《小學(xué)生英語閱讀微技能的培養(yǎng)》課題報告

1、提高小學(xué)生英語閱讀能力的方法探究【摘要】英語閱讀是學(xué)生英語學(xué)習的重要組成部分，閱讀能力的強弱關(guān)系著學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。本文將從閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀習慣養(yǎng)成、閱讀技能訓(xùn)練及閱讀時空拓展等方面闡述如何提高小學(xué)生英語閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】閱讀能力 閱讀興趣 閱讀習慣 閱讀技能 課外閱讀閱讀作為一種信息輸入的主要手段，對培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生英語語言信息的輸出能力，提高信息的分辨和理解能力，都具有很大的促進作用。因此，閱讀課教學(xué)越來越引起老師的高度關(guān)注，希望通過提高閱讀能力促進其他聽、說、寫能力的綜合發(fā)展。然而，在教學(xué)實踐中，英語閱讀教學(xué)的方法太單一，老師布置閱讀任務(wù)，學(xué)生自讀，然后老師梳理閱讀材料的

2、大意，講解生詞，最后學(xué)生練習，老師評講。課堂教學(xué)總是忽視對學(xué)生英語閱讀習慣及閱讀技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這一現(xiàn)狀制約學(xué)生閱讀能力提升。筆者在教學(xué)實踐中主要采取以下幾種方法來提高學(xué)生的閱讀能力。一、精選閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力，重要的條件是有合適的英語閱讀材料。小學(xué)階段，考慮到學(xué)生年齡小，尚處于形象直觀思維等特點，選擇閱讀的題材和體裁都應(yīng)該是學(xué)生熟悉的、感興趣的，材料的難度不應(yīng)太大，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)會閱讀，熱愛閱讀。1.趣味性俗話說：“興趣是最好的老師?！遍喿x材料應(yīng)該內(nèi)容生動，并且貼近生活，調(diào)動學(xué)生的生活積累，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生年齡小，對客觀世界的認識比較有限，英語又是一門外

3、語，在閱讀中存在一定的語言障礙，不熟悉的主題給學(xué)生的閱讀帶來很大的困難，打擊學(xué)生的閱讀信心。熟悉的童話故事、日常生活情景、各地區(qū)各國生活文化介紹等內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的語料。如小學(xué)綜合英語5B Unit 2 The Same World，介紹Hong Kong，Macau，Taiwan風土人情，雖然文中出現(xiàn)比較多的專有名詞，但三地方都是學(xué)生旅游參觀過的或期待向往的旅游勝地，因此學(xué)起來特有勁，還積極上網(wǎng)查閱資料，查字典自學(xué)，扮演小導(dǎo)游向全班展示學(xué)習成果。5B Unit Seven The Olympic Games，2008年中國北京很榮幸地承辦了這享譽世界的體育盛事，因此學(xué)生運用原有的知識于英語

4、閱讀中，就事半功倍。2.適度性指閱讀材料的難易要適度。在選擇閱讀材料時，既要防止語言過難，又要避免只考慮語言簡單，導(dǎo)致內(nèi)容過于幼稚。如果閱讀材料的生詞太多，學(xué)生不能夠讀懂閱讀材料，達不到訓(xùn)練的目的，并且還會對閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進一步的閱讀教學(xué)造成障礙。過易的閱讀材料不能調(diào)動學(xué)生的好奇心，失去培養(yǎng)閱讀能力的實效，浪費時間。因此材料的選擇要難易適度，與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相結(jié)合，循序漸進。即如果學(xué)生現(xiàn)有的外語水平為i，那么教學(xué)中所提供的輸入信息則應(yīng)該是i+1的水平，而不該停留在原有的水平i上，也不能是i+2超出學(xué)生能力范圍的水平。一般情況下，生詞與閱讀材料的比例應(yīng)控制在3%-5%左右，

5、老師要推薦在題材、體裁、詞匯難度等方面適合教學(xué)實際、學(xué)生原有的認知水平及最高發(fā)展水平的閱讀材料，讓學(xué)生體會“跳一跳摘桃子”的樂趣。如小學(xué)綜合英語5A Unit 6 Music Lesson 3 Music Style，原文閱讀難度較大，教師根據(jù)學(xué)生的認知水平進行了改編加工?？s短篇幅，便于學(xué)生在短時間內(nèi)完成閱讀，畢竟多數(shù)學(xué)生難于接受篇幅過長的閱讀語料。調(diào)整句式和語言結(jié)構(gòu)。對過于艱深的語言表達，可將其簡化，如將長句改為短句，將復(fù)合句改為簡單句，將深奧的習語和慣用法，替換為淺顯的、學(xué)生熟悉的表達方式。經(jīng)過課堂實踐，學(xué)生還是能很好地完成閱讀，并將枯燥的文字閱讀賦予甜美的聲音演唱出來。二、指導(dǎo)閱讀行為，

