《古詩四首·山行》說課設(shè)計

1、?古詩四首山行?說課設(shè)計古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩 ,無以言。這句話在今天有很大的意義 ,因為古詩語言精煉 ,情感強烈 ,節(jié)奏鮮明 ,意境優(yōu)美 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩 ,可以陶冶情操 ,豐富想象 ,還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí) ,數(shù)量雖然不多 ,但全是些名篇佳作 ,是我們對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。杜牧的?山行?是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象 ,生動的描寫 ,凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會感情 ,欣賞意境。這同時也是個難點 ,因為學(xué)生對古詩接觸不多 ,在這方面的學(xué)習(xí)能力不

2、是很好 ,而且“欣賞意境的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外 ,有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣 ,如“坐、“遠上“斜、“生處、“愛等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思 ,并通過詞義理解到達理解全句、全篇的意思 ,也是這首詩教學(xué)的重點。再那么 ,?山行?是?古詩二首?這課中的第一首詩 ,也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩 ,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要 ,所以 ,應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí) ,既培養(yǎng)能力 ,又為本課第二首詩的教學(xué)打下根底。根據(jù)教材特點和大綱要求 ,以下四個數(shù)學(xué)目標必須在教學(xué)中得以貫徹：一、理解詞義句意 ,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力(智能目標)。

3、二、體會作者熱愛大自然 ,熱愛祖國山山水水的感情 ,感受詩歌美的意境(情感目標)。三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、能有感情地朗讀和背誦全詩。(三、四為技能目標)在這些目標中 ,“理解詞義句意 ,“體會作者感情 ,“朗讀和背誦是下限目標 ,要求人人到達?！罢莆辗椒?,“欣賞意境是上限目標 ,讓根底好的學(xué)生有開展的余地。針對教材 ,針對目標 ,?山行?這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：第一步：談話激趣 ,導(dǎo)入新課。1讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩 ,說說認識的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氣氛 ,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。2簡介作者杜牧(著名詩人 ,最擅長寫景。) ,導(dǎo)入新課 ,以吸引學(xué)生的注意力。第

4、二步：明確日標 ,嘗試學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目標 ,可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么 ,掌握什么 ,做到心中有數(shù) ,有的放矢。五年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩 ,他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法 ,形成了一定的根底 ,根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點 ,先讓他們嘗試學(xué)習(xí) ,開動腦子積極思維 ,理解能獨立學(xué)懂的知識 ,并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲 ,讓他們迅速進入角色 ,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這首詩的、二兩句中生僻詞多 ,學(xué)生理解起來難度較大 ,估計一般的班級能在“嘗試中學(xué)懂的人不多 ,所以第三步要采用“扶放結(jié)合的教學(xué)方法 ,針對“嘗試學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進行“解字詞 ,明詩意的指導(dǎo)。1“扶學(xué)

5、生學(xué)習(xí)第一句。先運用不同手段突破“遠上、“斜、“寒山這三個難懂詞的意思。注：“遠上用“聯(lián)系實際 ,展開想象法?！靶庇谩昂喒P畫演示法?！昂接美蠋煛敖榻B法。再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路。指導(dǎo)學(xué)生串講句意。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞 ,再串句意。這樣“扶著學(xué)生 ,其目的是為了在“方法上教學(xué)生“如何學(xué)。2“半扶半放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)掛圖 ,啟發(fā)想象 ,出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云_的地方來突破“生處這個難點。再讓學(xué)生試著自己串講句意 ,教師點撥糾正。3“放手讓學(xué)生自學(xué)三、四句。三、四句跟一、二句相比 ,意思淺顯易懂 ,況且通過一、二句的教學(xué) ,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法 ,大多數(shù)同學(xué)能自

6、己學(xué)懂。這樣 ,讓學(xué)生分成四人小組進行討論學(xué)習(xí) ,然后匯報 ,教師了解反響 ,及時糾正。4讓學(xué)生串講全詩意思 ,進一步加深理解。第四步：品味想象 ,欣賞意境。欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的根底上的進一步提高 ,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提 ,是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對學(xué)生進行意境欣賞的指導(dǎo)。1“緊扣詞句。讓學(xué)生讀全詩 ,說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(提供“像、簡直等詞幫助學(xué)生描述。)2“想象漫游法。提示：此時 ,你也來到了寒山腳下 ,楓樹林中 ,你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?這樣進一步強化了詞義句意的理解 ,強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句 ,想象

7、漫游中體會大自然的美景 ,受到了美的熏陶和教育。在此根底上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容 ,從認識上得到提高。第五步：指導(dǎo)誦讀詩句。古詩節(jié)奏鮮明 ,音韻和諧 ,誦讀起來瑯瑯上口 ,學(xué)生般都能進行正確地朗讀 ,但往往讀不出意境 ,讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美 ,且“美讀得其法呢?我這樣設(shè)計去引導(dǎo)學(xué)生：1學(xué)生嘗試 ,獲取體驗。(讀讀看 ,風(fēng)景這么美 ,語句這么美 ,怎樣才能讀得美呢?)2學(xué)生匯報 ,教師歸納 ,教給方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情夫讀。(確定基調(diào))(2)讀出節(jié)奏感。分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏3改變形式 ,反復(fù)誦讀。(范讀→齊讀→個別讀→小組讀→扮演角色讀)第六步：總結(jié)方法 ,布置作業(yè)。我這堂課的設(shè)計 ,突出“詞義句意理解和“意境欣賞這兩個訓(xùn)練點 ,以“學(xué)法指