《二泉映月》教學(xué)實(shí)錄4（片段）

1、?二泉映月?教學(xué)實(shí)錄4片段出示1、水面月光如銀 ,師父靜靜地傾聽著泉聲。2、月光似水 ,靜影沉璧 ,但啊炳再也看不見了。師：請同學(xué)們讀一讀 ,看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)月色很美！師：你從那里發(fā)現(xiàn)的？生：“月光如銀、月光似水、靜影沉璧這三個(gè)詞語說明了惠山二泉的中秋月色很美。師：那么這三個(gè)詞語該怎樣讀呢？生：讀。語氣清緩！師：聽了你的朗讀 ,老師感受到惠山二泉的中秋月色很美。生：我發(fā)現(xiàn)同樣的月色 ,但是人變了。第一句中啊炳還小 ,師父陪在身邊；第二句中啊炳長大了 ,師父不在了；而且啊炳的眼睛瞎了！師：你體會(huì)到什么呢？老師相信你能說出來！生：我體會(huì)到啊炳很想他的師父 ,心中很難過。生：我體會(huì)到啊炳在

2、傷心因?yàn)榛萆蕉闹星锖苊赖脑律?,自己看不見了。師：老師清你讀一讀 ,讀出啊炳的傷心。生：讀。語氣有些凝重師：景色依舊 ,但是人的改變讓啊炳想到很多。他會(huì)想到什么呢？生：“他想起了師父說過的話 ,想到了自己坎坷的經(jīng)歷。師：師父曾今對啊炳說過什么呢？生：“你年紀(jì)還小 ,等你長大了 ,就會(huì)從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音。師：此時(shí)的啊炳已經(jīng)長大了 ,他聽到了嗎？生：集體說聽到了。師：是什么聲音呢？生：“深沉的嘆息 ,傷心的哭泣 ,激憤的傾訴 ,倔強(qiáng)的吶喊師：你們同意他的朗讀嗎？生：集體說不同意。師：為什么？生：因?yàn)榘”€想到他的師父對自己的教誨之恩 ,而此時(shí)師父已經(jīng)離開他了 ,他很傷心。師：那你

3、來讀。生：讀。有些傷心。師：還有誰有話要說。生：啊炳還想到他坎坷的經(jīng)歷。師：是怎樣的坎坷呢？生：師父離開了他 ,自己的眼睛瞎了 ,只靠著賣藝度日。生活的窮困和疾病的折磨。啊炳太慘了。師：把你的理解讀出來。生：讀。更加地凝重。師：難道啊炳的心中只有傷痛嗎？生：不是 ,啊炳的心中還有對音樂的熱愛和對光明的向往 ,對安定幸福生活的追求。師：那請你將這種情感讀出來。生：讀。學(xué)生將傷心處讀出 ,將向往讀出。師：有這樣的向往與追求 ,啊炳愿意這樣的生活嗎？生：不愿意。師：你是怎樣知道的呢？生：“激憤地傾訴 ,倔強(qiáng)地吶喊中的“激憤、倔強(qiáng)可以看出啊炳不愿意這樣的生活。師：那該怎樣讀呢？生：讀。將啊炳心中的激憤

4、讀出 ,將啊炳心中對命運(yùn)的抗?fàn)?,倔強(qiáng)的性格讀出。師：很好 ,下面我們連起讀一讀。注意你們剛剛的理解。生：集體朗讀。讀出啊炳的心聲。教學(xué)反思：緊抓“奇妙的聲音走近人物 ,體會(huì)人物的“心聲走進(jìn)人物的內(nèi)心：學(xué)生理解啊炳的“心聲是個(gè)難點(diǎn) ,也是重點(diǎn) ,只有將啊炳的心聲理解了 ,才能理解啊炳創(chuàng)作?二泉映月?的沖動(dòng)。?二泉映月?的創(chuàng)作是因啊炳對生活的感悟 ,是情感到了極限的流露。因此 ,我在組織教學(xué)時(shí)抓住“月色與人物的變遷 ,人物的變遷是理解的重點(diǎn)。給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對話 ,與人物對話 ,發(fā)現(xiàn)人物情感的復(fù)雜。學(xué)生的一點(diǎn)感悟教師要善于引導(dǎo) ,一步一步的走近人物 ,感受人物 ,從而走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。這樣就水到渠成的將