《猴王出世》課堂教學(xué)實錄

1、?猴王出世?課堂教學(xué)實錄課前談話：師：邊上有話筒的 ,試試話筒 ,站起來背背古詩。生：?山中送別? ,唐 ,王維。山中相送罷,日暮掩柴扉。 春草明年綠,王孫歸不歸?師：你是我們這里第一個站起來發(fā)言的女同學(xué) ,所以 ,送你掌聲。師：同學(xué)們 ,聽到你們背詩 ,我感到特別的親近 ,因為我和你們一樣 ,也特別地喜歡詩。無聊的時候 ,我讀讀詩；煩惱的時候 ,我要讀讀詩；快樂起來 ,也要朗誦兩句詩。這次 ,王老師到咱們江西來上課 ,包里也放了兩本詩集。但是讀了很多的詩 ,我還是最喜歡我們溫家寶總理演講結(jié)束時的兩句：“為什么我的眼里常含淚水 ,因為我對這片土地愛得深沉。知道這首詩的作者是誰嗎？這是詩壇泰斗艾

2、青的。今天 ,我把他也請來了。我就來自艾青爺爺小時候讀過的學(xué)校 ,這所小學(xué)是“浙江省金華師范附屬小學(xué) , 又名“艾青小學(xué)。我叫王春燕 ,大家和我打聲招呼。生：王老師好。師：大聲點。生：王老師好。師：在我們中國 ,傳統(tǒng)文化浩瀚如海 ,詩只是其中的一朵浪花 ,四大名著之一的?西游記?也是其中的一局部 ,大家熟悉嗎？生：熟悉。師：看過?西游記?的請舉手？看過?西游記?原著的請舉手。作者是誰？你說。生：吳承恩。師：三百多年前的人你都知道。看過改編版的請舉手？看過電視連續(xù)劇的請舉手？動畫片？電影？連環(huán)畫？生舉手師：看樣子你們非常熟悉 ,熟悉的不能再熟悉了 ,喜歡的不能再喜歡了。下面 ,王老師就和大家來回

3、味一下其中的精彩片段 ,好不好？播放動畫片?西游記?師：會唱嗎？會唱就唱出來。生觀看動畫片師：喜歡嗎？生：喜歡。師：知道你們喜歡。我想問問 ,你們最喜歡西游記里的誰？生：我最喜歡孫悟空 ,因為他神通廣闊 ,無所不能。師：這是你喜歡 他的原因 ,因為他本領(lǐng)高強 ,神通廣闊。還有誰要說？生：我喜歡孫悟空 ,因為他懲惡揚善 ,有勇有謀。師:你們班的成語學(xué)得這么好的。還有誰要說？生：我喜歡孫悟空 ,因為他非常厲害 ,心地善良 ,能夠降妖除魔 ,七十二變 ,一個跟頭就能翻過十萬八千里。師:天哪 ,這么厲害呢！生：我喜歡孫悟空的勇敢無畏 ,他的積極樂觀 ,他的神通廣闊。師：有不喜歡的嗎？這個作品里不喜歡誰

4、？生沒有師：都喜歡 ,是吧？看樣子孫悟空真把您們迷倒了。好 ,那同學(xué)們 ,我們都喜歡孫悟空 ,孫悟空是從哪來的？又是怎樣成為猴王的呢？今天王老師就大家一起學(xué)習(xí)?西游記?當(dāng)中的第一個故事 ,好不好？上課。師：看老師寫課題。師板書課題。師：齊讀課題。生：猴王出世。師：聲音能不能不這么軟啊?再來一次。生：猴王出世。師：課題后面有個小1 ,表示這篇文章下面配有注解 ,這篇文章有很多注釋 ,幫我們更好的讀懂它。你們預(yù)習(xí)了嗎？生：預(yù)習(xí)了。師：誰能說說你所預(yù)習(xí)的？生：我把好詞好句都畫下來了 ,另外 ,讀了5、6遍。師：讀了5、6遍 ,等會你要好好展示你的朗讀手法。還有嗎？生：我先畫出了好詞好句 ,把不認(rèn)識的

