園聯(lián)系表傳遞給老師，從而實現(xiàn)了家園攜手一起為幼兒良好的行為習慣的培養(yǎng)努力。4.1.2 實行開放辦學、開展親子活動 開放式辦學已經(jīng)為教育領(lǐng)域所普遍接受。幼兒園也可以借鑒這種辦法，實行開放式辦學，歡迎家長的來訪，并積極參與幼兒園的工作。在這方面英國的做法是非常先進和值得借鑒的。在那里家長參與到很多的幼兒園的工作中來，例如家長會和教師一起評價孩子的課程，在老師的教學中起到很好的輔助作用；除此之外，家長還

25、會觀看孩子們的演出和勞動成果。幼兒園對于家長的這些做法是非常鼓勵的，為了給幼兒營造一個良好的成長環(huán)境，園方常常邀請家長來園學習、參觀、訪問；允許家長陪同孩子學習等。開展多種形式的親子活動，這樣不僅可以增強孩子的動手能力，還可以增進父母與孩子的親情。還要培養(yǎng)孩子的愛心，在生活中一點一滴的小事做起。如：給奶奶捶捶背，給媽媽遞拖鞋等做一些力所能及的事情。這樣不僅增強了孩子的責任心，還培養(yǎng)了孩子與人交流的能力。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，這樣是孩子從小就體會到集體的溫暖，使孩子更有愛心，更有集體感。4.1.3成立家長中心，召開家長會 畢節(jié)市政府幼兒園在日常教學工作中積極開展家長會，可以采用多種形式，如座談

26、式家長會、班級家長會、全園家長會等，這就增加了與家長接觸的機會，通過這些機會可以向家長有針對性的傳授一些科學的育兒知識。對家長在教育子女時遇到的難題進行解答，切實提高家園聯(lián)系，家長育兒水平肯定會有一定程度的提高。增進教師和家長之間的相互理解和支持，促進幼兒的成長，是教育好幼兒主要目的。一般這種會議可以每年安排2-3次，與家長一起探討一些適宜的教育方式和兒童發(fā)展的目標，請家長暢所欲言，教師在家長會上與家長交流孩子在幼兒園的情況，同時就幼兒的表現(xiàn)情況發(fā)表自己的意見。美國在這方面的一些做法我們是值得借鑒的。多數(shù)情況下，美國的幼兒園會專門留出一個房間成立家長中心。當然也會因幼兒園的規(guī)模而定。如果幼兒園

27、比較小可以在走廊或者一定的空間成立一個家長活動角。如果我們也留出這樣的空間，家長就可以在此與教師或者其他家長進行交流。這樣就可以彼此取長補短，提高家長的教育水平。4.2教師應該給予幼兒適當?shù)钠谕?教師期待有很多的體現(xiàn)形式，主要體現(xiàn)在課堂內(nèi)外，教師對待個體幼兒的行業(yè)舉止以及處置方式中。由于幼兒個體存在差異化，往往教師對于不同的幼兒會報有不同的期望。而這不一樣的期望，又會在與幼兒的互運中，慢慢的傳遞給幼兒，從而產(chǎn)生了互相的期望效應。往往教師對于幼兒報有積極的期望，幼兒也會在一段時間之后變的進步，而如果抱有的是消極的期望，則幼兒如教師的“期望”一樣變壞！所以，教師應該有效合理地利用好這種期待效應來促

28、進幼兒的發(fā)展。4.3教師可以在游戲中規(guī)范幼兒行為 孩子的良好行為習慣是在日常生活中形成的，要完這樣一個過程必須是從陽生到熟練的一個階段。而教師作為孩子幼兒時期教育活動主要參與者，可通過游戲加以規(guī)范幼兒行為，助其養(yǎng)成良好的行為習慣。以畢節(jié)市政府幼兒園為例，教師采用多樣性的游戲調(diào)動孩子積極性。通過“星星墻”，表現(xiàn)好時貼星星的辦法對幼兒給予表揚，或者孩子之間進行檢查與批評。這樣可以對幼兒的發(fā)展起到很好的促進作用。也在班級中搞一些“小老師”的游戲，讓孩子檢查和評價小朋友在日常學習生活中的表現(xiàn)，而表現(xiàn)好的孩子可以當上小老師。這些游戲?qū)τ谟變毫己眯袨榱晳T的養(yǎng)成起到很大的促進作用。4.4成人鼓勵幼兒并肯定幼

