曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)校本課程開發(fā)立項

1、曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)校本課程開發(fā)立項申 請 書課 程 名 稱： 圣城春秋 課程組負(fù)責(zé)人： 何福云 劉茂森 填 表 日 期： 2008年10月 曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)教學(xué)委員會2008年9月印制課程名稱圣城春秋課程組成員基本情況姓名年齡職稱研究專長與相關(guān)成果何福云43中教一級1988年畢業(yè)于曲師大歷史系，本科學(xué)歷，史學(xué)學(xué)士學(xué)位。擔(dān)任班主任工作12年。曾被評為優(yōu)秀班主任，曲阜市骨干教師，曲阜市德育教育先進個人，曲師大優(yōu)秀教師，曲師大附中優(yōu)秀教師。曲阜市初中歷史教學(xué)能手，曲阜市初中歷史優(yōu)質(zhì)課一等獎，濟寧市初中歷史課件比賽一等獎獲得者。中考?xì)v史成績曲阜市第一。曾在國家級和升級刊物上發(fā)表一堂辯論課、中考心

2、理調(diào)整、小議孔子的有教無類等多篇論文。劉茂森39中教一級1993年畢業(yè)于曲師大歷史系，本科學(xué)歷，史學(xué)學(xué)士學(xué)位。曾多次被評為優(yōu)秀班主任，歷史學(xué)科帶頭人，優(yōu)秀教育工作者、骨干教師和優(yōu)秀教師。獲曲阜市和濟寧市教學(xué)能手，優(yōu)質(zhì)課一等獎，多次執(zhí)教市縣級公開課。高考文科綜合多次名列濟寧市第一名。曾培養(yǎng)出山東省文科狀元和多個濟寧市文科狀元；在歷史學(xué)習(xí)、中學(xué)政史地、中學(xué)歷史教學(xué)資源、中學(xué)歷史報、考試報和高考指導(dǎo)報等報刊雜志發(fā)表論文幾十篇。 郭慶海28中教二級2004年畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，本科學(xué)歷，歷史學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)在在職攻讀曲阜師范大學(xué)歷史文化學(xué)院碩士研究生。工作四年來，一直擔(dān)任高中歷史教學(xué)工作，所

3、教班級在歷次考試中歷史學(xué)科均取得優(yōu)異的成績。曾獲得曲阜市高中歷史優(yōu)質(zhì)課一等獎。先后兩次承擔(dān)高三文科班歷史教學(xué)工作任務(wù)，2007高考文綜成績位居濟寧市第四名；2008高考文綜成績位居濟寧市第一名。曾在考試報等報刊發(fā)表文章十幾篇。課程開設(shè)的必要性歷史蘊涵著人類文明的傳統(tǒng)，蘊涵著民族優(yōu)秀文化，蘊涵著時代發(fā)展的經(jīng)驗與教訓(xùn)，以史為鑒、面向未來是人類文化發(fā)展的客觀需要。 但是，長期以來急功近利的應(yīng)試教育使豐富而系統(tǒng)的史學(xué)變成枯燥乏味和支離破碎，人們對歷史的淡漠已經(jīng)導(dǎo)致基本人文素養(yǎng)失衡，不利于青少年學(xué)生形成全面正確的歷史觀，不利于培養(yǎng)歷史使命感和社會責(zé)任感。近年來，世界經(jīng)濟全球化趨勢不斷加強，中國改革開放不

4、斷深入，新課程改革的號角全面吹響，傳統(tǒng)文化熱也不斷升溫，中國正在建設(shè)社會主義和諧社會，在此背景下如何對待傳統(tǒng)文化，如何與世界接軌、如何深化教育改革成為不容回避的問題。曲阜是中華文明的發(fā)祥地之一，是中國傳統(tǒng)文化的主要發(fā)源地，開設(shè)以曲阜文明為主要內(nèi)容的校本課程，有利于實現(xiàn)課程的多元化、開放化、生活化，有利于挖掘和弘揚中國傳統(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于建立社會主義和諧文化。課程開設(shè)的可行性以曲阜文明為主要內(nèi)容的校本課程，具有時代性，蘊含鄉(xiāng)土情，符合新課程改革的理念，符合我校教學(xué)實際和學(xué)生實際。曲阜擁有豐富的歷史文化遺跡和豐厚的文化底蘊，便于開發(fā)課程資源。以學(xué)生身邊的歷史為主要素材，便于激

5、發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入課程。課程開發(fā)教師具有較高的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和豐富的一線教學(xué)實踐經(jīng)驗，能夠優(yōu)質(zhì)完成課程開發(fā)的任務(wù)。校本課程實施計劃周密完善，受客觀條件影響較小，在實施過程中易于操作且易見成效。授課時間與對象授課時間：2009年2-6月授課對象：高一年級課程目標(biāo)知識與技能 通過學(xué)習(xí)曲阜的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象和歷史文化遺產(chǎn)，使學(xué)生全面了解曲阜歷史，知道素有“禮儀之邦”之稱的曲阜，是齊魯文化的主要發(fā)祥地，儒家文化的搖籃，中華文明的標(biāo)志城。形成考證歷史的真?zhèn)?，獲取史料的途徑與方法；學(xué)會史學(xué)研究的初步方法，做到論從史出、史論結(jié)合，逐步增強獲取和解讀信息、調(diào)

