《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思

1、?冬夜讀書示子聿?教學(xué)反思這是一首哲理詩(shī) ,整首詩(shī)只有短短的4句 ,讀起來(lái)朗朗上口 ,語(yǔ)言通俗易懂。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō) ,結(jié)合注釋和相關(guān)資料 ,上課之前詩(shī)句的大意都知道了 ,如果課上再講這些 ,學(xué)生既無(wú)興趣專心聽 ,也不能深入透徹地了解詩(shī)意。所以在理解句意和詩(shī)意方面 ,我沒打算花太多時(shí)間 ,而是把重點(diǎn)放在感悟詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的深遠(yuǎn)意境、領(lǐng)悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的深刻哲理、幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言上 ,力求讓學(xué)生想得深入一些。一、緊扣“無(wú)遺力 ,放大詞境。在理解“無(wú)遺力就是“不遺余力的意思之后 ,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的 ,歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多 ,請(qǐng)大家想想 ,有哪些是描寫古人

2、學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)？學(xué)生聯(lián)系舊知 ,很快就想到了學(xué)過(guò)的成語(yǔ)故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等 ,在簡(jiǎn)要講述故事的同時(shí) ,詩(shī)歌的形象立體起來(lái) ,飽滿起來(lái)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)藏激活 ,首先是“無(wú)遺力的理解 ,其次是“哪些古人做學(xué)問(wèn)是這樣努力的 ,將短短的七個(gè)字讀厚起來(lái) ,隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來(lái)。二、恰當(dāng)利用故事 ,遷移語(yǔ)境。學(xué)生對(duì)“紙上得來(lái)終覺淺 ,絕知此事要躬行的道理是否深刻理解于心了呢？我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系?紙上談兵?的故事 ,討論對(duì)趙括來(lái)說(shuō)什么叫“絕知 ,一石激起千層浪 ,學(xué)生對(duì)書本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系各抒己見 ,理解可謂入木三分。此時(shí)引導(dǎo)再入情入境地引導(dǎo)學(xué)生誦讀：“趙括就

3、站在你面前 ,你會(huì)對(duì)他怎么吟誦古詩(shī)？“趙括就站在你們大家面前 ,你們一起來(lái)吟誦古詩(shī)。學(xué)生在朗讀中為趙括感到惋惜、對(duì)這一千古憾事感慨萬(wàn)分 ,對(duì)“躬行的印象會(huì)很深刻 ,對(duì)詩(shī)的主旨理解透徹。三、有效整合利用 ,拓展教材。教學(xué)詩(shī)歌不僅展示了寫作背景和陸游生平 ,在學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩(shī)意 ,明白詩(shī)理的時(shí)候 ,我又不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)引向了新的語(yǔ)言鏈接與積累：交流課前收集的關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句。本詩(shī)的教學(xué)由學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累自然而然地導(dǎo)入 ,又借助學(xué)生已經(jīng)形成的認(rèn)知合理地拓展延伸 ,這讓我認(rèn)識(shí)到：教者合理地開發(fā)與組織教學(xué)資源是教好一首詩(shī)的根本保障；課堂上 ,教者對(duì)資源的恰到好處的利用更是對(duì)教學(xué)資源價(jià)值的

4、有效提升。四、始終關(guān)注誦讀 ,讀中提升。古詩(shī)誦讀應(yīng)有層次：初始讀通 ,讀出節(jié)奏；繼而讀出情感；最高層次是讀出詩(shī)味 ,與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。感悟深刻 ,朗讀方能到位；指導(dǎo)得當(dāng) ,學(xué)生才能悟到方法。如在學(xué)生理解“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力 ,少壯工夫老始成之后 ,我請(qǐng)一名同學(xué)朗讀 ,我聽出來(lái)她特意強(qiáng)調(diào)了“老和“工夫這兩個(gè)詞。這不是很好的教學(xué)契機(jī)嗎？我在贊美她讀得好的同時(shí)請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)重讀這兩個(gè)詞的原因 ,學(xué)生對(duì)做學(xué)問(wèn)的“孜孜不倦和“持之以恒又一次加深了理解 ,接下來(lái)的朗讀真是有滋有味。結(jié)合肖老師的指導(dǎo)和課后感受談幾處遺憾：一、對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠。課堂上有的學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題很精彩 ,理解談得很深刻 ,我的表?yè)P(yáng)力度卻不夠 ,否那么課堂氣氛會(huì)更活潑 ,學(xué)生的熱情會(huì)更高漲。這充分說(shuō)明評(píng)價(jià)的重要性。二、對(duì)文本的理解應(yīng)更深入。在對(duì)“無(wú)遺力的理解中 ,學(xué)生聯(lián)系了很多成語(yǔ)故事 ,我引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：工夫就是花時(shí)間 ,花精力。其實(shí)這里的“工夫含義可更廣泛：“少壯工夫強(qiáng)調(diào)從年輕時(shí)開始 ,真是“無(wú)遺力；這“無(wú)遺力里包含了什么具體內(nèi)容？有“鑿壁借光的苦讀 ,有“程門立雪的求學(xué)態(tài)度 ,有“懸梁刺股的堅(jiān)韌不拔和默默守