6、養(yǎng)成閱讀習慣閱讀是一個認知的過程，不同的人有不同的閱讀習慣，閱讀習慣的優(yōu)與劣直接影響著閱讀速度和效果。在閱讀理解和閱讀問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常出現(xiàn)不良的閱讀習慣。以下數(shù)據(jù)源自于五年級68位學(xué)生填寫的“英語閱讀調(diào)查問卷”：1.音讀：有聲朗讀和無聲朗讀。不管是何種朗讀，都會使學(xué)生的發(fā)音器官一直處于工作的狀態(tài)，時間長容易產(chǎn)生疲勞感，分散學(xué)生的注意力。而且閱讀速度和效率受說話速度的限制。2.指讀。有相當部分同學(xué)會用手指頭或筆指著單詞逐個逐行地閱讀。即便這樣是為了“集中注意力”，閱讀速度大大減慢，并且無法在通篇理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)進行閱讀。3.回視。在閱讀中遇到生詞或不熟悉的短語時，返回句首甚至段首重讀。閱

7、讀能力差的學(xué)生往往過分依賴于回視以養(yǎng)成不良的習慣。4.譯讀。在閱讀過程中，不斷地進行逐詞逐句的翻譯，通過譯成母語來輔助理解。由于沒有掌握正確的閱讀方法，習慣于在不加限定的時間內(nèi)閱讀，導(dǎo)致了逐詞閱讀接受信息的習慣。5.身體某部位在動。閱讀時，學(xué)生的頭下意識地左右擺動。有的學(xué)生邊閱讀邊啃手指或玩弄文具、雙腳抖動地閱讀都會影響學(xué)生的閱讀速度。以上的不良習慣都會影響學(xué)生閱讀效果和水平的提高，因此，在英語教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。1.默讀。教師引導(dǎo)學(xué)生借助視覺進行默讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成不出聲、不動唇、用眼瀏覽讀書的習慣。當閱讀一開始教師就應(yīng)提醒學(xué)生不要以朗讀的方式進行，教室里應(yīng)形成一種默讀的安靜氛圍。

8、2.限時閱讀。教師在做閱讀時先提出一兩個閱讀任務(wù)并約定閱讀語篇的時間，要求學(xué)生盡量在限定的時間內(nèi)閱讀完畢。3.計時閱讀。學(xué)生課外閱讀時，可以使用“計時閱讀”方式訓(xùn)練注意力和閱讀速度，最佳訓(xùn)練時間為5-10分鐘，記錄下閱讀起止時間，語篇的詞匯量除于閱讀時間就能計算出閱讀速度。這種閱讀習慣可以增強學(xué)生的時間觀念，抑制回視、譯讀、身體某部位在動耗時低效的閱讀，提高閱讀速度。三、訓(xùn)練閱讀技能，提高閱讀效率為了更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣及真正提高閱讀效率，教師在教學(xué)中循序漸進地運用閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生由有意識恰當使用閱讀技巧向無意識過渡，最后形成閱讀技能。1.按意群閱讀。如，Victori

9、a Peak / is the highest peak / on Hong Kong Island. The stunning view / from the top / is one of the most popular / tourist attractions.與逐字閱讀比可以減少目光停留的次數(shù)。然后逐步過渡到整句認讀。只有這樣才能進一步加快閱讀速度，提高閱讀效率。2.略讀：快速瀏覽全文，領(lǐng)會文章大意，發(fā)現(xiàn)作者的觀點和意圖，抓住文中的中心思想。學(xué)生在限定的時間內(nèi)讀完一篇文章，老師可以讓學(xué)生總結(jié)歸納文章的大意What is the main idea about the passage

10、?或者設(shè)計一些主要信息的判斷題檢測學(xué)生略讀理解的程度。久而久之，學(xué)生越來越關(guān)注文中的中心句和關(guān)鍵詞。如，教PEP六上 Unit 1 How Do You Go There? B.Lets read.時，為學(xué)生設(shè)計了這樣的學(xué)習任務(wù)：Skim the passage and choose a title for the paragraph: A. The traffic rules in China B. The similarities and differences about traffic rules in different countries3.尋讀：瀏覽全文的基礎(chǔ)上，進行查讀，目的在