6、動和運用知識、描述和闡釋事物以及論證和探討問題的能力，并進一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的寫作、交際和實踐能力。過程與方法學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)等各種媒體收集歷史信息，嘗試親自到文化發(fā)源地進行調(diào)查考證歷史的真?zhèn)?，運用所學(xué)的歷史知識和研究方法分析、解釋歷史上的相關(guān)問題。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題和解決問題。養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進行較為全面的歸納、概括、比較、分析和闡釋。課堂教學(xué)和課外實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生親自觀察、收集資料、主動探索、合作交流以及體驗感悟和學(xué)后反思，拓展學(xué)習(xí)的時間和空間，師生共同參與校本課程的開發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建動態(tài)的、開放的、個性化的

7、師生共同創(chuàng)造的課程。采用情境法、發(fā)現(xiàn)法、體驗法、對話法和考查法等來引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的資源開展探究，進行選題、搜集、整理、研究，最后形成一定的研究成果。情感態(tài)度與價值觀遵循當(dāng)今課程的多元化、開放化、生活化和樂趣化等趨勢，在教學(xué)中應(yīng)從理性生活、道德生活和審美生活等方面重建學(xué)生精神生活，注重認(rèn)知、體驗、感悟等生活形式的統(tǒng)一，力圖真正賦予學(xué)生生活意義和生命價值，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體、個體生活的主體和社會活動的主體。逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，逐步促進教師的專業(yè)成長。通過圣城春秋校本課程的開設(shè)與學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的歷史情

8、感，使學(xué)生認(rèn)識到曲阜在華夏大地上起著舉足輕重的作用。促進“知我家鄉(xiāng)，愛我家鄉(xiāng)”活動的開展，樹立建設(shè)社會主義和諧社會的堅定信念和歷史使命感；通過引導(dǎo)學(xué)生把歷史與自身生活多方面、多層次的聯(lián)系起來，使學(xué)生能初步對社會歷史進行觀察與思考，逐步形成正確的歷史意識，增強“以史為鑒”的自覺性，接受開放的、民主的、科學(xué)的校本課程理念，塑造走向世界的新世紀(jì)公民。課程內(nèi)容本課程共分18課時第1課：東方圣城的沿革 第2課：中國金字塔少昊陵 第3課：天下第一家孔府 第4課：中國第一廟孔廟 第5課：世界第一氏族墓地孔林 第6課：活動課： 孔府孔廟的建筑藝術(shù)鑒賞第7課: 中國元圣周公 第8課：至圣先師孔子 第9課：復(fù)圣顏

9、子 第10課：述圣孔伋 第11課：孔尚任與桃花扇 第12課：儒家思想的發(fā)展歷程及影響 第13課：活動課：論語與人文素養(yǎng) 第14課：孔門禮儀習(xí)俗 第15課：祭孔大典 第16課：衣食住行新氣象，城市建設(shè)新風(fēng)貌。 第17課：活動課：熱議“中華文化標(biāo)志城”第18課：個人感悟：我心中的東方圣城課程實施計劃1、 成立校本課程開發(fā)小組，根據(jù)課改規(guī)劃，制定校本課程開發(fā)方案，建立相關(guān)工作制度，確保課程有序進行。2、認(rèn)真編寫圣城春秋校本課程學(xué)習(xí)材料。 根據(jù)本校實際情況及課程實施方案與細(xì)則，開發(fā)小組認(rèn)真撰寫課程設(shè)計課案，在這基礎(chǔ)上編寫出本課程的教材。3、對于課程的實施，開發(fā)成員做好具體的分工，力求精心備課，認(rèn)真上課

10、，確保達到預(yù)期的課程目標(biāo)。4、教學(xué)方法：充分利用教室校園網(wǎng)設(shè)施，制作多媒體課件進行教學(xué)。以專題講座為主。組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)、考查、訪問等形式獲取課程資源。5、課時安排：共18課時，每周一節(jié)課。6、班級規(guī)模：本課程適合初中各年級和高一、高二，可根據(jù)學(xué)生意愿和級部具體安排決定參加人員，規(guī)模以54人為好。地點要選在多媒體設(shè)施比較好的場所（也可設(shè)一個流動性的教室作為場所）。課程評價規(guī)劃1遵循的原則：本課程評價注重在學(xué)習(xí)的過程性而非研究的結(jié)果性評價,即重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評論和自我感悟，使評價過程成為學(xué)生學(xué)會“探究反思”、發(fā)現(xiàn)自我、塑造自我與他人的良性循環(huán)過程，真正使評價起到激勵

11、性和發(fā)展性功能。同時強調(diào)評價主體的多元性：可以是老師，也可以是學(xué)生本人，還可以是學(xué)習(xí)小組團隊。2開放的評價內(nèi)容：學(xué)生參與研究活動的態(tài)度、學(xué)生在研究活動中所獲得的體驗情況、學(xué)生在研究活動中所取得的成果情況，以及學(xué)生探究能力的發(fā)展情況進行綜合考察。評價手段和方法的多樣性與可操作性：具體方案在上級相關(guān)規(guī)章制度指導(dǎo)下，可以由教師（指導(dǎo)者）提出，也可以由學(xué)生本人或活動小組設(shè)計，師生共同協(xié)商；教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、展示活動的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等。學(xué)習(xí)成績的組成部分：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)情況、師生反映等；成績按等第形式評定。學(xué)生成績構(gòu)成：學(xué)生出勤情況和作業(yè)完成情況各占50%。獲獎或