教學(xué)案例天氣預(yù)報(bào)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)案例:大班科學(xué):天氣預(yù)報(bào)王保滿天氣與幼兒的生活、學(xué)習(xí)十分密切，幼兒天天和天氣打交道，生 活在天氣之中，幼兒只能經(jīng)常性的感受到一年四季不同的晴天、 雨天、 陰天等天氣現(xiàn)象，幼兒卻沒有意識到認(rèn)識天氣現(xiàn)象有各種符號，更沒有想到天氣會(huì)與我們有密切的關(guān)系， 又想到大班幼兒對生活、大自然 充滿好奇心，喜歡大自然的奇妙現(xiàn)象，想真切感受自然的神秘。在這樣的情況下，讓幼兒去認(rèn)識天氣預(yù)報(bào)符號，了解天氣現(xiàn)象與人們生 活的密切關(guān)系，培養(yǎng)幼兒樂于觀察的習(xí)慣，能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。一、激發(fā)興趣師：小朋友，你們喜歡看電視嗎？幼：喜歡。師：那我就要來考考你們。請你們聽一聽音樂，猜一猜是什么電 視節(jié)目開始

2、了。幼：這是中央電視臺每天晚上 7： 30 播放的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。師：為什么每天晚上新聞聯(lián)播后都要播放這樣的節(jié)目呢？幼：不然人們就不知道明天會(huì)不會(huì)有太陽。幼：它提醒人們明天會(huì)有雨，要帶雨傘，不然就淋濕感冒了。（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三個(gè)想法：一是抓住幼兒愛看電視的興趣；二 是抓住幼兒愛聽音樂的興趣；三是想為本節(jié)課的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。 通過這樣的環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積 極性。）二、認(rèn)識符號、感受與生活的密切關(guān)系。1、播放天氣預(yù)報(bào)視屏：我?guī)砹艘恍《沃醒腚娨暸_的天氣預(yù)報(bào)，請你邊看邊聽預(yù)報(bào)員在告訴我們什么？（本環(huán)節(jié)我截取天氣預(yù)報(bào)節(jié)目當(dāng)中的一小段，想給幼兒一個(gè)初步 的印象，吸引了幼兒

3、的注意力。）2、再次播放天氣預(yù)報(bào)視頻：請小朋友用心觀看，你都看見了哪些學(xué)習(xí)好資料歡迎下載天氣符號？是什么形狀的？（本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察的習(xí)慣， 有的說看見晴天的符號；有的說看見陰天的符號；有的說看見雨天的符號；有的說看見雪天的 符號等等。我及時(shí)把幼兒說的各種符號貼在黑白上， 又把幼兒從電視 當(dāng)中看見的其它符號也貼了出來。然后又帶著幼兒進(jìn)行了復(fù)習(xí)、鞏固、 記憶，通過檢查感覺幼兒掌握不錯(cuò)。又進(jìn)行了天氣播報(bào)。）3、天氣到底給人們有怎樣的關(guān)系？能給我們的生活帶來哪些方便？（降溫前，能提醒人們提前做好防寒保暖；下雨前，能提醒人們 提前準(zhǔn)備雨傘，如果下暴雨提醒人們做好防范，減少損失；高溫前， 能提醒

4、人們提前做好防暑降溫工作； 提前觀看前期預(yù)報(bào)，可以方便人 們的外出旅游；如果霧天，船和飛機(jī)就要停航 本次教學(xué)的設(shè)想很 好，所采用的方法不夠理想，沒有達(dá)到自己預(yù)想的效果，特別是問題 的設(shè)計(jì)上，如果能和前面的天氣符號緊密結(jié)合起來， 活動(dòng)的效果更為 明顯。）4、我們通過看電視了解了天氣預(yù)報(bào)， 還有什么方法可以知道天 氣預(yù)報(bào)？（通過發(fā)短信；通過上網(wǎng)；通過看報(bào)紙；通過聽廣播；通過電話 查詢本環(huán)節(jié)設(shè)想讓幼兒更多了解天氣預(yù)報(bào)的一些途徑，雖然 與幼兒的實(shí)際距離很近，但親身感受太遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)忽略了幼兒的年 齡特點(diǎn)。）三、活動(dòng)反思本節(jié)活動(dòng)課下來自認(rèn)為幼兒掌握不錯(cuò)， 經(jīng)過教師的指導(dǎo)和點(diǎn)評還 存在以下問題：一是科學(xué)性不強(qiáng)，沒有充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的神秘性， 研究性，缺乏深度和廣度，幼兒參與的面不夠；二是課堂的語言組織 不夠嚴(yán)密，有隨意性，問題設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)，避免地方語言；三是為重 點(diǎn)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)不夠集中，顯得太零散，課堂有走馬觀花；四是備 課只是一味的研