5、字標(biāo)上拼音 ,還把讀不通、讀不懂句子畫出來 ,學(xué)會如何斷句。師：厲害 ,不愧是師大附小的同學(xué) ,你們也都預(yù)習(xí)了 ,是嗎？生：是。師：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn) ,這篇文章前面有一個閱讀提示 ,閱讀提示里有這樣兩個問題 ,你注意了嗎？快速瀏覽課文。出示：閱讀提示1.石猴是從哪兒來的？2.他是怎樣成為猴王的？請同學(xué)們快速瀏覽課文 ,在關(guān)鍵地方畫出記號。師：好 ,同學(xué)們我們來交流一下 ,石猴是從哪兒來的？誰能用文章中的話來告訴大家？生：蓋自開辟以來 ,每受天真地秀 ,日精月華 ,感之既久 ,遂suì有靈通之意。內(nèi)育仙胞 ,一日迸裂 ,產(chǎn)一石卵 ,似圓球樣大。因見風(fēng) ,化作一個石猴。師：你們和她一

6、樣嗎？生：是。師：簡單的說這個石猴是從石頭里蹦出來的。了解了石猴的出生 ,你想用一個什么詞語來形容？生1：神奇。生2：奇妙。生3:非同一般。師：它是怎樣成為猴王的 ,用自己的話來說。生：石猴是因為自己有本領(lǐng) ,幫助眾猴找到水源和安身之處 ,猴子們履行自己的諾言拜他為王?？梢哉f ,他憑自己的本領(lǐng)成為猴王的。師：這個本領(lǐng) ,說具體一點指什么？在這里？生：這里指進(jìn)到瀑布里 ,又能出來 ,為大家尋得了一個安身之處。師：說的非常完整。石猴敢于第一個跳進(jìn)水簾洞 ,又能安然無恙的出來 ,成就了他當(dāng)王。讀完這里 ,這石猴又給你們留下了怎樣的印象？生：給我留下了勇敢的印象。生：勇敢無畏 ,一心為公。生：他給我的

7、印象是非常勇敢 ,并且有自信師：一蹦 ,蹦出一個石猴；一跳 ,跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)的留在了我們的腦海里。那么 ,吳承恩先生是用怎樣語言把他寫下來的呢？請同學(xué)們自由的、放聲地讀讀第一自然段 ,感受感受。師：同學(xué)們讀書姿勢特別好 ,讀書的聲音也好聽 ,哪一句寫石猴寫得特別生動？生：那猴在山中 ,卻會行走跳躍 ,食草木 ,飲澗泉 ,采山花 ,覓樹果；與狼蟲為伴 ,虎豹為群 ,獐鹿為友 ,獼猿為親；夜宿石崖之下 ,朝游峰洞之中。師：你有同感的舉手 ,請舉手。一起來讀讀 ,看屏幕讀吧！。生：那猴在山中 ,卻會行走跳躍 ,食草木 ,飲澗泉 ,采山花 ,覓樹果；與狼蟲為伴 ,虎豹為群 ,獐

8、鹿為友 ,獼猿為親；夜宿石崖之下 ,朝游峰洞之中。師：讀這樣的句子 ,你仿佛看到石猴在干什么？生1：在山中活蹦亂跳的。生2：他在山中采果子生3：他在山中嬉戲玩耍。生4：他在山中自由自在的活蹦亂跳 ,左走走 ,右走走。采一朵山花 , 飲一點澗泉。師：這山中正是石猴的什么？快樂老家 ,自由天堂。誰再來讀一讀 ,讀出他的快樂來 ,讀出他的自由來。生：那猴在山中 ,卻會行走跳躍 ,食草木 ,飲澗泉 ,采山花 ,覓樹果；與狼蟲為伴 ,虎豹為群 ,獐鹿為友 ,獼猿為親；夜宿石崖之下 ,朝游峰洞之中。師：同學(xué)們 ,請你把目光聚焦在語言文字上 ,從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生：文字用了排比的修辭手法師：能

9、讀給大家聽嗎？生：食草木 ,飲澗泉 ,采山花 ,覓樹果；與狼蟲為伴 ,虎豹為群 ,獐鹿為友 ,獼猿為親。師：同學(xué)們 ,剛剛這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了三百多年前的排比句 ,兩個排比句。你叫什么名字？生：我教袁成露。師：看看 ,作者吳承恩在寫石猴遣詞造句上非常講究 ,里邊有很多秘密。你發(fā)現(xiàn)了一個。讀一讀 ,你還能發(fā)現(xiàn)什么？生：食草木 ,飲澗泉 ,采山花 ,覓樹果。生：每句話都是三個字 ,前邊的字是動詞 ,后兩個字是名詞。師：是不是一個大發(fā)現(xiàn)？如果把句子讀出來 ,應(yīng)該是什么樣的節(jié)奏呢？生：食草木 ,飲澗泉 ,采山花 ,覓樹果。師：都是動詞 ,為什么像打太極拳一樣讀。再讀。生：食草木 ,飲澗泉 ,采山花 ,覓樹果

