萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

1、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容課本第75頁的例6教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù) 2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備1填空。1在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是，第二位是，萬位在第位。 千位在第位。2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是，它的最高位是位，是 位數(shù)。2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。設(shè)計(jì)意圖通過學(xué)前準(zhǔn)備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫奠定堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。二、探究新知教學(xué)例6。1教師分別在計(jì)

2、數(shù)器上撥出4305、3003。1學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請一名學(xué)生板演。2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。3）說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。2、匯報(bào)交流結(jié)果。1這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？2）你讀了幾個(gè)0?又寫了幾個(gè)0?3） 小組再次討論，為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零，而寫數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢？3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。評析在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會知 識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得 成功的體驗(yàn)。4、拓展思維訓(xùn)練p76做一做第1題1）學(xué)生試做，小組討論。2）匯報(bào)情況。這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相

3、同和不同的地方？你讀數(shù)的時(shí)候，讀了 0嗎？也就是說末尾的0不讀。寫數(shù)呢？設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生輕松愉悅的環(huán)境中，完善萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。加深對新 知的理解印象，進(jìn)一步地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。 7504 8007 9500 32072、寫出下面各數(shù)。四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四 學(xué)生寫出這些數(shù)。請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。 說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“ 0”分別代表著幾個(gè)“ 0”。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù) 還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。 寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“ 0”代表的是幾個(gè)0, 要弄清0所占

4、的數(shù)位。一、教學(xué)內(nèi)容分析1 教學(xué)內(nèi)容： 人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2 教材編寫特點(diǎn)：本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的 含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及數(shù)百、整千數(shù)的加減法。有關(guān)認(rèn)數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生是不能一次學(xué)完的。根據(jù)兒童的年齡特征，自 然數(shù)的認(rèn)識要由小到大，逐步擴(kuò)大認(rèn)數(shù)的范圍。按照人教版實(shí)驗(yàn)教材的編排順序， 將自然數(shù)的認(rèn)數(shù)教學(xué)分以下幾個(gè)階段：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-11 20各數(shù)的認(rèn)識-100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識- 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識- 大數(shù)的認(rèn)識。 本 單元將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)， 在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不 僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且

5、在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)的認(rèn)識知識線索：縱線：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識-11 20各數(shù)的認(rèn)識-百以內(nèi)的認(rèn)識 萬以內(nèi)的認(rèn)識-多位數(shù)的認(rèn)識每個(gè)數(shù)的認(rèn)識單元總是圍繞這樣幾個(gè)內(nèi)容展開的：橫線：數(shù)的意義-數(shù)的表示-數(shù)的大小比較3 核心的數(shù)學(xué)思想本單元核心的數(shù)學(xué)思想就是：十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法為什么在數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中一般都夾雜著數(shù)的讀寫、數(shù)的比較大小、數(shù)的計(jì)算等等知識點(diǎn)。難道僅僅是要完成教學(xué)任務(wù)嗎？是什么貫穿在這樣一些零散的知識 點(diǎn)之中呢？我想就是核心的數(shù)學(xué)思想。 數(shù)的認(rèn)識教學(xué)核心的數(shù)學(xué)思想就是十進(jìn)位 值制計(jì)數(shù)法，而對十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的理解首先就是對計(jì)數(shù)單位的理解，對計(jì)數(shù)單位的理解需要用單位化的思想去指導(dǎo)我們的教學(xué)

6、，因此，在教學(xué)中我們要用這 種思想將這些零散的知識點(diǎn)串起來，以達(dá)到學(xué)生從真正意義上認(rèn)識、理解數(shù)。支持學(xué)生進(jìn)行認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的核心概念是“十進(jìn)位值制記數(shù)法”，這一概念貫穿了學(xué)生認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的始終。通過認(rèn)數(shù)教學(xué)，對于學(xué)生核心能力的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生的 數(shù)感。由上面可以看出如果想把握本單元核心的數(shù)學(xué)思想，必須要對計(jì)數(shù)單位 有一個(gè)具體的、系統(tǒng)的認(rèn)識。二、學(xué)生調(diào)研及分析：關(guān)于萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與知識基礎(chǔ)是什么？學(xué)生學(xué)習(xí)的心理 需求是什么？學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)是什么？二年級第二學(xué)期認(rèn)識“萬以內(nèi)的數(shù)”之前， 我們對本年級學(xué)生均進(jìn)行了調(diào)研。發(fā)現(xiàn)二年級的學(xué)生對數(shù)的組成的認(rèn)識還停留在模仿階段，二年級學(xué)生剛剛接觸千以內(nèi)的數(shù)，