29、兒的表現(xiàn)幼兒剛剛來到這個世界上，所有的東西都是新鮮的，對這個世界的認識非常少。所以對所有的東西都很感興趣，父母是孩子最早接觸的人，起到了啟蒙老師的作用。一言一行對孩子都有非常大的影響。因此，家長首先要嚴格要求自己，為孩子做出表率，這樣才能潛移默化。孩子的成長需要大量的時間，教育的成敗貴在堅持。孩子良好的習慣的養(yǎng)成，需要大量的時間，需要家長堅守原則，更需要家長有耐心，需要持之以恒。父母的遷就對孩子好習慣的養(yǎng)成是非常不利的。同樣，在幼兒園的行為習慣的教育中，教師也需要持之以恒，對幼兒采用正確的方法進行引導引導，使之形成良好的性格和習慣。鼓勵和表揚對孩子有非常好的作用，幼兒期孩子很多時候都是學習和模

30、仿。因此家長可以通過鼓勵和表揚，使孩子對于好的行為習慣能夠及時辨別，并且感受到做這些好的行為習慣帶來的喜悅。通過這種途徑使幼兒將正確行為正面強化，進而固化下來，養(yǎng)成行為習慣。4.5教師應當重視細節(jié)的把握幼兒教師在日常教學生活過程中，要學會細節(jié)方面的把握。善于在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。因為中國經(jīng)歷了一個計劃生育的特殊時期，這也早就了一個我國幼兒教育獨有的問題。這些孩子中很多都是獨生子女，家長對于孩子非常的寵愛，很多時候給孩子養(yǎng)成了很多不好的習慣。由于不同家庭的經(jīng)濟狀況、教育程度以及對于教育的認識程度不同，不同家庭幼兒都具有其獨特的行為習慣和個性特點，存在的問題也各種各樣：有的任性，有的不和

31、群，有的生活自理能力非常差。面對這些幼兒實際情況，我們就要落實規(guī)程精神“注重個體差異，因人施教”。并且依據(jù)精神要求圍繞孩子的發(fā)展有針對性地做好幼兒家長的工作。 只有在教學過程中發(fā)現(xiàn)每一個孩子的不同，然后在教學過程中，才可以根據(jù)每一個孩子不同的實際情況采用不同的方法，培養(yǎng)其良好的行為習慣。4.6教師和家長為幼兒榜樣人類學習的正常過程就是從陌生到熟悉再到自由化。每個階段都要經(jīng)過反復訓練才能達到逐步強化的目的。孩子良好行為習慣的形成也是這樣一個過程，需要很長的時間。而家長與教師是孩子幼時生活中主要參與者，孩子具有較強的學習能力，而家長和教師的行為習慣，往往影響幼兒行為習慣的養(yǎng)成。家長作為孩子幼兒時期

32、行為習慣主要參與者之一。需要在生活中起到言傳身教的作用，用自己的的行為去影響孩子，從而讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。這就要求家長在日常生活工作中，要注意自己的言談舉止，起到以身作則的作用，為孩子樹立榜樣。教育家馬卡連柯曾說：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無形之中都會影響到兒童?！庇纱瞬浑y看出，幼兒教師作為幼兒學習生活的主要參與者和教育者，對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成起到直接影響作用。因此幼兒教師在日常教育工作中，要情感豐富的投入，表情要豐富，語言要足夠親切，對于所有孩子要一視同仁，時時給予孩子足夠的鼓勵，努力成為孩子的榜樣。結(jié)語在不斷的實踐探索中發(fā)現(xiàn)，我們需要

33、多維度的開展家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成是一個連續(xù)性的過程，期間可能會出現(xiàn)反復性，這種情況可能發(fā)生在家中，也可能發(fā)生在幼兒園中。所以，家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣應根據(jù)幼兒成長過程中的實際發(fā)展情況，隨時調(diào)整方案和形式，來保證教育的有效性。家園合作的成功與否與家園合作的途徑、方法等多方面因素有關(guān)，這就需要家長和教師共同商定家園合作的途徑和方法。以畢節(jié)市政府幼兒園為例，家園合作一方面要盡可能減少對家長工作和生活的影響，另一方面，也盡可能保證教師在教育工作的便捷性，在制定家園合作的途徑和方法時，也要根據(jù)幼兒園和家長的實際狀況。第 14 頁 共 13 頁參考文獻1劉闖，楊麗珠.

34、父母教養(yǎng)方式對 3-6 歲幼兒責任心發(fā)展的影響J.學前教育研究, 2007,(1)2劉金花.兒童發(fā)展心理學M.上海：華東師范大學，1997：273-2873孫瑜.家庭教養(yǎng)方式與兒童社會性發(fā)展的思考J.現(xiàn)代教育科學，2006，（3）4王映學.論情境性道德學習與德育情境的創(chuàng)建J.江西教育科研，2006，（7）5王耔瑄.培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習慣的方法初探J.好家長，2015（8）.6 劉娟.如何抓好幼兒良好行為慣的培養(yǎng)J.中國教育技術(shù)裝備，2010（22）.7 武術(shù)玲.如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣J.課程教育研究：新教師教學，2014（1）.8李生蘭.學前兒童家庭教育M上海：華東師范年夜學出書社，

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