10、。生：很活潑 ,要讀得有激情。誰能讓石猴在你的聲音里跳起來 ,動起來？生：食草木 ,飲澗泉 ,采山花 ,覓樹果。師：聲音非常好聽?？墒俏以趺匆矝]聽到石猴的奔騰跳躍 ,我也想讀一讀。師：食草木 ,飲澗泉 ,采山花 ,覓樹果。生：食草木 ,飲澗泉 ,采山花 ,覓樹果。師：我剛剛看到那位男同學(xué)讀的石猴還有動作 ,請他來讀。生：食草木 ,飲澗泉 ,采山花 ,覓樹果。師：石猴跳起來沒有？生：跳起來了。師：剛剛的短句 ,三個字 ,跳躍的節(jié)奏讓我們的石猴在字里行間跳起來 ,動起來了。繼續(xù)讀 ,你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：與狼蟲為伴 ,虎豹為群 ,獐鹿為友 ,獼猿為親。師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這是第二個發(fā)現(xiàn)了。生：我發(fā)現(xiàn)

11、這是四個字的排比句。師：是隨便排列的嗎？生：我發(fā)現(xiàn)前兩個字是動物 ,后面是人與人之間的關(guān)系。師：這些動物是猴子的生：親戚朋友師：有一個“蟲 ,這個蟲不是咱們玩的毛毛蟲 ,是昆蟲嗎？是長蛇。誰是石猴的朋友？生：狼蟲、虎豹、獐鹿、獼猿。師：這是一只怎樣的石猴呀？請你把它讀出來？誰來試試？生1：與狼蟲為伴 ,虎豹為群 ,獐鹿為友 ,獼猿為親。生2：與狼蟲為伴 ,虎豹為群 ,獐鹿為友 ,獼猿為親。師：同學(xué)們 ,往下讀 ,更有意思了 ,試試看 ,你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：夜宿石崖之下 ,朝游峰洞之中師:就像一幅對子 ,我們來對對。夜對生：朝師：宿對生：游師：石崖之下。生：峰洞之中。師：誰能讀出這樣的石猴？生：

12、夜宿石崖之下 ,朝游峰洞之中。師:一起讀。生：夜宿石崖之下 ,朝游峰洞之中。師：連起來成長句子 ,你還能讀好嗎？師：誰能讀讀 ,自告奮勇也行。生：那猴在山中 ,卻會行走跳躍 ,食草木 ,飲澗泉 ,采山花 ,覓樹果；與狼蟲為伴 ,虎豹為群 ,獐zhng鹿為友 ,獼mí猿yuán為親；夜宿石崖之下 ,朝游峰洞之中。師：最后一句讀的最好。還要讀得跳躍一點。我建議你們讀完三個字以后 ,還要吸一口氣 ,這樣就會讀得好一點。誰還來？生：那猴在山中 ,卻會行走跳躍 ,食草木 ,飲澗泉 ,采山花 ,覓樹果；與狼蟲為伴 ,虎豹為群 ,獐鹿為友 ,獼猿為親；夜宿石崖之下 ,朝游峰洞之中。師：讀

13、得特別好 ,我們一起讀 ,我起頭 ,你們下接。那猴在山中 ,卻會行走跳躍生：食草木 ,飲澗泉 ,采山花 ,覓樹果；與狼蟲為伴 ,虎豹為群 ,獐鹿為友 ,獼猿為親；夜宿石崖之下 ,朝游峰洞之中。師：讀到這 ,你讀到一只怎樣的石猴呢？在這個句子旁邊寫下批注。寫過批注嗎？把你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語記下來。師：自己寫自己的 ,我來了解一下。生：友善、活潑生：有親和力生：活潑可愛生：活靈活現(xiàn)師：自己寫自己的 ,王老師也寫了一個 ,板書：頑皮可愛 ,同學(xué)們 ,寫的是活潑跳躍的石猴 ,用的語言也很有節(jié)奏 ,活潑跳躍 ,就是這樣的語言 ,讓我們讀到一只頑皮可愛、活潑跳躍的石猴 ,內(nèi)容與語言高度融合 ,就叫做經(jīng)典。師：

