紙盒的折法和應(yīng)用(二班四組)

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)手工制作課題成果展示與匯報(bào) -紙盒的折法和應(yīng)用紙盒的折法和應(yīng)用 課題背景 在提倡理性與環(huán)保消費(fèi)的今天，例如賓館的一次性用品和在提倡理性與環(huán)保消費(fèi)的今天，例如賓館的一次性用品和超市的購(gòu)物袋不再免費(fèi)供給，那么我們平時(shí)一些雜物或者要送人超市的購(gòu)物袋不再免費(fèi)供給，那么我們平時(shí)一些雜物或者要送人的物品應(yīng)該用什么來(lái)歸置更好，更有意義，曾看見(jiàn)過(guò)的手巧之人的物品應(yīng)該用什么來(lái)歸置更好，更有意義，曾看見(jiàn)過(guò)的手巧之人用廢紙折疊成紙盒盛瓜子皮，于是，我們想到這可以作為綜合實(shí)用廢紙折疊成紙盒盛瓜子皮，于是，我們想到這可以作為綜合實(shí)踐手工制作方面的一個(gè)小課題。另外我們小組同學(xué)對(duì)于事物的空踐手工制作方面的一個(gè)小

2、課題。另外我們小組同學(xué)對(duì)于事物的空間觀念概念，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這個(gè)課題，將會(huì)對(duì)圖間觀念概念，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這個(gè)課題，將會(huì)對(duì)圖形與事物的認(rèn)識(shí)更加深一步，為我們提供了發(fā)揮藝術(shù)潛能的機(jī)會(huì)，形與事物的認(rèn)識(shí)更加深一步，為我們提供了發(fā)揮藝術(shù)潛能的機(jī)會(huì)，因此我們小組將折紙盒作為本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)手工制作小因此我們小組將折紙盒作為本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)手工制作小課題課題。 課題的目的和意義 通過(guò)動(dòng)手操作，能讓我們正確認(rèn)識(shí)紙盒工藝制作的技巧通過(guò)動(dòng)手操作，能讓我們正確認(rèn)識(shí)紙盒工藝制作的技巧 和現(xiàn)實(shí)意義，使手工紙盒能成為可愛(ài)又實(shí)用的工藝品，提高和現(xiàn)實(shí)意義，使手工紙盒能成為可愛(ài)又實(shí)用的工藝品

3、，提高 小組成員動(dòng)腦設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，幫助我們樹(shù)立健小組成員動(dòng)腦設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，幫助我們樹(shù)立健 康正確的審美和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)能為大家提供創(chuàng)造性解決問(wèn)康正確的審美和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)能為大家提供創(chuàng)造性解決問(wèn) 題和發(fā)揮能力的空間。題和發(fā)揮能力的空間。 小組成員分工與研究思路小組成員分工與研究思路 研究過(guò)程研究過(guò)程 （課題確定、方案制定、查閱論證）（課題確定、方案制定、查閱論證） 研究過(guò)程研究過(guò)程 （課題確定、方案制定、查閱論證）（課題確定、方案制定、查閱論證） 笨笨 鳥(niǎo)鳥(niǎo) 先先 飛飛嘗試、操作、交流、合作嘗試、操作、交流、合作 成果展示之成果展示之 成果展示之成果展示之 成果展示之成

4、果展示之 成果展示之成果展示之學(xué)會(huì)了折紙技巧學(xué)會(huì)了折紙技巧學(xué)會(huì)了選題開(kāi)題學(xué)會(huì)了選題開(kāi)題學(xué)會(huì)了分工合作學(xué)會(huì)了分工合作學(xué)會(huì)了質(zhì)疑論證學(xué)會(huì)了質(zhì)疑論證學(xué)會(huì)了反思總結(jié)學(xué)會(huì)了反思總結(jié)學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)了 千里迢迢，我們相聚在聊大。在一起的十天，千里迢迢，我們相聚在聊大。在一起的十天，李繼宏專(zhuān)家的指導(dǎo)，陳主任、郭老師方方面面的李繼宏專(zhuān)家的指導(dǎo)，陳主任、郭老師方方面面的照顧令我們感動(dòng)。聽(tīng)講座、觀視頻、參觀學(xué)校、照顧令我們感動(dòng)。聽(tīng)講座、觀視頻、參觀學(xué)校、小組研究課題、交流展示、心靈洗禮等形式多樣小組研究課題、交流展示、心靈洗禮等形式多樣的活動(dòng)讓我們重溫著緊張而充實(shí)的校園生活。的活動(dòng)讓我們重溫著緊張而充實(shí)的校園生活。 十天，匆匆而過(guò)，我們即將返程，帶著滿(mǎn)滿(mǎn)十天，匆