教師落實“雙減”工作心得體會（3篇）

1、教師落實“雙減”工作心得體會（3篇）篇一：自今年九月份實施“雙減”政策以來，我們的教學工作以及學生的課業(yè)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化。最顯著的變化就是學生的課業(yè)壓力減輕了，學生不再有寫不完的作業(yè)、上不完的補習課，學生可以自由支配的課余生活時間多了。在減負的同時增效提質(zhì)，我在語文教學方面有幾點嘗試：一、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容，讓學生大膽說研讀課程標準，設(shè)計難易程度不同的問題，讓學生敢于舉手、樂于發(fā)言，從學生只言片語的分享中去捕捉對所學內(nèi)容的把握程度，注重學生對課文多樣的解讀和感受，也更加注重多數(shù)學生的課堂學習感受和體驗。二、設(shè)計分層作業(yè)，基礎(chǔ)、鞏固、提升，多種形式有選擇根據(jù)班級學生學習的差異性，設(shè)計多種

2、作業(yè)形式，不論是基礎(chǔ)類的拼音字詞、鞏固類的課文回放還是提升類的知識延伸，讓學生都能有所學、有所得、有所獲。三、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，重視生活體驗，情感溝通一改常態(tài)化的書面作業(yè)模式，讓學生走出課堂，走進生活。比如第四單元習作“二十年后的家鄉(xiāng)課前預習，我并沒有讓學生課后花費大量時間查閱資料去完成，而是讓學生用訪談的形式開展，對自己的父母或者爺爺奶奶進行一次訪談，了解了解二十年前的家鄉(xiāng)是什么樣子的，可以從住房條件、通訊設(shè)施、出行方式等等方面了解。這樣的作業(yè)形式，讓學生更多的注重到身邊的變化、生活的變化，甚至是家人的變化，學習充滿了生活化。四、豐富積分獎勵機制，激勵后進生樂學、好學學習有動力才

3、能更上進、更積極。在雙減的環(huán)境下，提升后進生的學習，是老師的重點也是難點，班級的后進生在學習上或多或少存在主動性差的不良習慣。針對班上的后進生，設(shè)置了多樣的積分獎勵機制，或是學習文具或是心愿卡或是一次身份體驗等等，不論是書寫還是朗讀或是舉手發(fā)言,只要有積極表現(xiàn)均可得到積分獎勵。經(jīng)過這樣的實踐，學生的學習態(tài)度慢慢變得端正了，學習的積極性提高了，學習的興致高漲了。在“雙減”政策實施的大環(huán)境下，在教授學生學科知識的同時，既達到減負的目的又實現(xiàn)提質(zhì)增效的作用，在今后的教學中我將繼續(xù)不斷學習和摸索，真正讓“雙減落地開花。爲一-：實施雙減政策以來，我們的校園里已經(jīng)出現(xiàn)了許多新的變化。最明顯的是學生的書包變

4、輕了。學生也慢慢學會了時間的管理，自主學習的能力也有所提升。一二年級取消了書面考試，三到六年級的考試減少。學生也有了更高的熱情參與各種活動，有了更多時間和機會去接觸自然、去閱讀，去感受藝術(shù)、放飛自我。作為美術(shù)老師，“雙減之后我們更加的注重教學生興趣的培養(yǎng)和思維的拓展，創(chuàng)造寬松愉快的美術(shù)實踐環(huán)境。舉行了科幻畫創(chuàng)作、扭扭棒手工制作、創(chuàng)意繪畫、寫生等活動。都有利于藝術(shù)靈感的激發(fā)和內(nèi)心情感的自由表達。在社團活動中秉持興趣第一的理念，走進學生的內(nèi)心世界，帶領(lǐng)學生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛認識世界，觀察世界，感受美，創(chuàng)造美。帶領(lǐng)學生觀察自然，描繪自然中的美好景致，收集落葉、枯樹枝、小石子等大自然天然的饋贈。然后引導學

5、生發(fā)揮想象力，發(fā)散思維用收集的素材進行剪貼畫、小手工等藝術(shù)創(chuàng)作，讓兒童在美術(shù)實踐中感受到藝術(shù)帶來的快樂。在創(chuàng)作中，給學生引導和足夠的空間去自由創(chuàng)作，創(chuàng)造自由表達內(nèi)心世界的機會。在踐行落實“雙減政策中.我們會不斷奮勇前進，摸索創(chuàng)新，不斷學習借鑒。在美術(shù)教育中要用心欣賞、贊美學生的努力和創(chuàng)意，讓學生充滿自信心，更加樂于參與美術(shù)活動，培養(yǎng)對藝術(shù)興的趣，達到以美育人的目的。篇三：從本學期初到現(xiàn)在，“雙減”工作在我校深入推進，讓我感觸頗深。作為一名一線教師，我對學生課業(yè)問題和校外培訓問題深有體會。在雙減政策出臺之前，家長對知識的重視、學校對升學率的重視種種重擔都壓在了孩子的身上，學生的作業(yè)越來越多，學校

6、周邊被各種托管班，培訓班包圍，家長們不得不掏出高額的補課費，孩子們在放學后、節(jié)假日不情愿的走進這些培訓班，孩子們的負擔越來越重，導致學生的近視率、肥胖率、心理疾病率都在逐年升高?！半p減政策的出臺，堅持學生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權(quán)利，讓學生學習回歸學校，整體提升學校教育教學質(zhì)量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。在“雙減工作的過程中，在學校方面不允許給家長布置作業(yè)，去掉了許多不必要的工作，或者不必要的負擔，把優(yōu)質(zhì)的留下來，把劣質(zhì)的減下去，這也在無形地減輕著家長的負擔，同時作業(yè)的減少和作業(yè)基本在校完成，更針對學生的個體差異去進行。在這次“雙減”