7、 學(xué)生缺乏計(jì)數(shù)大數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，對于 同一個(gè)數(shù)，用不同的單位計(jì)數(shù)有困難。而用不同的計(jì)數(shù)單位對同一個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)過 程，恰恰是學(xué)生理解數(shù)的意義以及計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)單位間關(guān)系的過程。計(jì)數(shù)單位概念的形成，既是認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的需要，也對學(xué)生度量思想的形成具有 至關(guān)重要的意義。但 計(jì)數(shù)單位對于低年級學(xué)生來說是抽象的、不容易接受的， 學(xué)生在前面對計(jì)數(shù)單位的理解已經(jīng)到達(dá)了產(chǎn)生按群計(jì)數(shù)的需要。而本節(jié)課要完成學(xué)生將前面學(xué)習(xí)過的計(jì)數(shù)單位進(jìn)行聯(lián)系和梳理，以及讓學(xué)生在活動中感受相鄰兩 個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。面對計(jì)數(shù)單位這樣抽象、難以理解的概念，我們 在教學(xué)中如何做到潤物無聲、浸潤心田呢？由此我認(rèn)為如何將抽象的計(jì)數(shù)單位具體化，是本節(jié)

8、課教學(xué)中急需解決的問題。由于計(jì)數(shù)單位的抽象性、特殊性，這 就需要一些模型來作為支撐。在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這一節(jié)課中幾次設(shè)計(jì)給學(xué)生提供 了模型支撐，以完成學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的理解的過渡。針對調(diào)研情況我們認(rèn)為要完成學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識教學(xué)，要注意以下幾個(gè)方面1在教學(xué)中要 將度量單位與計(jì)數(shù)單位聯(lián)系起來；2.學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位需要用模型來做為支撐；3使學(xué)生感受到計(jì)數(shù)單位的產(chǎn)生是源于數(shù)數(shù)的需要；4要在估計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：1認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，能夠說出對一萬的感受。2能夠感知相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10，并能夠獨(dú)立制作數(shù)位順序表，能夠說出萬以內(nèi)數(shù)的組成。3經(jīng)歷數(shù)數(shù)到記數(shù)的過程，感受十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法

9、的簡潔與方便。4發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)中的變與不變。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬，感受十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的簡潔與方便。四、教學(xué)過程：一、課前引入1數(shù)出在這個(gè)大正方體里面有多少個(gè)小正方體？2.你打算怎樣數(shù)？帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)十是一百，一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。【學(xué)生在數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)單位、一個(gè)單位地?cái)?shù)數(shù)，逐步產(chǎn)生新的 計(jì)數(shù)單位，體會新的計(jì)數(shù)單位產(chǎn)生的必要性。 指導(dǎo)按照不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)， 從 而使學(xué)生在不同的數(shù)的過程中感受 10個(gè)單位就是一個(gè)相鄰的較大的計(jì)數(shù)單位， 以更深層次地理解十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法?！慷?、新課 多種方法表征萬以內(nèi)的

10、數(shù)，感受位值。1按單位數(shù)數(shù)，感受按單位計(jì)數(shù)的簡潔。剛才我們從一一直數(shù)到一千，誰來說一說我們是怎么數(shù)的？一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)十是一百；一百一百 地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。我們把這些數(shù)數(shù)用的單位叫做計(jì)數(shù)單位， 下面我們就用 這些計(jì)數(shù)單位來數(shù)一些數(shù)好嗎？老師為每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了這樣的一些模型你能數(shù)出你的模型里面有多少個(gè)這樣的小正方體嗎？教師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了下面一個(gè)學(xué)具袋，學(xué)具袋里面裝有以下物品：學(xué)生匯報(bào)，說一說你是怎樣數(shù)的？你為什么把相同的計(jì)數(shù)單位放在一起去 數(shù)？【學(xué)生在利用模型計(jì)數(shù)的過程中，感受按照不同計(jì)數(shù)單位計(jì)數(shù)的方便與簡捷。 同時(shí)在梳理、擺一擺、拼一拼的過程中理解數(shù)的組成。

11、】2.自己制作計(jì)數(shù)器表征數(shù)。這么多的小正方體，我們同學(xué)通過把相同的計(jì)數(shù)單位放在一起數(shù)， 很快就 數(shù)出了小正方體的個(gè)數(shù)。今天老師還帶了一些珠子，但肯定不夠2342個(gè)，你們 能試著用這些小珠子也表示出2342嗎？看我們自己制作出了一個(gè)簡易的計(jì)數(shù)器。看來同樣的珠子放在不同的位置所表示的數(shù)就不同，我們用很少的珠子放 在不同位置就能示出一個(gè)很大的數(shù)。【在用很少的珠子表示很大的數(shù)的過程中使學(xué)生體會計(jì)數(shù)器的方便與快捷， 感受位值】3用十進(jìn)位制值計(jì)數(shù)法表征數(shù)。你們能用數(shù)記出這個(gè)二千三百四十二嗎？2千就在千位上寫2 ，3百就在百位上寫3 ，4十就在十位上寫4， 2個(gè)就在個(gè)位上寫2，我們把這些數(shù)字寫在不同的位置上

