數(shù)一數(shù)與乘法說課稿

1、二年級數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)與乘法練習(xí)課說 課 稿 講課教師：周小忠一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容： 今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元數(shù)一數(shù)與乘法練習(xí)課。 2、教材簡析： 數(shù)一數(shù)與乘法是乘法知識體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個重點(diǎn)概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關(guān)的乘法的實(shí)際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。 二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一定的知識經(jīng)驗(yàn)。對學(xué)生來說“乘法”這個概念較難建立，因此需要在大量的具體情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意義。3教學(xué)目標(biāo):我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

2、的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標(biāo) （1）、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。（2）、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，進(jìn)一步理解乘法算式的意義。（3）、進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。（4）、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、動手能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，正確運(yùn)用乘法解決生活中的問題。二、說教法和學(xué)法課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密了解學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)

3、學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式的教學(xué)方法。同時注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“自主、合作、探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動，中間穿插一個數(shù)學(xué)游戲，一個數(shù)學(xué)活動，在游戲活動中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、參與者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。三、說教學(xué)思路新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。所以第一環(huán)節(jié)

4、的教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生整理本單元的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理已學(xué)知識的習(xí)慣和能力。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣，靈活有趣的數(shù)數(shù)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與鞏固用不同方法數(shù)數(shù)的方法和習(xí)慣。第三環(huán)節(jié)是通過把幾個相同加數(shù)連加改寫成乘法算式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法就是求幾個相同加數(shù)連加的簡便運(yùn)算，再一次從感性上認(rèn)識乘法的意義。四、說教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一） 梳理本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，感知乘法意義的形成過程。通過一周多時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了“有多少塊糖”“兒童樂園”“有多少點(diǎn)子”“動物聚會”等學(xué)習(xí)活動，學(xué)會了用不同方法數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識乘法的意義，在具體環(huán)境中理解運(yùn)用乘法，通過動物聚會等生動

5、形象的活動，讓學(xué)生在具體環(huán)境中感知“3個6”與“6個3”的不同。二年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)不足，難以對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，所以老師引導(dǎo)他們說出自己學(xué)習(xí)了那些知識，一個人說上一兩點(diǎn)就行，把大家的意見綜合起來，就形成了本單元的知識體系，讓學(xué)生參與整理的過程，潛移默化的教會學(xué)生歸納整理知識的方法。（二） 數(shù)一數(shù)有多少棒棒糖。 課件出示棒棒糖的圖片，以學(xué)生喜聞樂見的形式展開數(shù)數(shù)的教學(xué)，通過橫著數(shù)，豎著數(shù)，第一，讓學(xué)生從具體環(huán)境中體會可以用不同的方法來數(shù)數(shù)；第二，通過數(shù)數(shù)，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識“2個6”和“6個2”的具體含義；第三，通過列出加法算式和乘法算式，讓學(xué)生認(rèn)識乘法與加法的密切關(guān)系，雖然算式

6、不一樣，但是結(jié)果是一樣的，為第五單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣打下基礎(chǔ)。（三）把加法算式改寫成乘法算式在通過具體環(huán)境認(rèn)識了“求幾個幾連加”可以改寫成乘法算式的基礎(chǔ)上，出示四道相同加數(shù)連加的算式，讓學(xué)生先說出是“幾個幾”相加，然后改寫成乘法，進(jìn)一步得出乘法的意義就是：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。（四）動手做一做。（用小石子擺一擺）心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時鞏固，就會被遺忘。概念被我們抽象概括出來了，此時須有一個及時知識內(nèi)化的過程。通過各種形式的訓(xùn)練，促使學(xué)生的知識在發(fā)展中飛躍，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。我在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、動手操作等形式，鞏固乘法意義。通過動手操作，讓學(xué)生

7、在具體的環(huán)境中理解一道乘法算式可以表示兩種意義，同時通過具體的實(shí)例來區(qū)別“5個3”“3個5”；“6個4”“4個6”；“2個8”“8個2”的意義不同。（五）應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義數(shù)學(xué)與生活是緊密了解的，生活中有許多應(yīng)用乘法計(jì)算的例子，讓學(xué)生舉幾個生活中的具體例子，既能把數(shù)學(xué)與生活了解起來，又能進(jìn)一步促進(jìn)對乘法含義的理解。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一道讓學(xué)生舉幾個生活中應(yīng)用“45”解決的問題，學(xué)生也許受課本上桃子，蘋果等圖形的影響，能舉幾個這樣的例子，為了把學(xué)生的視野拓寬，引導(dǎo)學(xué)生在身邊的事物中尋找與“4”“5”有關(guān)的現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)臅r候，老師可以課件出示小汽車，桌子，小狗等圖片，啟發(fā)學(xué)生從他們身上尋找數(shù)字，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生就會輕松說出幾個這樣的問題來。 （六）課末總結(jié)，梳理乘法 課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和掌握，使知識條理化、系統(tǒng)化，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。教師通過提問：“這節(jié)課你學(xué)會了什么？”讓學(xué)生回憶所學(xué)知識的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清相同數(shù)相加與乘法之間的了解，促進(jìn)學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活