11、于從閱讀材料中迅速查出所需要的某些特定信息。課堂教學(xué)中，教師可在開始閱讀語篇之前布置任務(wù)。如閱讀后回答五個w問題或完成表格，學(xué)生在閱讀時有目的地尋找各種信息與答案，以便更好地掌握文章中的信息點，從而更具體的理解文章內(nèi)容。如，教PEP五下 Recycle 1 Read and answer.時，為學(xué)生設(shè)計了這樣的學(xué)習任務(wù)：Scan the passage and find the information about the following: SeasonsWeatherActivities4.預(yù)測：從標題或首句預(yù)測文章的大致內(nèi)容以及可能涉及到的詞匯，同時抓住主題句、關(guān)鍵詞，以便更好地從整體上

12、理解文章。學(xué)生處于認知的主動狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準備。如，六年級下冊 Unit 1 How Tall Are You? B.Lets read. 判斷正誤。讀前 讀后 ( ) ( )1. Killer Whale is heavier than Sperm Whale.( ) ( )2. Sperm Whale is longer than our classroom.( ) ( )3. Killer Whale and Sperm Whale like vegetables. They dont like meat.( ) ( )4. Killer Whale can swim v

13、ery well.( ) ( )5. Sperm Whale cant swim in cold water.( ) ( )6. Their teeth are longer than our desks.在讀前引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的測試題，做出一些合乎情理的預(yù)測，學(xué)生在閱讀時能夠明確目標，也能夠使短文的閱讀順利展開。5.猜測詞義：根據(jù)上下文語境猜測生詞，根據(jù)上下文辨別詞義，根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義。新課標指出：“培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。”而學(xué)生遇到生詞就措手無策，有的馬上查字典，有的急于請教別人，有的直接跳過，打斷了整篇閱讀的思維。閱讀中，不影響閱讀理解的生詞可跳

14、過，而與試題關(guān)系密切的生詞可以根據(jù)上下文提供的線索去推敲，猜測詞義。在閱讀理解結(jié)束后，再去推敲查閱字典，這樣對生詞的印象會深刻。如，PEP六上 Unit 4 I Have a Pen Pal B.Lets read.時，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習“Alice and her sister are twins. They look the same.”這一句子，猜測出twins一詞是“雙胞胎”的意思。日常教學(xué)中適時滲透構(gòu)詞法幫助學(xué)生理解記憶單詞，如合成法class+room=classroom,在詞根上加前綴lucky-unlucky,后綴perfor-performance等。四、拓展課外閱讀，增強理解

15、能力 在英語作為外語學(xué)習的中國，單純依靠課本出現(xiàn)的閱讀材料是不夠的，必須有計劃、有目的地提供給學(xué)生一定量的英語讀物，通過課外閱讀加深對課內(nèi)知識的理解，增加學(xué)生的詞匯量，接觸不同題材和體裁的文章，拓展知識面。學(xué)生在大量的語言刺激下，建立和完善內(nèi)容圖式和形式圖式，掌握閱讀不同題材短文的技巧，養(yǎng)成閱讀習慣，全面提升閱讀理解能力。1.推薦優(yōu)秀課外讀物蘇霍姆林斯基指出，“給學(xué)生選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)?！苯處熆筛鶕?jù)不同年級，不同層次來選擇不同題材、不同體裁的課外閱讀材料，讓學(xué)生學(xué)習，并以此來提高英語學(xué)習能力。牛津英漢雙語讀物書蟲系列，清華兒童英語分級讀物機靈狗故事樂園系列，新標準中小學(xué)分級

16、英語讀物叢書系列，炫英語突破閱讀理解小學(xué)五年級，小學(xué)英語閱讀100篇等，學(xué)生根據(jù)自己閱讀水平選擇閱讀書目或訂閱各種少兒英語報刊或雜志。2.開展各種讀書活動對于課外閱讀，主動權(quán)完全掌握在學(xué)生手中。教師要適時跟蹤、督查、檢查學(xué)生的課外閱讀情況，及時做出反饋、評價和引導(dǎo)。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持英語閱讀的興趣，有效進行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個交流展示的平臺。English Show，每節(jié)課課前5分鐘安排一名學(xué)生進行story telling，news broadcasting，English jokes showing，speech making，passage/book repo

17、rting等等，大大提高了學(xué)生口頭表達和閱讀能力。English Paper，讓學(xué)生把平時所積累的英語好詞好句通過英語手抄報形式展示出來。One Day One Passage讀書活動，開學(xué)初讓每位學(xué)生自行挑選一本閱讀練習書，每天計時完成一篇閱讀測試，每周五英語課代表或科任老師進行檢查，做好情況記錄，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣及閱讀技能。Reading and writing competition,定期開展閱讀與寫作比賽，以讀促寫，把閱讀積累的知識轉(zhuǎn)化為書面表達能力。總之，在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合合適的閱讀材料對學(xué)生進行不同的閱讀策略指導(dǎo)。學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)的過程中練習、鞏固閱讀方法及習慣使之成為閱讀技能，并在興趣驅(qū)