12、就可以表示出這么大 的數(shù)，你覺得用數(shù)來表示物體的數(shù)量怎么樣？這里的2、3、4、2分別表示什么？這兩個(gè)2所表示的意義是否一樣？【在寫數(shù)的過程中使學(xué)生體會十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的計(jì)數(shù)方法，進(jìn)一步感受位值?！?用計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)，理解數(shù)的組成。剛才用很少的珠子放在不同位置就表示出了一個(gè)很大的數(shù)， 有了這個(gè)計(jì)數(shù) 器不管這個(gè)數(shù)有多大，我們都能用很少的珠子表示出來。下面我們就用這個(gè)計(jì)數(shù) 器來表示一些數(shù)好嗎？用計(jì)數(shù)器撥出下面物體的個(gè)數(shù)并寫出這個(gè)數(shù)來。指導(dǎo)用0占位，體現(xiàn)位值。用計(jì)數(shù)器撥出課前認(rèn)識的兩個(gè)四位數(shù) 1835、4589。并根據(jù)這兩個(gè)數(shù)把 1835 一個(gè)一個(gè)地向后數(shù)、4589 百一百地向后數(shù)。【學(xué)生在撥計(jì)數(shù)器、寫數(shù)

13、的過程中進(jìn)一步體會用計(jì)數(shù)器表示、寫數(shù)的方法， 同時(shí)體會十進(jìn)位制止計(jì)數(shù)法的計(jì)數(shù)方法】認(rèn)識一萬1不同方法的數(shù)數(shù)認(rèn)識一萬。在計(jì)數(shù)器上撥出9999，你知道9999再添上一個(gè)是多少嗎？你能試著用 計(jì)數(shù)器撥一撥嗎？在計(jì)數(shù)器上一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到一萬，9個(gè)一千再添上1個(gè)一千是幾個(gè) 一千，10個(gè)一千就是一萬，一萬里面有幾個(gè)一千？在黑板上寫出這個(gè)一萬。那一萬到底有多大呢，用模型從一千數(shù)到一萬，將來我們數(shù)更大的數(shù)的時(shí) 候還可以一萬一萬地?cái)?shù)，萬也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位?！疽龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位一萬，感受萬與千兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，同時(shí)感受到今后我們可以以萬為單位去計(jì)數(shù)更大的數(shù)。】2用不同模型感知一萬想辦法數(shù)出一萬粒綠豆教師提

14、供兩個(gè)容器：一百粒綠豆大約一小瓶蓋，一千粒綠豆大約一小燒杯，你打算選擇哪個(gè)容器數(shù)出大約1萬粒綠豆？怎樣數(shù)？利用一萬人的模型認(rèn)識一萬2323人大約一萬人【通過學(xué)生寫數(shù)使學(xué)生感受十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的簡潔與方便，體會位值】梳理計(jì)數(shù)單位，制作完成數(shù)為順序表。1.今天我們學(xué)習(xí)的就是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2其實(shí)這節(jié)課有一位好朋友一直在幫助我們學(xué)習(xí)，你們知道是誰嗎？每個(gè)計(jì)數(shù)單位都有自己的位置，計(jì)數(shù)單位所在的位置我們叫它數(shù)位。數(shù)位順序表位位位位個(gè)位3.你為什么給這個(gè)數(shù)位起名為萬位？你覺得萬位左邊還有數(shù)位嗎？為什么？左邊這個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位與萬又會有什么關(guān)系？萬位左邊還有很多數(shù)位，我們今后還要去認(rèn)識?！緦W(xué)生在梳理計(jì)數(shù)單位、數(shù)位的過程中，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率， 同時(shí)掌握整數(shù)的計(jì)數(shù)規(guī)則】介紹古埃及象形文字表示數(shù)，體現(xiàn)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的簡潔與方便。介紹古埃及計(jì)數(shù)方法：古埃及人用一根豎線表示一，9根表示9 ，一個(gè)骨就是骨頭表示10，用 這個(gè)鎖表示100，這個(gè)蓮花樣子的圖案表示1000，一個(gè)彎曲的手指表示10000，那你們知道古埃及人想表示一個(gè)數(shù)怎么表示嗎？如果想表示9999怎樣表示？用我們現(xiàn)