《長方體和-正方體的認識》教學(xué)設(shè)計

1、.蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一單元長方體和正方體的認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本第 12 的例 1、例 2 和“練一練”，練習(xí)一15 題。教學(xué)目標(biāo)：1 、通過觀察、操作等活動認識長方體和正方體的面、棱、頂點以及高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的特征。2 、在活動中進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗， 增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3 、培養(yǎng)探索精神、合作意識，并獲得良好的情感體驗。教學(xué)重點：認識長方體和正方體的面、棱、頂點以及高的含義。教學(xué)難點：掌握長方體和正方體的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備長方體和正方體形的模型、框架、課件、長方體和正方體的紙盒等。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實際、導(dǎo)入新課1 、師：（出示平面圖形和立

2、體圖形）認識這些圖形嗎？給下面可編輯.這些圖形分類，說說分類的依據(jù)。（課件演示）2 、老師拿的這些物體屬于立體圖形中的哪一種？（長方體）引入：今天這節(jié)課我們來進一步認識立體圖形中長方體的有關(guān)知識。（板書：長方體的認識）（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、自主探索、初步感知1 、探究長方體的特征。（ 1）出示例 1 的四張圖片。師指出：像這樣的形狀就是長方體。問：生活中還有哪些物體的形狀也是長方體？學(xué)生舉例。（ 2）認識長方體各部分名稱。觀察長方體， 讓學(xué)生拿著模型摸一摸長方體的面， 數(shù)一數(shù)長方體有幾個面？你是怎么數(shù)的？從不同角度觀察一個長方體， 最多能同時看到幾個面？哪些是棱？哪些是頂點？（ 3）認識長方

3、體的立體圖。師：我們怎樣把立體圖形長方體畫在圖紙上呢？ （課件出示透視圖）從一個角度看得見的棱要用實線畫，看不見的棱要用虛線表示。（ 4）認識長方體的特征。a.小組合作學(xué)習(xí)。四人一小組合作，一邊操作一邊思考問題。師：同學(xué)們根據(jù)自己準(zhǔn)備的學(xué)具看一看、數(shù)一數(shù)、量一量、剪一剪、比一比，小組合作學(xué)習(xí)。 （教師對學(xué)生的操作應(yīng)給予充分的肯定及鼓勵。）討論提綱：可編輯.長方體有幾個面？每個面是什么形狀的？哪些面是完全相同的？長方體有幾條棱？哪些棱長度相等？長方體有幾個頂點？b. 小組討論交流。c.老師找學(xué)生分組板書面棱頂點的特征。（師適當(dāng)幫助學(xué)生）d. 學(xué)生匯報結(jié)果。2 、認識長方體的長寬高。（ 1）出示長

4、方體框架，觀察它的十二條棱可以分成幾組？怎么分？ 學(xué)生交流匯報。 （師揭示長方體的長寬高）師指出：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長、寬、高。通常把水平方向的棱中較長的叫做長，較短的叫做寬，把豎直方向的一條棱叫做高。練練手：（課件演示）拿長方體模型橫放、豎放、側(cè)放，并讓學(xué)生指出在不同擺放的情況下的長、寬、高，告訴學(xué)生不管相交于哪個頂點的三條棱，都可以叫做這個長方體的長、寬、高。提問：長方體有幾條長？幾條寬？幾條高？（ 2）選擇一個長方體實物，說說長方體的特征有哪些，量出它的長、寬、高。3 、認識正方體。（ 1）（出示正方體）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對長方體的特征有了一定的認識，那正方體又有什么特

5、征呢？先小組自主觀察、探究。 再小組匯報交流。（師板書）可編輯.（ 2）師：通過我們的學(xué)習(xí)知道了長方形和正方形的特征，那它們有哪些相同點和不同點呢？ 同桌互相說一說，指名匯報。 師指出：正方體是特殊的長方體。出示長方體和正方體的關(guān)系圖。三、反饋練習(xí)，鞏固知識。1 、搶答游戲：（電腦出示）舉出周圍近似長方體的物體，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)說得多。2 、填一填：特征練習(xí)。3 、想一想：下面每個物體的長寬高各是多少？問第 1 個圖：前面的面積是多少？后面呢？第二個圖， 左面的面積是多少？右面呢？第三個圖上面的面積是多少？下面呢？四、嘗試總結(jié)，聯(lián)系生活。師：同學(xué)們，通過今天的探究你有什么收獲？（學(xué)生匯報）師：讓我們欣賞一組生活中長方體的圖片吧。 長方體在我們的生活中真是無處不在，這些建筑物、工藝品、生活用品、電子產(chǎn)品都是人們根據(jù)長方體的這些特征做出來的， 數(shù)學(xué)知識源于生活同時也為我們的生活服務(wù)?？删庉?板書設(shè)計：長方體