《鼎湖山聽泉》教學(xué)案例設(shè)計

1、?鼎湖山聽泉?教學(xué)案例設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文;背誦第四自然段。2、理解課文內(nèi)容 ,憑借課文中的具體語言材料 ,通過想象感受泉聲的美妙 ,增強熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解重點詞句 ,體會作者的思想感情。難點：憑借語言材料想象泉聲的變化 ,體會泉聲的美妙有趣。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入 ,尋找支點：1、同學(xué)們 ,聽 ,傳來淙淙流淌的聲音 ,(點擊封頁) ,搖鈴擊磬似的、清亮圓潤。依稀仿佛我們又來到了鼎湖山 ,讓我們跟上作者的腳步去看一看那清亮的泉水 ,聽一聽那美妙的泉聲。2、請同學(xué)們采用自己最喜歡的方式去把課文美美地讀一讀。3、讀完課文 ,你最想說

2、什么?學(xué)生自由說。4、是呀 ,多么奇特的鼎湖山 ,你是從課文中哪些地方感受到的 ,愿意說說嗎?找好朋友去交流。開始。5、誰愿意把你的收獲與大家一起分享?二、圍繞支點 ,旋轉(zhuǎn)球體：(一)、相機出示：過了前進。1、對于他的讀 ,你有什么感受?點評 ,評的真精彩 ,相信你讀的更精彩 ,你來讀一讀。2、從他的讀中 ,你仿佛看到了什么?3、想不想親自去看一看?播放“交錯流瀉4、你想說什么?(學(xué)生說后 ,讓學(xué)生有感情地說)：真令人陶醉!太美了!真是生機勃勃!師評：(嘗)我想 ,那味道一定很不錯。(帶回來)有時機親自去看看 ,好嗎?(希望到處都是)大家都努力 ,你的愿望會實現(xiàn)的。(拍攝)拍好后 ,與大伙一塊

3、欣賞 ,好嗎?5、指導(dǎo)朗讀：那你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么讀 ,自己試試。誰來讀?對于他的讀 ,你有什么想法?你想不想試試。讓我們一起來讀一讀。(二)繼續(xù)說 ,出示“泉聲隱到了音響。1、聽出來了嗎? 安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲 ,那你準(zhǔn)備怎樣讀 ,自己試試。2、指導(dǎo)朗讀：還想不想聽?指名讀 ,評(聽了你的讀 ,我眼前真的浮現(xiàn)出了涌流的泉水 ,你真了不起!)再指名讀(你是如何品味的 ,把你的品味讀給大家聽聽好嗎?評：聽了你的朗讀 ,連泉水都不想走了 ,你讀的比寫的還好!誰愿意和他比?)齊師評：剛剛 ,把這個詞語理解了 ,所以讀的非常好 ,誰來像他那樣讀一讀?對于他的讀 ,你有什么想法?我從同學(xué)們的表情上就

4、知道同學(xué)們非常喜歡這里 ,我們一起讀一讀 ,讀出你的喜愛。老師給你們配上音樂。三、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)：1、這是一座借宿(引讀)。2、(擊出現(xiàn)慶云寺圖片)瞧 ,這就是千年古剎慶云寺。寺內(nèi)：(齊讀：繁花似錦、古木參天)3、今夜 ,我們決定就在這座寺院里入宿 ,是什么留住我們的腳步?學(xué)生自由說 ,師評：(聲音)是呀 ,這聲音太獨特了!(想欣賞)嗯 ,余興猶存 ,想欣賞個夠。(有關(guān)寺院)千年古剎 ,難得一見嗎!四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)：1、是呀 ,在古老安謐的寺院內(nèi)聽泉就更真切了。讓我們細細聆聽。(邊看課文邊聽 ,教師范讀)附：古人云：山得水而活 ,得草木而華 ,得煙云而秀媚 ,小溪 ,澗水 ,細流 ,飛瀑 ,

5、水源不同 ,發(fā)出的聲響也不同 ,讓我們細細聆聽。2、你最喜歡哪種泉聲?(找出一組詞 ,板貼聲音)我也很喜歡。3、師：隨著山勢 ,山泉時寬 ,時窄 ,時急 ,時緩 ,泉聲也時時變換調(diào)子。你們能不能通過四人一小組選取最喜歡的朗讀方式 ,可以是齊讀、輪讀、分角色讀等等 ,邊朗讀邊品位 ,從而變成一首首“泉之曲。(板畫五線譜)可以開始了嗎?4、哪一組先來?指小組讀 ,評：你發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同之處了嗎?指名讀：你們一組示范一下。評：聽了你們的朗讀 ,老師仿佛看見了那清亮的泉水 ,聽到了那悅耳的聲音 ,還仿佛欣賞著一曲歡快活潑的交響樂。范讀：我也很喜歡泉聲 ,也想讀一讀 ,行嗎?問：聽出來了嗎?再試試看

6、,自由讀。指小組讀 ,誰來?還有嗎?邊小節(jié)邊板書：真了不起 ,你們?yōu)榇蠹易囗懥艘恢е烂畹娜?,那變幻莫測的泉聲如一個個跳動的音符 ,令我們回味無窮。(簡筆畫)5、齊讀 ,讓我們結(jié)伴同行 ,一起去聆聽、辯識、品味(點擊背景音樂)6、其實呀 ,這里的泉聲遠不止這些 ,(板畫：其它音符)讓我們閉上雙眼 ,點擊聽一聽 ,再次去聆聽、辯識、品味 ,你仿佛還聽到哪些美妙的泉聲?(自由說 ,孩子嬉戲 ,小雨珠 ,炸雷 ,快馬 ,評價：能運用學(xué)過的句子 ,真不錯!你的課外知識真豐富!你的想象力簡直可以和作者媲美了!真生動!很形象!真令人陶醉!美極了!(這么美的泉聲 ,我們是不是應(yīng)該用美一點的語句去形容?

7、)7、作者那傳神的描寫 ,我們怎么會有身臨其境之感呢?這么美妙的泉聲 ,我們不禁都想一睹為快。五、回歸支點 ,升華中心：1、點擊圖片 ,鼎湖山草豐林茂 ,涓涓細流靜靜流淌 ,終年不息 ,是泉水滋潤著鼎湖山萬物 ,是清泉孕育出蓬勃生機。2、正因為如此 ,課文的結(jié)尾作者說-(引讀)3、短短的四十分鐘的鼎湖山之旅即將結(jié)束 ,你想說什么?小結(jié)：是啊 ,祖國山河秀麗 ,我們曾登過永濟的鸛雀樓 ,領(lǐng)悟過“更上一層樓的哲理 ,我們曾游覽過河上的趙州橋 ,驚嘆過他的穩(wěn)固和美觀 ,今天我們又一起游覽了廣東肇慶的鼎湖山 ,聆聽了那清亮圓潤的泉聲 ,祖國秀麗的山川 ,怎能不令我們神往。讓我們在這美妙的音樂聲中 ,把鼎湖山獨特的泉聲留在我們腦海里(點擊作業(yè)) ,你可以利用課余時間去閱讀有