14、下面 ,就青大家看第二個問題 ,讀生：課文是怎樣寫“石猴成為猴王的。師:請你抓住一二個關(guān)鍵的地方進(jìn)行研讀。用心體會語言的一體 , ,并做上記號。待會兒我們交流。師：同桌可以交流一下 ,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？師：我看同學(xué)們都有收獲 ,誰愿意和大家交流一下。生：我找到這一句：“哪一個有本領(lǐng)的 ,鉆進(jìn)去尋個源頭出來 ,不傷身體者 ,我等即拜他為王 ,連呼了三聲 ,忽見叢雜中跳出一個石猴 ,應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！他瞑míng目蹲身 ,將身一縱 ,徑跳入瀑布泉中 ,忽睜睛抬頭觀看 ,那里邊卻無水無波 ,明明朗朗的一架橋梁。首先 ,我感覺到吳承恩在寫這里的時候 ,是用了擬人的手法 ,猴子不會

15、說人語的 ,但是他把這種手法用到了猴子的身上 ,猴子活靈活現(xiàn)。再加上“他瞑míng目蹲身 ,將身一縱 ,徑跳入瀑布泉中中 ,“縱 ,把石猴的動作寫得十分生動。師：我要拜你為師。你姓什么？誰也研讀了這句話的舉手？我們一起來讀讀 ,也來感受感受。連呼了三聲生：連呼了三聲 ,忽見叢雜中跳出一個石猴 ,應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！他瞑míng目蹲身 ,將身一縱 ,徑跳入瀑布泉中。師：剛剛他說的非常好。我建議大家讀讀猴子的語言 ,猴子的話 ,誰再來讀？生：我進(jìn)去 ,我進(jìn)去。師：男孩子讀。生：我進(jìn)去 ,我進(jìn)去。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么了嗎？生：猴子非常很自信 ,感覺自己對這件事非常有實力。

16、生：好似無所不能 ,我進(jìn)去 ,我就能出來 ,我就是個猴王了。師：從字上看 ,他寫的非常的？生：非常有活力。好似是我能進(jìn)去 ,就一定能出來。師;換一種寫法 ,能有這樣的感覺嗎？變成“我進(jìn)去吧 ,讀讀。生：感覺到強人所迫。生：猶豫不決。生：被逼進(jìn)去的。師：再讀課文里面的句子。生：連呼了三聲 ,忽見叢雜中跳出一個石猴 ,應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！他瞑míng目蹲身 ,將身一縱 ,徑跳入瀑布泉中。師：難怪有一位大師說：一流的作品和二流的作品 ,往往只相差幾個字。師：同學(xué)們像這樣的描寫石猴的語言 ,還有很多。再讀讀。誰讀到了？生：石猴喜不自勝 ,急抽身往外便走 ,復(fù)瞑目蹲身 ,跳出水外 ,

17、打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！師：同學(xué)們 ,什么是“大造化？生：這里指運氣。師：不用受老天之氣了 ,怎么讀它呢？生：石猴喜不自勝 ,急抽身往外便走 ,復(fù)瞑目蹲身 ,跳出水外 ,打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！師：還有嗎？生：眾猴把他圍住 ,問道：“里面怎么樣？水有多深？石猴道：“沒水！沒水！生：石猴卻又瞑目蹲身 ,往里一跳 ,叫道：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！師：請你關(guān)注這個“都字 ,再建議加上動作。生：石猴卻又瞑目蹲身 ,往里一跳 ,叫道：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！師：就讀石猴的話 ,生：都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！師：大家一起來。生：都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！師：像個猴王的樣子。同學(xué)們 ,讀到這里 ,你又讀到了怎樣的石猴呢？請你把批注寫到相應(yīng)的句子邊上。生：我讀到了猴王非常有自信 ,有勇氣 ,毛遂自薦。生：大膽、勇敢。師：每個人都讀到了自己心中的猴王。王老師也寫了 ,板書：敢作敢為同學(xué)們 ,我們心中都有了自己的猴王形象 ,不僅僅是一只猴子 ,更像一個人 ,他敢作敢為、智慧超群。走進(jìn)?西游記? ,你會更強烈感受到他是一位神 ,他神通廣闊 ,神意出眾。喜歡這樣的猴王不需要理由 ,這就是經(jīng)典的魅力。在這篇經(jīng)典中 ,語言的珍珠隨處可見 ,請同學(xué)們再讀一讀 ,挑選自己認(rèn)為最經(jīng)典的背一背。師：我想上了這節(jié)課 ,大家一定發(fā)現(xiàn)了 ,讀經(jīng)典不僅要讀懂寫什么 ,還要注意是怎么寫的。讀生：“寫什么人人看得見 ,“怎么寫